王軍榮

2020年2月17日是中國大部分中小學原定的開學日。受疫情影響，學生由背起書包去上學變成了在家里的電腦前在線同上一堂課。但是關于在線課怎么上，卻引發(fā)了一些爭論，較普遍的依然是將學校學習的內(nèi)容搬上線、搬進家。一些學生收到的時間安排，幾乎完全照搬了學校作息時間表，每天幾節(jié)課，每節(jié)課40分鐘，幾乎與學校無二。（2月16日《中國新聞網(wǎng)》）

當老師在自嘲“被疫情逼成了主播”時，“停課不停學”毫無懸念地走進了千家萬戶。各種教學和學習設備似乎已經(jīng)準備就緒，許多學生都要“在家上學”了。至于學習效果，恐怕誰都無法保證，各種質(zhì)疑聲也紛至沓來。

“停課不停學”的問題出在哪兒？其一，許多普通老師不太熟悉如何利用直播工具，對直播恐怕是存在畏懼心理的，因此，上課會放不開的，也不會像在課堂上那樣輕松自如;其二，直播的網(wǎng)絡在一些地方信號是不太好的，可能老師講得津津有味，學生卻接收不到信息;其三，老師看不到學生的表現(xiàn)，自然無法根據(jù)學生的表現(xiàn)進行調(diào)整，最終只能從作業(yè)上看效果，往往是再也無法亡羊補牢了;其四，學生的自控能力不強，人可能在，心卻不在;其五，在家學習，家長就要充當“班主任”的角色，這顯然不是每一位家長都能夠勝利的。歸結起來，一方面是老師的問題，仍然滿堂灌，學生沒有興趣;另一方面是技術的問題，無法使老師看到學生在家學習的情況。除此之外，有學生的問題，也有家長的問題?？梢哉f，“停課不停學”是被疫情逼出來的，教師事先并沒有做好充分準備，是趕鴨子上架，自然是狀況百出。

“停課不停學”如何才能做得更好？如何才不會跑偏？第一，不能全盤復制學校的做法，將每節(jié)課排得滿滿的，學生連一點休息的時間都沒有;第二，要著重于興趣的提升。學生在家學習，要想優(yōu)化學習效果，需要從興趣上吸引學生，滿堂灌是絕對不行的，這也意味著老師要做教學方法上的創(chuàng)新;第三，要考慮到學生的視力，長時間盯著電腦手機，視力必定會急劇下降;第四，應該注重對學生能力方面的培養(yǎng)，比如自學能力，理論和實踐相結合的能力;第五，需要家長的配合，家長即便是不在家，也應該用其他方式督促孩子學習;第六，需要每校一策。不同學校的學生，學習情況不盡相同，需要根據(jù)學生的實際情況制定出科學的學習計劃。只是套用別人的做法，其結果可想而知。

“停課不停學”，學什么很重要。不明白讓學生做什么，只知道停課了，教學內(nèi)容來不及完成，需要現(xiàn)在上課，如此想，則是跑偏了。如果能夠讓孩子通過自己的行為和體驗學會自己做決定，自己做規(guī)劃安排，提高終生受用的自學能力。朝著這個方向走下去，“停課不停學”才是走對了路，否則，只會是學生累，老師累，家長累，而效果可以用“慘不忍睹”來形容。

（責任編輯：文 寶）