張萍

【摘要】信息技術(shù)的發(fā)展和普及是二十一世紀(jì)的標(biāo)志性特征，在新課改的理論支撐下，信息技術(shù)逐漸成為教育領(lǐng)域的重要教學(xué)工具之一。小學(xué)是義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)科學(xué)教育的人文性、活動(dòng)性與綜合性，教師需要拓展資源獲取渠道，收集更多的教學(xué)信息，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、拓展學(xué)生的思維眼界、提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合了小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和科學(xué)教材的基本特點(diǎn)，簡(jiǎn)要探析了在素質(zhì)教育背景下，信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 小學(xué)科學(xué)? 教育科學(xué)出版社

【中圖分類號(hào)】G62 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）01-0190-01

面對(duì)新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，如何將學(xué)科教學(xué)落到實(shí)處，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且真切地學(xué)習(xí)到有效的科學(xué)知識(shí)，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)，是所有小學(xué)科學(xué)教師都要重視的教學(xué)任務(wù)。實(shí)踐證明，信息技術(shù)作為一種教學(xué)輔助手段，應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)，能優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升課堂效率[1]。

一、豐富感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)可以促進(jìn)科學(xué)知識(shí)多樣化的表達(dá)方式，將抽象、枯燥的知識(shí)理論以豐富多彩、圖文并茂的方式展現(xiàn)出來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生的直觀感受。不僅化繁為簡(jiǎn)，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，延長(zhǎng)對(duì)知識(shí)的記憶時(shí)間。“學(xué)習(xí)最好的刺激就是對(duì)所學(xué)科目的興趣?！迸d趣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心、主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)知識(shí)，并能在課堂中保持較長(zhǎng)、較高的注意力。在這一教學(xué)理論下，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，選擇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的形式，利用多媒體開(kāi)展情境創(chuàng)設(shè)，以音像圖形等方式引領(lǐng)學(xué)生的視聽(tīng)感受，讓學(xué)生獲得真實(shí)可信的感知印象，從而明確教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。比如學(xué)習(xí)《地球的運(yùn)動(dòng)》，教師就可以利用計(jì)算機(jī)投影技術(shù)，向?qū)W生展示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的模擬動(dòng)畫圖，讓學(xué)生對(duì)我們生活的地球有一個(gè)直觀的認(rèn)知;同時(shí)通過(guò)對(duì)宇宙、地球、太陽(yáng)系等相關(guān)知識(shí)的了解，探析晝夜、四季交替的奧秘。

二、轉(zhuǎn)變觀念，突破教學(xué)難點(diǎn)

教師的教學(xué)觀念能直接影響教學(xué)方向和教學(xué)目的的達(dá)成，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)，推動(dòng)新課改的落實(shí)更新，引領(lǐng)學(xué)生跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，教師的教學(xué)觀念也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合社會(huì)發(fā)展規(guī)律、時(shí)代特色、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生發(fā)展需求，突出現(xiàn)代化、科技化和全面化。符合信息時(shí)代發(fā)展特色的教學(xué)理念，一定不是傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)方式，首先要突出“以生為本”的核心理念，教師以指導(dǎo)者、引領(lǐng)者、組織者、參與者的身份合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案;其次要積極使用信息技術(shù)和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，明確學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，通過(guò)鼓勵(lì)、肯定等方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。

三、包羅萬(wàn)象，豐富教學(xué)資源

教材的局限性是無(wú)法改變的，在篇幅、課時(shí)等限制下，教材中所涉及的知識(shí)是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，要全面提升學(xué)生的眼界見(jiàn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的生活常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)閱讀，讓學(xué)生能準(zhǔn)確理解和把握科學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，并從中獲取知識(shí)積累，就需要進(jìn)行合理有效的知識(shí)拓展。包羅萬(wàn)象是信息技術(shù)的鮮明特征，集古今中外無(wú)數(shù)人類的智慧于一體，拉近了人類與自然科學(xué)之間的距離。教師可以圍繞教材內(nèi)容，將一些生活中無(wú)法見(jiàn)到、不常見(jiàn)或者不能利用實(shí)物展示的現(xiàn)象用信息技術(shù)展示出來(lái)，以形象思維強(qiáng)化抽象思維，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力[2]。比如“動(dòng)物的卵”除了日常見(jiàn)到的雞蛋、鴨蛋、鳥(niǎo)蛋，教師還可以展示一些螞蟻的卵、青蛙的卵、小魚的卵等等。信息技術(shù)能將教學(xué)內(nèi)容向教材外進(jìn)行拓展，并通過(guò)同類知識(shí)之間的延伸、類比，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的知識(shí)積累。

四、科學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)合作探究

實(shí)驗(yàn)是科學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，小學(xué)科學(xué)教學(xué)大多是生活中能直觀感受到的自然生活現(xiàn)象，如風(fēng)雨雷電、花草樹(shù)木、河流山川或者電磁能源、蒸汽浮力等等?？茖W(xué)涉及到生活所有細(xì)節(jié)的基本原理和物質(zhì)組成，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界、改造世界的重要方法，對(duì)此，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生基本的知識(shí)技能和常規(guī)實(shí)驗(yàn)操作能力。受到小學(xué)生學(xué)習(xí)水平的限制，教師可以利用信息技術(shù)開(kāi)展小組合作交流，通過(guò)人機(jī)互動(dòng)的模式，增強(qiáng)師生之間、生生之間的交流溝通，因人制宜、集思廣益，以培養(yǎng)和提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)性。比如在《植物發(fā)生了什么變化》一課中，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，各自實(shí)際培養(yǎng)一種植物，并通過(guò)建立微信群的方式，交流自己的“種植”經(jīng)驗(yàn)，分享自己栽種植物的圖片和日常變化。以“實(shí)驗(yàn)+互動(dòng)”的模式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究能力與交流能力。

五、結(jié)論

總之，科學(xué)知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，并且隨著人類對(duì)世界不斷的探索實(shí)踐不斷發(fā)展更新，每一個(gè)新的科學(xué)理論都離不開(kāi)人們的不懈探索。素質(zhì)教育的核心是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，引領(lǐng)人類進(jìn)步，小學(xué)科學(xué)教師要準(zhǔn)確把握時(shí)代發(fā)展的脈絡(luò)，以積極創(chuàng)新、勇于進(jìn)取的精神，推動(dòng)新課改的實(shí)施，積極利用信息技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，為科學(xué)進(jìn)步、文明發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛應(yīng)國(guó).淺談小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2018（29）：59-60.

[2]要瑞卿.信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的融合[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2019（02）：46-47.