王俊蘭

摘要：隨著社會的不斷進步，我國對人才的要求越來越高，從而對教育教學工作也越來越重視，不斷的致力于教學理念的改革和創(chuàng)新?；诮逃牟粩喔母锖蛣?chuàng)新的大背景下，小學英語教學，也在不斷的改革和進步。經(jīng)過長時間的探索表明，興趣是孩子最好的老師，學生自主學習能力的培養(yǎng)對學習英語有很大的幫助。本文主要以自主學習能力培養(yǎng)的優(yōu)勢為基礎，分析了其目前的現(xiàn)狀，然后針對性的提出了一些提升學生自主學習能力的策略和措施，從而提高學生學習英語的興趣。

關鍵詞：小學英語;自主學習;能力培養(yǎng);教學探究

一、小學英語教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的作用

（一）??????? 利于課堂教學模式的改革

隨著新課標改革不斷推進，學生在英語學習中培養(yǎng)學自主學習能力，可以促進教師在教學模式的改革。學生自主能力的培養(yǎng)可以有有效地提高課堂氛圍，學生會更加積極去學習英語，而不是像傳統(tǒng)模式一樣，學生處于被動狀態(tài)聽從老師的講解。由于學生的主動，可以給老師節(jié)省一部分時間去進行課堂的優(yōu)化，從而提升英語的教學模式和質(zhì)量。

（二）提高學生綜合素養(yǎng)

學生自主學習能力的培養(yǎng)，不僅有助于教學改革，受益更多的是學生自己。能力的養(yǎng)成，不僅對目前學習有幫助，對未來綜合素質(zhì)的提高，也打下一定的良好基礎。首先，學生在學習過程中，自主學習能力的養(yǎng)成，使得不再完全依賴老師，在面對問題時，往往會積極進行解決，這樣能夠有效地鍛煉自己的探究能力。第二，學生自主能力的養(yǎng)成，對學生的創(chuàng)新能力也有一定的幫助。由于小學生的想象力特別豐富，傳統(tǒng)的模式會限制其想象力，而自主學習可以解決掉傳統(tǒng)教學的弊端。讓學生嘗試多元化的方法去解決問題，這樣對提高創(chuàng)新能力有著很好的幫助。

二、小學英語自主學習能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

隨著與國外的不斷交流與聯(lián)系，高素質(zhì)人才一般都具備第二語言，甚至多種語言能力。英語作為分布面積最廣的語言，也成了高素質(zhì)人才溝通的重要工具之一。我國注重從小培養(yǎng)的理念，小學英語雖然已經(jīng)開設，但是對其能力的重視程度還不夠。提高小學生的自主學習能力十分必要，而就目前小學英語教學過程中還存在著一些問題。

首先，教育改革要求老師的教學方式要與時俱進，要符合教育的要求，要把學生放在主體地位。而目前一些教師還是采取著傳統(tǒng)的灌溉式教學，學生處于被動的接受知識，這種無趣的教學模式，難以培養(yǎng)學生的興趣，更無法培養(yǎng)學生自主學習業(yè)能力;第二，一些小學英語教師將教育重點放在了應試教育的考題上，而不注重提高學生學習興趣和培養(yǎng)學生自主學習能力。小學生面對枯燥的東西，難以保持精神力集中，所以教學效果難以理想，對孩子的自主學習能力難以提高;最后老師的課堂相對單一。久而久之，對好奇心十足的小學生難以引起共鳴，最終達不到教學目標。

三、小學英語教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的策略

（一）加強英語教師的重視程度，強化教學課堂的改革

隨著我國教育的不斷改革，在小學英語教學過程中，想要培養(yǎng)學生自主學習的能力，不僅要提高英語老師對學生能力培養(yǎng)的重視程度，還要加強課堂優(yōu)化。

第一，由于小學生心智較為不成熟，對老師的依賴性較為嚴重，所以加強英語老師對學生自主能力的培養(yǎng)的重視程度，才能夠提升學生能力。首先，學校不僅要提升教師的專業(yè)能力，更應該提高教師對教學手段的重視程度。針對小學英語老師進行教學技能的培養(yǎng)，可以通過每月或每周進行專業(yè)講座宣講，或者引進相關研究的人才，提高老師們的專業(yè)素養(yǎng)，才能夠從根本上解決對學生能力的培養(yǎng);最后還可以策劃一些活動，讓老師進行比賽，改善自身的教學模式，倡導老師自主進行學習相關的理念和教學方法。

第二，強化教學課堂的改革。首先，老師在進行課堂教學中，要改變以往傳統(tǒng)的教學模式，要與時俱進，使用多元化的教學模式。比如，可以利用小學英語生活化教學模式，將課堂生活化或生活課堂化，這樣有助于提高學生的學習興趣，從而提高其自主學習的能力。最后，目前的學生大多是自媒體的原始居民，是與自媒體浪潮一起出生的，使得學生對自媒體有一種天生的學習能力，所以老師可以利用自媒體進行教學，讓學生學習的更加輕松。老師進而可以拋出一些問題，引發(fā)學生自主學習的興趣，這樣對學生自主學習能力的培養(yǎng)有著良好的效果。

（二）增加學生課外學習環(huán)節(jié)

學生自主學習能力的培養(yǎng)，主要是培養(yǎng)學生除課堂之外的時間進行自主學習，而這部分時間主要是對未來學習的內(nèi)容進行預習和學過知識的一個復習鞏固。首先，針對預習。可以通過讓學生自行利用自媒體進行查找資源，或者老師可以在課下收集一些關于預習的資料，包括動畫及短視頻等學生感興趣的方式，讓學生自主進行預習。其次，針對之前所學的知識進行鞏固。可以通過布置多個作業(yè)，比如可以有對話改編、模仿秀或自主創(chuàng)編作業(yè)進行選擇，讓學生選擇自己最為感興趣的作業(yè)進行鞏固舊知識，可以提高學生自主學習的能力。加強課后環(huán)節(jié)的設計，可以有效地提升學生自主能力的培養(yǎng)。

四、結語

小學生自主學習能力的培養(yǎng)是教師在培養(yǎng)目標中不可忽略的，從教學現(xiàn)狀進行分析，雖然一直在改革，但是在小學英語教學中，對學生能力的培養(yǎng)難以達到有效的應用。本文主要是分析了學生自主學習能力在小學英語中的重要性，并根據(jù)其現(xiàn)狀提出了相應的幾點建議和思考，希望可以為社會輸送更多優(yōu)質(zhì)的人才。

參考文獻

[1]馬麗. 小學生自主學習能力培養(yǎng)策略的研究[D].上海師范大學，2016.