魏喜雪

【摘要】作為小學階段素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，音樂教學發(fā)揮著關鍵性的作用。在小學音樂教學實踐中，教師應該注重發(fā)聲練習，引導學生掌握科學的發(fā)聲技巧，注重情感的運用，全面提升廣大小學生的音樂素養(yǎng)以及音樂認知。

【關鍵詞】小學音樂? 發(fā)聲練習? 有效探索

【中圖分類號】G623.71 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0232-02

作為一項系統(tǒng)性的練習內(nèi)容，教師需要明確發(fā)聲練習的價值，結(jié)合發(fā)聲練習的三個原則，從調(diào)動學生參與興趣，融入學生實踐生活經(jīng)驗以及創(chuàng)設良好氛圍著手，整體提升學生對發(fā)聲的重視，引導學生科學發(fā)聲。

一、小學音樂教學中發(fā)聲練習的重要價值

教師在小學音樂教學實踐中，應該科學開展發(fā)聲練習，全面優(yōu)化發(fā)聲訓練，整體提升學生的發(fā)聲認知能力。實踐證明，在小學音樂教學實踐中，科學的發(fā)聲練習具有非常重要的價值。一方面，積極開展發(fā)聲練習，能夠有效引導學生掌握科學的歌唱方法和技巧，能夠有效培育學生良好的音樂素養(yǎng)。另一方面，在小學音樂教學實踐中，積極開展發(fā)聲練習，還能夠優(yōu)化學生的歌曲表現(xiàn)力，引導學生掌握基本性的歌曲演唱方法，綜合性提升學生的音樂表現(xiàn)力和塑造力。此外，積極開展發(fā)聲練習，還能夠有效熏陶學生的情感，科學培育學生的審美認知，全方位提升學生的自信心。

二、小學音樂教學中發(fā)聲練習的關鍵要素分析

作為小學音樂教學的核心與關鍵內(nèi)容，發(fā)聲練習是一項難度較大、枯燥程度比較高的教學活動。在發(fā)聲練習過程中，教師應該遵循科學合理的原則，明確發(fā)聲練習的基礎、關鍵與核心等?？茖W開展發(fā)聲練習，不僅能夠優(yōu)化學生的音樂素養(yǎng)，同時也能夠提升學生的音樂表現(xiàn)力。

（一）呼吸是發(fā)聲練習的基礎

在小學音樂教學實踐中，教師積極開展發(fā)聲練習，應該率先做好呼吸訓練，這是發(fā)聲練習的關鍵與基礎，也是發(fā)聲練習的前提要素。教師應該結(jié)合學生的認知特點以及實際年齡，結(jié)合學生的興趣愛好以及音樂素養(yǎng)等，引導學生在輕松活躍的課堂氛圍中，科學掌握好呼吸方法，引導學生學會科學準確的呼吸。

（二）共鳴是發(fā)聲練習的關鍵

引導學生掌握共鳴的方式方法。人的口腔、胸腔等發(fā)聲器官就像一個音箱，共鳴訓練強調(diào)對發(fā)聲器官的控制練習，以達到理想的音質(zhì)音色。因此，在發(fā)聲練習過程中，教師要引導學生欣賞共鳴對音色的促進和修飾作用，同時也要引導學生明確共鳴的方式方法，只有這樣才能整體提升發(fā)聲練習的水平與質(zhì)量。

（三）吐字是發(fā)聲練習的核心

引導學生掌握熟練的吐字方式。吐字是發(fā)聲練習的核心，一首優(yōu)美動聽的歌曲，除需要優(yōu)美的旋律外，更需要標準清晰的吐字。若在歌曲演唱過程中，學生吐字不清晰或者吐字不連貫，勢必會影響整個發(fā)聲過程。因此，在發(fā)聲練習過程中，教師應該注重學生吐字方面的訓練，科學優(yōu)化學生的吐字流暢程度以及清晰程度，整體提升學生的音樂表現(xiàn)力。

三、小學音樂教學中發(fā)聲練習的優(yōu)化對策

在小學音樂教學實踐中，教師引導學生進行發(fā)聲練習時，應該明確發(fā)聲練習的重要性，應該明確發(fā)聲練習的關鍵要素，運用科學有效的優(yōu)化對策，整體提升發(fā)聲練習的科學性與精準性，全面優(yōu)化學生的音樂素養(yǎng)。

（一）結(jié)合學生的年齡特征，營造趣味性課堂氛圍

在小學音樂發(fā)聲練習的教學實踐中，若教師采用灌輸性的教學方式，試圖引導學生進行機械性的訓練，很容易引發(fā)學生的抵觸和排斥情緒。為全面優(yōu)化學生的發(fā)聲質(zhì)量，科學提升學生的發(fā)聲能力，教師應該結(jié)合學生的年齡結(jié)構以及認知特點等，積極營造趣味性的音樂課堂氛圍。

（二）積極融入學生生活，拉近學生與音樂的關系

在小學音樂教學中開展發(fā)聲練習，教師應該充分結(jié)合學生的實際生活，以學生感興趣、熟悉的生活材料入手，快速拉近學生與音樂之間的關系，整體提升發(fā)聲練習的質(zhì)量和水平。特別是在發(fā)聲練習過程中，可能需要學生具備飽滿而立體的情感，但學生可能缺乏生活經(jīng)驗以及實踐認知，無法精準把握這一情感元素。為此，教師可以在發(fā)聲練習過程中，有效融入學生生活中的音樂素材。比如教師引導學生在演唱關于母愛或者父愛等歌曲時，可以讓他們回憶父母對他們的關心與呵護，感受父母對他們真摯的愛。學生感受到充沛而真摯的情感，繼而合理科學的通過發(fā)聲來表現(xiàn)。

（二）融入適當競爭機制，激發(fā)學生的求知欲望

在小學音樂教學實踐中，科學開展發(fā)聲練習，教師應該結(jié)合小學生好勝心強的特點，積極融入適當?shù)母偁帣C制，全面激發(fā)和調(diào)動學生的求知欲望，充分激發(fā)學生的認知興趣。比如在吐字練習過程中，教師可以以學生感興趣的繞口令作為競賽內(nèi)容，引導小學生積極參與吐字競賽。當小學生的參與積極性被充分調(diào)動起來后，教師再切入音樂吐字練習的競賽內(nèi)容。再比如教師還可以設置吐字清晰的班內(nèi)排行榜，將吐字清晰的學生名字羅列出來，并讓他們做好示范帶頭作用。

在小學音樂教學發(fā)聲練習過程中，教師作為音樂教學的主要引導者，應該積極開展發(fā)聲練習，在充分明確發(fā)聲練習的三個關鍵要素的基礎上，積極營造趣味性的教學氛圍，有效激發(fā)學生的學習積極性，整體提升發(fā)聲練習的質(zhì)量與水平。

參考文獻：

[1]李茗.趣味發(fā)聲練習在小學音樂教學中的應用[J].西部素質(zhì)教育，2018（14）：252.

[2]汪濱.小學音樂教學中發(fā)聲練習的幾個原則[J].甘肅教育，2016（21）：66.