王海儒

【摘要】隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)合作學(xué)習(xí)開始成為一種新的學(xué)習(xí)方式被所有老師所推廣。許多學(xué)校遵循著新課改的要求在課堂中進(jìn)行合作分組學(xué)習(xí)。這主要是因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)具有其他學(xué)習(xí)方式所不具備的優(yōu)勢(shì)。通過合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，也會(huì)促使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，并且肩負(fù)起整個(gè)小組的榮譽(yù)。在初中的語文課堂中，如果能夠采用小組學(xué)習(xí)的方式，就可以改變語文課堂枯燥的課堂氣氛，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語文有極大的促動(dòng)作用。雖然許多學(xué)校已經(jīng)主動(dòng)采取合作學(xué)習(xí)的方式但是整個(gè)語文教學(xué)的現(xiàn)狀還是存在許多的問題，主要是學(xué)習(xí)氣氛低沉，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸取和教師所講授的難以同時(shí)進(jìn)行的。對(duì)于初中語文教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了非常嚴(yán)重的影響因此需要采取措施改變現(xiàn)在的局面。學(xué)校應(yīng)該更為主動(dòng)的推薦合作學(xué)習(xí)，而不是把它當(dāng)作一種形式性的教學(xué)。筆者將主要探討語文課堂上合作學(xué)習(xí)如何開展，希望對(duì)廣大初中語文工作者產(chǎn)生些許幫助。

【關(guān)鍵詞】初中語文課堂? 合作學(xué)習(xí)? 方法措施

【中圖分類號(hào)】G633.3 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）01-0039-01

社會(huì)的發(fā)展促進(jìn)了教育的發(fā)展，教學(xué)觀念也有一定的更新，教學(xué)手段也是多種多樣的。新課標(biāo)對(duì)于初中的語文教育學(xué)也提出了更高的要求，希望能夠逐步提高學(xué)生的語文。努力通過各種方法，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)有一個(gè)大的發(fā)展，能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。提高他們這方面的意識(shí)，這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要依賴于語文課堂，而為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)必須改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方法。我們?cè)趯?shí)踐中總結(jié)出合作學(xué)習(xí)可以讓語文課堂的效果有一個(gè)很大的提升。所以需要使用合作學(xué)習(xí)的方法來展開更高水平的語文教學(xué)。

一、使用合作學(xué)習(xí)需要注意的問題

我們?cè)谶@里所要注意的是，任何方式方法都不可能達(dá)到一步成功的效果，需要有一個(gè)漸進(jìn)的過程，這主要是因?yàn)槌踔猩趯W(xué)習(xí)中受傳統(tǒng)的教學(xué)方法影響的程度比較深以及通常會(huì)把學(xué)習(xí)成績(jī)的提高作為自己的終極目標(biāo)。很多學(xué)生都沒有合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，也沒有養(yǎng)成這方面的習(xí)慣。所以教師應(yīng)該首先耐心地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生能夠適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，把集體當(dāng)作一個(gè)知識(shí)分享的場(chǎng)所，否則合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)將無法正常的發(fā)揮出來。當(dāng)然我們的教師一定要充分發(fā)揮自己的作用對(duì)于整個(gè)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的管理和掌控，積極的，對(duì)于小組學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行分析和管理，推動(dòng)整個(gè)課堂秩序的發(fā)展。教師還要對(duì)小組學(xué)習(xí)后的成果給出一個(gè)中肯的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺失，以便更好的改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然，老師的評(píng)價(jià)所使用的詞語也要特別的注意，如果在點(diǎn)評(píng)過程中出現(xiàn)了不恰當(dāng)?shù)挠迷~，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，甚至有些學(xué)生從此就排斥合作學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)使合作學(xué)習(xí)無法在課堂中有效的展開。

二、具體措施

在目前的中學(xué)語文教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)成為其重要組成部分。這種方式能夠有效地幫助學(xué)生更好地掌握課堂教學(xué)中的知識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，許多教師還可以運(yùn)用單元測(cè)試的方法來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過這種方式教師可以在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一些缺漏之處，從而有利于老師來分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是有些教師往往只是單純的運(yùn)用小組合作的方式，而沒有發(fā)揮這一種方法的特長(zhǎng)，從而難以更好地提高教學(xué)的效果。因此，教師應(yīng)該通過各種措施來充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

（一）及時(shí)準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)

評(píng)價(jià)的過程是小組合作學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要過程。在過去的教學(xué)模式中，老教師往往是運(yùn)用結(jié)果評(píng)價(jià)的方式。這種方式往往會(huì)導(dǎo)致那些評(píng)價(jià)結(jié)果較差的學(xué)生的積極性受挫，從而沒有認(rèn)真的去踐行小組合作學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式結(jié)合的方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。讓評(píng)價(jià)中既有老師的參與，又有學(xué)生的直接評(píng)價(jià)，從而保證了評(píng)價(jià)的多元性，也使得學(xué)生更能接受評(píng)價(jià)的內(nèi)容。或者還可以讓各小組之間相互評(píng)價(jià)，再由教師進(jìn)行總結(jié)和分析。這樣就能讓學(xué)生理智的接受多方的評(píng)價(jià)，同時(shí)還保證了學(xué)生的積極性不受挫，讓學(xué)生能夠踴躍的參與到小組合作學(xué)習(xí)之中。尤其是在一些學(xué)生受到挫折時(shí)，教師可以給予一定的正面評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，激起他們學(xué)習(xí)的信心。

（二）科學(xué)地設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)過程

小組合作學(xué)習(xí)的設(shè)置是為了更好的提高課堂教學(xué)的效率，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。 因此，教師一定要科學(xué)地設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生的能力和水平得到切實(shí)的提高。從而教師在設(shè)置過程中必須要考慮到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置出最為合理的合作內(nèi)容。例如，教師就可以充分考慮每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)。大部分初中學(xué)生正處于一個(gè)渴望肯定的時(shí)期，都希望自己能夠擁有更好的表現(xiàn)，得到老師的肯定。但往往又不愿真正花費(fèi)過多的時(shí)間去完成小組合作的任務(wù)。因此，在設(shè)置過程時(shí)，教師需要保證合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過程，對(duì)學(xué)生具有一定的吸引力，能夠激起學(xué)生加入的興趣。

三、總結(jié)

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)是提高初中語文課堂教學(xué)的有效方法之一。但是刻板的運(yùn)用并不能真正使課堂效率得到提高。因此，教師需要通過更多的學(xué)習(xí)，不斷的突破自己，更加靈活的運(yùn)用這一方法。并且教師還要更加切實(shí)的考慮，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的最重要的組成應(yīng)該怎樣保證他們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)中的參與度。這就要求教師既要充分考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，又要不斷學(xué)習(xí)更加先進(jìn)的理論知識(shí)和手段方法，進(jìn)一步去完善初中語文課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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