孔憲云　韓學仁

【摘要】為提高小學數(shù)學教學的教學質量，提高小學生對于數(shù)學教學的興趣，教學游戲這一新興的模式在小學數(shù)學教學中的應用備受教師的青睞，它對小學生數(shù)學的學習有很好的促進作用。教師在小學數(shù)學教學中應用教學游戲時要講究一定的方法，一方面是在課堂中滲透教育游戲，另一方面是在課后練習中滲透教學游戲，還可以在課外在學習鉆研中滲透教學游戲。這一教學方法對小學生來說，不僅僅能改善課堂教學質量，而且對提高課后練習的檢驗能力以及課外自主學習能力都有很大的幫助。

【關鍵詞】教育游戲? 小學數(shù)學教學? 應用分析

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0134-02

以往布置大量習題來鍛煉小學生的解題能力和知識運用能力已經(jīng)不適合現(xiàn)在小學生數(shù)學教學了，數(shù)學對于小學生來說是需要深刻的理解而不是僅僅需要記住解題方法，對于教師來說，要找到適合班級學生而且能夠長期有效的提高小學生對于數(shù)學的理解是一個迫在眉睫的問題，在小學數(shù)學教學中應用教學游戲這一新興的教學方法能夠很好的取代過去效率低的教學方法，所以如何藝術性將教育游戲這一方法運用在小學數(shù)學教學中對教師是一個考驗。

一、目前小學數(shù)學教學中遇到的困境

目前小學數(shù)學教學的形勢很是嚴峻，首先是數(shù)學課堂上大部分教師就是照著課本一步步的講解而不知道變通，使得數(shù)學課堂無法引起小學生的注意力，其次很多教師試圖通過大量的課后習題、卷子來快速提高小學生的課業(yè)成績，另外，教師對于探究題型的忽視使得小學生很難有效的提升對于知識點的運用和轉化能力，最后是很多家長通過給小學生報輔導班和購買大量練習冊來讓孩子訓練數(shù)學解題能力，不僅增加了小學生的學業(yè)壓力，還會嚴重影響小學生活潑可愛、想象力豐富的天性，不利于小學生未來的健康成長和發(fā)展，更不利于當代教育中對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、合理的在課堂教學中滲透教育游戲

對于小學生來說，教學游戲作為一種與“游戲”沾邊的教學方式，讓小學生的眼前一亮，因此教學游戲很具有吸引力和生命力，它能夠很大程度的調(diào)動小學生的積極性，而且能夠增加小學生與老師之間和小學生與小學生之間的交流與互動，最重要的是對于小學生來說，解一道數(shù)學題是一件很枯燥的事情，但是完成一個教學游戲則對小學生充滿了挑戰(zhàn)性和吸引力，小學生會對完成一個教學游戲充滿興趣并積極參與進去。教師想要在課堂上的教學過程中滲透教學游戲時，既可以給全班同學布置一項單人即可完成的教學游戲，讓每一位同學單獨的完成該項教學游戲，然后對學生得到的觀點進行總結和比較，從中提煉出關鍵信息，這可以鍛煉小學生單獨完成任務、單獨參與學習任務的能力，同時教師也可以采取分小組競爭的方式，讓小學生在教學游戲中體會到團隊合作的重要性和激烈競爭的挑戰(zhàn)性，以及經(jīng)過努力最終取得勝利的自豪感。比如教師在《整數(shù)加減法運算》這一教學內(nèi)容中可以通過《登山大作戰(zhàn)》的游戲，讓小學生通過登山途中的數(shù)學小問題來在心中記住整數(shù)的加減法運算的技巧和方法，由于小學生的好勝心很強，通過良性競爭在這種教學游戲中讓小學生體驗到學習知識的快樂和自豪感，這讓小學生充滿了成就感，能夠以更飽滿的姿態(tài)投入到數(shù)學學習中。教師在應用這一教學方式時，首先要根據(jù)自己需要講的內(nèi)容來設計一些帶有趣味性、挑戰(zhàn)性而且難度不是很高的教學游戲，讓小學生在數(shù)學游戲中逐漸培養(yǎng)出對于數(shù)學學習的興趣，增加學生對于學好數(shù)學的自信心和渴望，而且還能在數(shù)學游戲中，為建立師生之間，學生與學生之間的良好交際關系起到促進作用。

三、合理的在課后練習中滲透教學游戲

對于小學生的數(shù)學教學來說，課后練習是必不可少的一環(huán)，它能夠幫助小學生回憶學過的知識和方法，并提高對于課堂知識的應用能力，但是很多教師通過布置大量的同類型的課后習題以期達到教學目的的方法是很不可取的，一方面是過重的習題會增加小學生的學業(yè)壓力，很容易引起負面影響，讓小學生對于數(shù)學學習充滿抵觸感，另一方面是因為教師布置的習題大多數(shù)都是單一類型對于某一知識點的反復考查，這只能鍛煉小學生對于某些題型的熟練度，卻不能提高小學生對于知識點的掌握程度和自主應用能力，教師和家長要明白僅僅通過習題只能考驗學生解部分題的速度與準確率，而對于小學生如何運用所學知識舉一反三沒有太大幫助[1]。因此合理的在課后練習中滲透教學游戲尤其重要，它能夠充分的讓學生在游戲中體會課堂所學知識的應用方法和技巧，而且還可以很大程度上降低小學生的學業(yè)壓力，而且還能讓小學生積極的自主完成課后練習，而不再是應付了事，讓小學生對于數(shù)學學習不再是抵觸和應付的態(tài)度。比如教師在乘法教學之一模塊的課后習題中，可以在課后練習中通過“植樹我最行”的教學游戲來實現(xiàn)。教師在教學加減法運算的課后練習時，可以讓小學生制作加減法卡片，在卡片上設置一些問題，并分前后桌、同桌來互相用卡片提問。通過趣味性的教學游戲，讓學生主動的學習鞏固自己所學的知識，并能夠在教學游戲中巧妙的應用。而且教師要向家長普及相關知識，要讓家長明白刻意的為小學生報過多的輔導班、培訓班很多時候是適得其反，要讓小學生的課外活動多姿多彩，而不是從小學到初中，從初中到高中都是在書山題海中度過，這不利于小學生的心理健康發(fā)展和身體素質以及動手能力的提高，這就要在完成習題的過程中穿插入生動有趣的教學游戲。

四、合理的在課外鉆研中滲透教學游戲

由于數(shù)學帶有抽象性、難度高的特點，而且近年來對于探究題的考查也占有很大一部分，如果教師以為僅僅通過課堂的教學以及課后布置習題就能讓學生很好的掌握知識那就大錯特錯了，探究題之所以難度較高是由于其題型較為新穎，平常的教學過程中很少能夠涉及到對于小學生這方面能力的培養(yǎng)，這就讓小學生面對新題型、新題目時手忙腳亂，不知道從哪里入手，但是如果純粹的依靠教師在課堂上對于這類探究題型的講解來提高小學生的創(chuàng)新思維能力是完全不夠的，因此教師需要讓學生自覺的進行課外學習與鉆研，讓他們了解更多的數(shù)學知識和解題方法與技巧，并學會如何運用自己所學的知識去應對一個全新的題型[2]。但由于小學生這一階段的特殊性，如何讓小學生自覺的對數(shù)學的課外鉆研充滿興趣是每一位教師所面臨的問題，而通過在小學數(shù)學的課外鉆研中滲透教學游戲能夠很大程度上提高小學生對于數(shù)學課外鉆研的積極性，能夠讓小學生在歡快活躍的教學游戲中體會到知識運用的靈活程度，從而激發(fā)小學生對于探究題型的興趣。比如教師在課外訓練中，給學生推薦幾本帶有數(shù)學教學性的書籍或者網(wǎng)上的一些數(shù)學小游戲，比如：“巧虎的數(shù)學大挑戰(zhàn)”、“九宮格”等等帶有趣味性的東西，這種帶有趣味性的數(shù)學教學還能改變家長對于課外學習必須要報輔導班的看法，這也能夠降低學生的學習壓力，不再在眾多的輔導班中來回奔波，讓小學生在輕松愉快的教學游戲中鍛煉自主學習和整合能力。

五、結束語

對于小學生來說，數(shù)學這門學科難度較高、課業(yè)量大、訓練量大，教師如果想要讓小學生更好的在小學數(shù)學階段打下良好的基礎，就需要在小學數(shù)學教學中合理的應用教學游戲這一模式，不僅要合理的在課堂教學中滲透教育游戲，而且要合理的在課后練習中滲透教學游戲，還要合理的在課外鉆研中滲透教學游戲，讓學生的學習更加多姿多彩。

參考文獻：

[1]趙艷紅.游戲化教學模式在小學數(shù)學教學中的應用探究[J].才智，2017（16）：7.

[2]孔令彥.探究小學數(shù)學教學中游戲化教學的應用[J].教師， 2017（21）.