宋開峰

【摘要】小學(xué)低年級道德與法治課堂教學(xué)的質(zhì)量，直接影響到小學(xué)生身心健康的成長。在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)，可以有效的提高小學(xué)生的思想品德素質(zhì)與法治意識。本文就信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡要的分析。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 道德與法治? 教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】G621 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0067-01

一、在小學(xué)道德與法治教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的意義

隨著網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)教育資源已經(jīng)滲透到了教育事業(yè)當(dāng)中，并且發(fā)揮出了非常重要的作用，極大的推動了我國教育事業(yè)的快速發(fā)展。在新時代的社會背景下，為了培育出更多杰出的人才，我國教育部開展了教育改革工作，旨在建設(shè)現(xiàn)代化的教育體系。

在小學(xué)道德與法治教育體系構(gòu)建的時候，信息技術(shù)發(fā)揮出了功不可沒的作用，在信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合下，可以更好的挖掘出道德與法治的教學(xué)價值，并為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，理解認(rèn)知相關(guān)的道德與法治內(nèi)容。在信息技術(shù)的支持下，小學(xué)道德與法治的教學(xué)質(zhì)量與效率得到了很好的提升，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量與核心素養(yǎng)得到了一定的提高。

二、信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的具體應(yīng)用分析

（一）教材價值的深入挖掘

小學(xué)道德與法治的教學(xué)內(nèi)容非常的直白簡單，主要的教學(xué)作用就是啟迪學(xué)生的心智，引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的思想品德與正確的法治觀念。盡管道德與法治的教學(xué)內(nèi)容非常的直觀明了，但是，小學(xué)生由于是第一次接觸這些事物，小學(xué)生的理解認(rèn)知仍舊存在一定的障礙。

筆者通過小學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋發(fā)現(xiàn)問題出現(xiàn)的主要原因，在小學(xué)道德與法治教學(xué)的時候，有一部分教師沒有充分的理解和應(yīng)用信息技術(shù)，同時沒有對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘。而是停留在教材課本的書面講授層，學(xué)生們看到的是一些趣味性的圖片，每一張圖片與文字的內(nèi)容，需要小學(xué)生進(jìn)行思維建構(gòu)才可以學(xué)習(xí)理解。當(dāng)學(xué)習(xí)較多圖文信息的道德與法治內(nèi)容時，小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力就會增加很多。在教師教學(xué)節(jié)奏的引導(dǎo)下，小學(xué)生開始進(jìn)行囫圇吞棗的學(xué)習(xí)，看似學(xué)生學(xué)習(xí)了大量的文化知識與思想理論，但實(shí)際上小學(xué)生并沒有對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有深入的理解認(rèn)知。這樣就會使得學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)滯留在表層，無法將良好的道德教育內(nèi)容與法治思想融入自己的血肉當(dāng)中，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，小學(xué)生無法在實(shí)際生活中進(jìn)行很好的實(shí)踐體驗(yàn)，從而違背了小學(xué)道德與法治的教育初衷。

筆者認(rèn)為在小學(xué)道德與法治教學(xué)的時候，教師不能僅滿足于教材課本的教學(xué)內(nèi)容，要想使學(xué)生在實(shí)際生活中進(jìn)行很好的應(yīng)用，就必須對教材價值進(jìn)行深入的挖掘，使教學(xué)內(nèi)容得到有效的延伸，能夠與實(shí)際生活聯(lián)系起來。而在教學(xué)內(nèi)容挖掘的時候，教師需要充分的發(fā)揮出信息技術(shù)教育集視覺、聽覺、觸覺于一體的優(yōu)勢，使信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容高效融合，這樣，小學(xué)道德與法治的課堂教學(xué)質(zhì)量將得到很好的提高，而小學(xué)生也將深入的理解認(rèn)知相關(guān)的內(nèi)容與思想價值，從而更好的提高小學(xué)生的思想品德與法治觀念，促進(jìn)小學(xué)生身心健康的穩(wěn)步成長。

（二）道德與法治學(xué)習(xí)情境的構(gòu)建

在小學(xué)低年級道德與法治課堂教學(xué)的時候，可以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生們構(gòu)建道德與法治的相關(guān)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生們在虛擬場景當(dāng)中學(xué)習(xí)認(rèn)知相關(guān)的內(nèi)容。在上文講到，一部分教師沒有充分的發(fā)揮出信息技術(shù)的教學(xué)作用，筆者認(rèn)為主要的原因是，教師沒有認(rèn)識到信息技術(shù)的教學(xué)價值和教學(xué)效率。

我們可以設(shè)想同樣是開展道德與法治的教學(xué)，一類教師開展書面直觀的講授教學(xué)，一類教師開展直觀趣味的微課視頻教學(xué)，最終對比兩者的教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)可度。結(jié)果顯而易見，微課視頻教學(xué)的效果更好，小學(xué)生對信息技術(shù)的道德與法治教學(xué)更加認(rèn)可。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)具有無限的創(chuàng)造可能，可以更好的激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力，從而更好的提高小學(xué)生思想品德與法治意識。

在學(xué)習(xí)情境構(gòu)建的時候，教師可以嘗試將人工智能AI技術(shù)、第一人稱視角、虛擬場景技術(shù)等進(jìn)行很好的結(jié)合，讓學(xué)生融入到道德與法治學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，從第一視角觀察體會相關(guān)的內(nèi)容與信息，根據(jù)學(xué)生的判讀與行為決定后續(xù)的教學(xué)情境內(nèi)容。而教師則可以將相關(guān)的道德與防治教學(xué)內(nèi)容滲透其中，讓小學(xué)生潛移默化的受到道德與法治教學(xué)知識的影響，從而更好的提高學(xué)生道德與法治的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)的時候，信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用可以充分的激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力。在道德與法治學(xué)習(xí)情境的構(gòu)建下，學(xué)生可以積極主動的參與到教學(xué)活動當(dāng)中，更好的提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，確保小學(xué)生的身心健康成長。

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