曾亭

近年來，素質(zhì)教育理念的貫徹落實為小學(xué)教學(xué)提供了很多指導(dǎo)。為了進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高小學(xué)數(shù)學(xué)成效，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教授模式，數(shù)學(xué)教師也在不斷加強(qiáng)教學(xué)技術(shù)和方法的探索。

多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，在看到多媒體教學(xué)帶來相應(yīng)優(yōu)勢的同時也要看到多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用中存在的一些不足。本文圍繞如何加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)和多媒體有效整合進(jìn)行研究和探討。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)與多媒體技術(shù)整合的意義

新課程標(biāo)準(zhǔn)針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了要重視信息技術(shù)應(yīng)用的目標(biāo)要求，這就要求廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際探索融入多媒體技術(shù)的適用方法。加強(qiáng)多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，一方面可以不斷豐富課堂學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料，并通過圖片、視頻等多元化的方式呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和興趣；另一方面借助多媒體技術(shù)可以針對小學(xué)數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)知識等進(jìn)行著重講述和研究，便于提升課堂教學(xué)效率，還可以借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)師生互動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和靈活應(yīng)用知識的能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)與多媒體融合教學(xué)實施現(xiàn)狀分析

在看到多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)勢的同時，也要看到目前多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不足。

1.多媒體的應(yīng)用和課程教學(xué)銜接性不夠

在多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師往往為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，考慮將相關(guān)的動畫、人物、情節(jié)等應(yīng)用在課堂教學(xué)中，吸引了學(xué)生的注意力，但是不利于引導(dǎo)學(xué)生對知識的深度理解。雖然活躍了氣氛，但不利于提升教學(xué)的有效性。

2.教師制作課件的技術(shù)還不成熟

教師在多媒體課件制作方面投入精力較多，但課件質(zhì)量不高，有的課件的畫面模糊、內(nèi)容單一，有的沒有針對性，教學(xué)重點(diǎn)不明確，導(dǎo)致為了應(yīng)用多媒體而應(yīng)用，這不利于學(xué)習(xí)效能的提高。

三、加強(qiáng)多媒體和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效融合的對策

1.抓住學(xué)生的心理，提升多媒體應(yīng)用的有效性

無論采用什么樣的課堂設(shè)計，教師都應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際進(jìn)行針對性教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，合理引導(dǎo)他們加強(qiáng)自學(xué)和互動等。所以教師要對學(xué)生的實際情況進(jìn)行了解，善于抓住小學(xué)生好奇的心理，在多媒體課件制作方面多運(yùn)用和開發(fā)一些新穎的課件，創(chuàng)設(shè)和教科書相關(guān)聯(lián)的教學(xué)情境，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，聯(lián)系實際學(xué)好基礎(chǔ)知識并加以應(yīng)用。

2.加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和多媒體平臺的有效銜接

多媒體技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)把握適度原則，要結(jié)合教學(xué)計劃和內(nèi)容等進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計。避免單純地生硬地播放多媒體課件，教師要善于和學(xué)生的溝通，引導(dǎo)學(xué)生參與到課件制作以及前期資料搜集中來。在多媒體平臺的應(yīng)用方面還應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，選取教學(xué)內(nèi)容的知識點(diǎn)來進(jìn)行專項設(shè)計，避免陷入畫面豐富沒有內(nèi)容的誤區(qū)。

3.探索多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)課程教學(xué)融合的新模式

教師要不斷探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和多媒體技術(shù)融合的新途徑。比如，可以在課堂上引入相關(guān)的案例故事，創(chuàng)設(shè)情境引入生活化的元素，將抽象的數(shù)學(xué)知識通過豐富的情境展示，借助多媒體平臺進(jìn)行視覺轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生更好地理解?？梢酝ㄟ^多媒體平臺建立和學(xué)生有效互動的課后聯(lián)系，教師可以針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)推送不同的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題目，還可以設(shè)定一些開放性題目，讓學(xué)生在生活體驗中尋求答案和幫助，提升知識遷移應(yīng)用能力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)和多媒體技術(shù)的融合應(yīng)當(dāng)注重科學(xué)適度的原則。既要提升多媒體應(yīng)用的豐富性和靈活性，又應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)和教學(xué)內(nèi)容的銜接性和有效性，這樣才能不斷提升應(yīng)用效能。