【摘要】體操對(duì)提高學(xué)生體質(zhì)健康，塑造良好的意志品質(zhì)和身體姿態(tài)具有積極的促進(jìn)作用，能夠全面促進(jìn)大學(xué)生完整人格的形成，然而，由于高校體育教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，傳統(tǒng)體操教學(xué)方式已不適應(yīng)高校教育發(fā)展要求，使體操教學(xué)面臨巨大的發(fā)展困境，文章就高校體操教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了改革困境，旨為高校體操教學(xué)改革提供參考。

【關(guān)鍵詞】體操? 教學(xué)現(xiàn)狀? 改革困境

【中圖分類(lèi)號(hào)】G83 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）01-0223-02

在20世紀(jì)80年代，體操曾是高校的一項(xiàng)重要體育教學(xué)內(nèi)容，并在校園受到推崇和熱愛(ài)，是當(dāng)時(shí)學(xué)生展現(xiàn)強(qiáng)壯體質(zhì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，然而，隨著物質(zhì)條件的不斷豐富和滿(mǎn)足，教育思想理念的不斷提升，高校體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目逐漸增多，體操已失去當(dāng)年的風(fēng)光，并被逐漸的邊緣化。隨著新課程改革、“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)等一系列推動(dòng)學(xué)校體育改革和發(fā)展文件的實(shí)施，體操依舊沒(méi)能恢復(fù)往日風(fēng)采，體操運(yùn)動(dòng)自身也存在一定的局限性，束縛了發(fā)展，同時(shí)，體操教學(xué)改革滯后于教育發(fā)展的實(shí)際要求，使自身處于艱難處境，為此，本文對(duì)高校體操教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出教學(xué)改革的困境。

一、高校體操教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)設(shè)施陳舊落后

體操是一項(xiàng)非常注重技術(shù)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生技能學(xué)習(xí)幾乎都要在器械上完成，對(duì)體操器械具有很強(qiáng)的依賴(lài)性，高校體操教學(xué)通常以個(gè)人項(xiàng)目教學(xué)為主，所以，體操基礎(chǔ)設(shè)施是教學(xué)正常開(kāi)展的保證，但在當(dāng)前高校體操教學(xué)中，單杠、雙杠等較為常見(jiàn)，而吊環(huán)、平衡木等器械相對(duì)較少，體操器械設(shè)施的缺乏直接導(dǎo)致部分體操教學(xué)內(nèi)容無(wú)法開(kāi)展和實(shí)施，從而也弱化了體操在學(xué)生心目中的地位。

2.教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味

傳統(tǒng)的體操教學(xué)通常以單杠、雙杠、跳馬、跳箱等為主要教學(xué)設(shè)施開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容，教師進(jìn)行講解示范，學(xué)生先進(jìn)行原地動(dòng)作練習(xí)，然后再進(jìn)行器械練習(xí)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生比較機(jī)械和被動(dòng)，師生之間缺乏互動(dòng)和溝通，教學(xué)活動(dòng)顯得沉悶和壓抑，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主學(xué)習(xí)的激情。

3.教學(xué)觀(guān)念較為滯后

隨著“健康第一”、“快樂(lè)體育”、“終身體育”等體育理念的提出，加強(qiáng)學(xué)生體育課堂參與度和體驗(yàn)性，培養(yǎng)一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能已逐漸成為高校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，體操項(xiàng)目由于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特殊性，教師在教學(xué)過(guò)程中更多關(guān)注的是對(duì)學(xué)生技能的傳授，而缺乏學(xué)生興趣的培養(yǎng)，加之體操運(yùn)動(dòng)本身娛樂(lè)性的缺乏，在教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.教學(xué)目標(biāo)不夠明確

高校體操教學(xué)以?xún)?nèi)容為重點(diǎn)，以技能學(xué)習(xí)結(jié)果為重要考核指標(biāo)，忽略了對(duì)學(xué)生體操理論知識(shí)的講解，沒(méi)有從“終身體育”意識(shí)的理念出發(fā)，缺乏對(duì)學(xué)生良好體育意識(shí)的培養(yǎng)，很難讓學(xué)生扎實(shí)的掌握體操技術(shù)動(dòng)作。此外，體操運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)要求較高，而當(dāng)前大學(xué)生體質(zhì)健康狀況呈下降狀態(tài)，學(xué)生沒(méi)有良好的身體和體育基礎(chǔ)很難適應(yīng)高校體操教學(xué)的強(qiáng)度，不僅打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還會(huì)存在安全隱患，從而失去體操原有的健身功能。

二、開(kāi)展體操教學(xué)的重要性

首先，體操運(yùn)動(dòng)中既有動(dòng)力性動(dòng)作，也有靜力性動(dòng)作，能夠全面提高學(xué)生的力量、柔韌、靈敏度，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康，塑造良好的身體姿態(tài)，展現(xiàn)大學(xué)生良好的精神風(fēng)貌，所以，在近年來(lái)也有部分高校逐漸開(kāi)始重視體操課程的教學(xué);其次，體操不僅能夠起到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的目的，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，由于體操是一項(xiàng)需要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持和訓(xùn)練的體育項(xiàng)目，能夠培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、能吃苦、敢吃苦的優(yōu)秀品格，鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的毅力，通過(guò)不懈努力最后取得成功，能夠使學(xué)生獲得成就感和自豪感;最后，體操能夠提高學(xué)生的審美能力，塑造內(nèi)在的氣質(zhì)。

三、體操教學(xué)改革的困境

1.缺乏趣味性學(xué)習(xí)參與度低

體操教學(xué)內(nèi)容較為單一和死板，學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏趣味性，學(xué)生參與度較低。與羽毛球、籃球、輪滑等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比較，體操缺少項(xiàng)目本身的趣味性，在學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生面對(duì)的大都是體操器械，缺少其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目過(guò)程中人與人之間的溝通和協(xié)作，使得體操項(xiàng)目缺少“人氣”，所以，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，自然也缺少了一種“溫度”，導(dǎo)致學(xué)生的參與度和興趣性不高。因此，在高校體操教學(xué)中，教學(xué)要向提高學(xué)生參與度的方向進(jìn)行改革，在教學(xué)中教師要多設(shè)置互動(dòng)游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)體操教學(xué)的熱情，要改變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高學(xué)生從事體操活動(dòng)的興趣。

2.安全性限制高校體操發(fā)展

當(dāng)前高校體育課程出于學(xué)生安全性的考慮，許多帶有危險(xiǎn)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目已逐漸限制開(kāi)展。例如，許多高校運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)取消男子10000米和女子5000米長(zhǎng)跑，標(biāo)槍、鐵餅等項(xiàng)目也已經(jīng)在部分學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)找不到蹤影。體操運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)要求較高，在目前全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康普遍下降的情況下，體操項(xiàng)目著實(shí)對(duì)很多學(xué)生的身體素質(zhì)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，許多學(xué)生甚至連引體向上都做不了幾個(gè)，單雙杠上技術(shù)動(dòng)作又何談能夠完成，所以，學(xué)生體質(zhì)健康狀況也嚴(yán)重影響了高校體操課程的開(kāi)展。但事物的雙面性也同時(shí)說(shuō)明，體操在學(xué)生體質(zhì)健康方面具有較好的促進(jìn)作用，所以，體操教學(xué)中可以降低動(dòng)作技能的要求，轉(zhuǎn)向?qū)W生體質(zhì)健康的需要，以技能促健康，從而減少項(xiàng)目的危險(xiǎn)性，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

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作者簡(jiǎn)介：

鄒如云（1970年3月-），女，重慶人，本科，副教授。