陸紫薇

幼兒美術(shù)活動中介入多媒體教學，可以營造生動活潑高效的課堂學習氛圍，優(yōu)化教學過程，提高教育效果。

在移動信息時代，多媒體教學設(shè)備早已經(jīng)進入課堂。在幼兒園美術(shù)教學中，應(yīng)用更多、更豐富的先進媒體技術(shù)，把有趣的圖像、聲音、視頻與教學內(nèi)容相結(jié)合，給幼兒更多形象化的信息，積極改善教師強制化的教學痕跡，讓幼兒更好、更主動地參與學習活動，已經(jīng)成為幼兒對美術(shù)活動產(chǎn)生更大興趣的教學手段。

多媒體的作用

（一）多媒體教學的輔助性優(yōu)點可有利于集中幼兒的注意力

多媒體技術(shù)在幼兒園美術(shù)活動中的應(yīng)用是輔助的，有助于幼兒園美術(shù)活動，突出教學的重點和難點，從而提高教師的教學效率和素質(zhì)，協(xié)助教師引導(dǎo)和啟發(fā)孩子們的練習，并增強兒童的主動性。幼兒園教學具有直觀性的特點，利用這一特點借助多媒體直接將學習內(nèi)容信息傳遞給幼兒，可以增強幼兒的直觀感受，集中幼兒的注意力。如美術(shù)活動“美麗的熱帶魚”，教師在活動前期結(jié)合教學內(nèi)容，上網(wǎng)搜集形態(tài)奇特、色澤鮮艷、體態(tài)活潑的熱帶魚，教學時在屏幕上展現(xiàn)各種不同種類的漂亮的熱帶魚，吸引幼兒的注意。

（二）多媒體教學方式有利于激活幼兒的思維

建構(gòu)主義學習理論認為，兒童的學習活動是在一定條件下進行的，學習環(huán)境必須有利于兒童對所學知識的意義建構(gòu)，這是因為兒童在特定的形象思維中離不開特定事物的支持，因此，讓兒童融入情境中，引導(dǎo)他們積極地思考和探索，從而達到激發(fā)兒童思維的目的。如：活動“扇子”，教師先在網(wǎng)上搜集各種各樣的造型多樣的扇子給幼兒觀賞，通過欣賞討論，激活了幼兒的思維，在后面的制作過程中，幼兒在教師提供的范例上，又創(chuàng)造出了多種不同造型的扇子。

（三）多媒體教學科學性與綜合性可提升課堂教學效率

多媒體技術(shù)在幼兒園藝術(shù)活動中的應(yīng)用是科學的。在課件的交織和排版中要合理匹配，突出教學中的重點和難點，清晰、準確地向兒童展示教學內(nèi)容。此外，運用多媒體技術(shù)使視頻看起來生動逼真，以引起幼兒的關(guān)注。

多媒體技術(shù)在幼兒園美術(shù)活動中的應(yīng)用具有綜合性，它不僅激發(fā)了幼兒繪畫興趣，還有效地開拓了他們的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)了幼兒自主學習能力，為幼兒營造一個積極活躍的學習氛圍。此外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用還為幼兒積累了充足的繪畫素材，簡化了幼兒對于繪畫內(nèi)容的理解難度，提高了幼兒的審美能力和鑒賞能力，為促進幼兒的美術(shù)綜合素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

多媒體的運用

（一）利用多媒體技術(shù)調(diào)節(jié)氣氛激發(fā)繪畫興趣

多媒體技術(shù)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的兒童美術(shù)教學模式，使兒童從被動變?yōu)橹鲃訉W習，調(diào)節(jié)了美術(shù)活動中的氛圍。教師使用多媒體技術(shù)將聲音和圖像結(jié)合在一起，使美術(shù)活動的氣氛更加活躍，并激發(fā)孩子們學習藝術(shù)的興趣。例如，老師在教幼兒進行“動物世界”繪畫時，利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)出不同的動物種類以及它們的居住環(huán)境，各種形態(tài)、各種顏色的動物在大地上奔跑、在海洋里遨游、在天空中翱翔，吸引幼兒的注意力，幫助幼兒描繪自己的“動物世界”。

（二）利用多媒體技術(shù)示范作畫，提高幼兒的審美能力

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學活動中，教師經(jīng)常在白板上預(yù)先畫平面演示圖，然后用水彩筆在白板上與孩子交流。這種演示的缺點是圖像小、速度慢，教師背對孩子容易遮擋孩子的視線，容易減弱孩子的繪畫興趣，不能直接讓他們吸收和消化。審美是培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)的重要條件，還會影響孩子欣賞和表達作品的能力。多媒體技術(shù)在幼兒園美術(shù)活動中的應(yīng)用可以通過豐富的圖片與音頻源提高兒童的審美能力。例如，由于幼兒對于色彩的敏感，在老師的日常授課過程中，可以引導(dǎo)幼兒接觸色彩層次鮮明的畫作，如梵高《向日葵》《星月夜》《鳶尾花》等，通過對色彩的大膽運用，以表現(xiàn)作者本身對于事物的感受。

（三）利用多媒體技術(shù)訓(xùn)練繪畫，便于幼兒理解繪畫內(nèi)容

盡管小班幼兒年齡較小，動手能力較差，但他們對色彩很感興趣。在普通的美術(shù)活動中，他們經(jīng)常選擇一些自己喜歡的顏色，而利用多媒體信息技術(shù)來訓(xùn)練幼兒的色彩認知能力，拓寬幼兒的視野，彌補色彩搭配不協(xié)調(diào)的缺陷。例如，在進行《京劇臉譜》的繪畫時，由于幼兒對京劇臉譜的陌生，無法對臉譜進行描繪創(chuàng)新，老師可以在網(wǎng)絡(luò)上查找資源，通過多媒體演示，將復(fù)雜的京劇臉譜生動展現(xiàn)出來，引導(dǎo)他們進行創(chuàng)新，繪畫出別具一格的京劇臉譜，提高教學效果，促進幼兒美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。

總之，多媒體信息技術(shù)突破時間和空間限制，是一種集形狀、聲音、顏色、字符、運動和靜止的多媒體集成，可以極大地激發(fā)孩子的學習熱情，使孩子們能夠積極、快樂地參加教學活動，并進行美術(shù)作品的創(chuàng)作與介紹。幼兒美術(shù)活動中介入多媒體教學，能夠營造生動活潑高效的課堂學習氛圍，優(yōu)化教學過程，提高教育水平，提高教學效果和質(zhì)量，促進教學改革向更加科學更加先進的方向發(fā)展。

（作者單位：江蘇省昆山市高新區(qū)新華舍幼兒園）