胡寶珍

【摘 要】 隨著高中地理新課標實施，新高考更強調(diào)地理實踐力等核心素養(yǎng)考查。本文結(jié)合高考全國卷命題特點和高三學(xué)生特點，嘗試性的提出高三復(fù)習(xí)中進行地理實踐力培養(yǎng)的幾種教學(xué)模式，希望對高中地理教學(xué)有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】 地理實踐力? 教學(xué)模式? 高中地理

2017年新課程標準的實施，高中地理教育更加強調(diào)以地理核心素養(yǎng)的培育為課程目標。新高考地理命題中，也越發(fā)體現(xiàn)地理實踐力、區(qū)域認知等地理核心素養(yǎng)的考查。如何在高三復(fù)習(xí)階段做好地理實踐力核心素養(yǎng)的培育，同時做好高考備考，成為高中地理教師關(guān)心的問題。

1. 地理實踐力的內(nèi)涵和組成

根據(jù)新課標，地理實踐力是指人們在考察、調(diào)查、模擬實驗等地理實踐活動中所具備的意志品質(zhì)和行動能力。地理實踐力包括地理實踐活動的意志品質(zhì)和行動能力。德國地理學(xué)會2012年出版的中學(xué)地理課程標準（第二版），對中學(xué)地理學(xué)習(xí)提出6個能力要求，是地理學(xué)科知識、空間定位能力、資料收集與選擇、合作與交流、地理信息評價、行動能力等。其中行動，被認為是地理環(huán)境中的人類活動。行動能力包括有關(guān)行動的知識、行動動機與興趣、行動意愿、行動評價與反思四個方面。

野外考察、地理實驗、社會調(diào)查等是地理實踐力素養(yǎng)培育的重要方法，也是地理學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。但是高中地理教學(xué)要考慮教學(xué)時間、空間限制、安全條件等因素，需要選擇合適的實踐力培養(yǎng)方式和適當?shù)膶嵺`力培養(yǎng)內(nèi)容。在高三復(fù)習(xí)過程中，到底該選取何種地理實踐力培養(yǎng)方式和培養(yǎng)內(nèi)容需要考慮高考地理試題的特點和高三學(xué)生學(xué)習(xí)的特點來選擇。

2. 高考命題中地理實踐力培養(yǎng)的角度和內(nèi)容思考

高中生的學(xué)習(xí)和生活都是實踐過程，學(xué)生地理學(xué)習(xí)中的野外觀察、社會調(diào)查和模擬實驗等實踐活動，各種社會生活中的所見所聞所感等親身體驗，都包含著意志品質(zhì)和行動能力，這也是高考地理命題的重要視角。近幾年全國卷高考地理試題中，往往通過真實的自然環(huán)境演變事例和因地制宜的人類活動案例來構(gòu)建真實的生活、生產(chǎn)、研究情境，考察學(xué)生的行動意識和行動能力，以達到選拔人才、引領(lǐng)導(dǎo)向的作用?？傮w來看，在高中地理復(fù)習(xí)中進行實踐力培養(yǎng)，解決實踐類問題，應(yīng)該關(guān)注以下方面：

2.1注重社會、生活和研究的情境創(chuàng)設(shè)

在高中復(fù)習(xí)例題和案例的選擇和制作過程中，滲透自然、生活、研究的情境，建設(shè)復(fù)雜的背景，是提升學(xué)生綜合實踐能力的最好方法。

2.2注重結(jié)構(gòu)性綜合思維考察

在地理問題的解決過程中，考查的不僅僅是實踐性知識本身，高考試題更多注重的是地理問題的綜合思維，包括時間綜合、空間綜合、區(qū)域綜合、自然和人文綜合這種結(jié)構(gòu)化的思維能力。這種綜合化的思維能力，必然是通過解決實踐問題體現(xiàn)。

2.3注重生活體驗與實踐能力結(jié)合

在解決實踐類問題過程中，豐富的地理生活體驗對解決問題具有重要的指導(dǎo)價值，現(xiàn)代高考試題，緊隨時代潮流、關(guān)注學(xué)生體驗，從個人生活體驗著手進行命題是發(fā)展趨勢。如何提高學(xué)生各種野外考察、旅游出行、社會生活體驗，是地理教學(xué)需要關(guān)注的重點。提高學(xué)生的實踐體驗，對提升學(xué)生實踐能力具有重要價值。

3. 高三學(xué)生在復(fù)習(xí)中的認知特點和心理狀態(tài)

3.1高三學(xué)生復(fù)習(xí)階段的認知特點

在高中復(fù)習(xí)階段，更加需要學(xué)生在教師指導(dǎo)下建立更為系統(tǒng)和完整的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生內(nèi)化為自我的認知結(jié)構(gòu)。學(xué)生在不斷完善知識結(jié)構(gòu)過程中，對大部分地理原理和過程已有初步的建構(gòu)?？墒?，在處理復(fù)雜生活情境時學(xué)生又常感到迷茫;同時，一味強調(diào)知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)本身的興趣減少，迫切需要新鮮的生活背景、新穎的學(xué)習(xí)手段激發(fā)學(xué)生對實踐問題的關(guān)注和思考。

3.2新知識、新體驗、新技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心

在復(fù)習(xí)階段，書山題海的復(fù)習(xí)，疲勞的重復(fù)練習(xí)模式，使學(xué)生對新事物、新情境有更強烈的渴望。在高三復(fù)習(xí)中，教師更需要用各種新奇的地理情境、地理手段，使學(xué)生建立在結(jié)構(gòu)化知識之上的體驗性知識。這樣，學(xué)生對地理實踐問題的體會更深，解決實踐問題的能力會更強。

4. 高三復(fù)習(xí)中進行地理實踐力培養(yǎng)的教學(xué)模式思考

4.1利用新聞熱點問題，開展合作探究學(xué)習(xí)

合作探究式學(xué)習(xí)模式是一種通過小組合作形式組織學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)的一種策略。具體操作程序是：小組分工——提出實踐問題——集體討論——合作總結(jié)。在高三地理復(fù)習(xí)過程中，選擇一些典型的地理熱點問題，采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生在解決地理實踐問題的綜合思維能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實踐問題的行動意識和學(xué)習(xí)興趣。

4.2利用互聯(lián)網(wǎng)資源創(chuàng)建情境，提高學(xué)生地理實踐體驗

在地理教學(xué)和復(fù)習(xí)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，選取一些地理學(xué)習(xí)有關(guān)的紀錄片、地理景觀圖片為學(xué)生的地理學(xué)習(xí)提供更多直接和間接的生活體驗，創(chuàng)建多樣化的生活情境，提高學(xué)生地理實踐思維的能力和方向。教師可以利用最新的地理視頻——航拍中國、荒野求生、地理中國等，提高學(xué)生對區(qū)域景觀的體驗。

4.3就近研學(xué)的實踐性作業(yè)模式，提升學(xué)生生活觀察能力

在假期，教師可以利用鄉(xiāng)土地理資源，設(shè)計一次簡單的地理社會調(diào)查活動或者去野外考察的研學(xué)活動。在研學(xué)活動中，教師設(shè)計一系列地理實踐力作業(yè)和任務(wù)，可以培養(yǎng)學(xué)生生活觀察能力，提高對解決實踐問題的敏感度。

結(jié)語

在高中地理教學(xué)中，教師需要嘗試使用多種教學(xué)模式，提升學(xué)生地理核心素養(yǎng)。同時，從學(xué)生心理來看，采用新情境、使用新技術(shù)、踐行新形式，使學(xué)生獲得新體驗，是提高高中生地理實踐能力的有效方法，也是提升高考復(fù)習(xí)有效性的重要途徑。

參考文獻

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