崔維潔

如何建設(shè)一個(gè)富有個(gè)性的班集體，尊重學(xué)生的成長意愿，在充分尊重學(xué)生個(gè)性的前提下，根據(jù)學(xué)生的意愿、差異，分層次教學(xué)，讓學(xué)生真正成為班集體的主人。

一、尊重個(gè)性發(fā)展，理解學(xué)生個(gè)性差異

班主任要尊重學(xué)生，要與學(xué)生友好相處，對優(yōu)生不偏愛，對后進(jìn)生不歧視，一視同仁。對于學(xué)習(xí)上進(jìn)的學(xué)生，要時(shí)刻關(guān)注他們，鼓勵他們“沒有最好，只有更好”。對后進(jìn)生，更要發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，樹立他們的信心。

班主任想要走進(jìn)學(xué)生的心里，和學(xué)生打成一片，就必須下功夫了解學(xué)生。例如，有的同學(xué)上課走神；有的同學(xué)考試成績始終提不上去；有的同學(xué)時(shí)常與人發(fā)生爭執(zhí)。班主任只有仔細(xì)了解每一個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)，知道不同學(xué)生的問題，才能妥當(dāng)?shù)靥幚磉@些問題。

二、改變教學(xué)思路，審視個(gè)性發(fā)展

班主任要使班級里的每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，就要發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的特長或優(yōu)勢，把“培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長”作為班集體建設(shè)的根本任務(wù)。首先，社會的發(fā)展需要多元化，需要百家爭鳴，需要多層次的人才。學(xué)生是祖國的未來，是社會的接班人，班主任不能抹殺學(xué)生的個(gè)性，要適度培養(yǎng)。其次，這是個(gè)體發(fā)展的需要，當(dāng)我們的學(xué)生走上社會，需要一技之長才能立足社會。

三、發(fā)現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)個(gè)性

班集體成立之后，班主任首先要做的是了解每一個(gè)學(xué)生，確定每一個(gè)學(xué)生在班級中應(yīng)分擔(dān)的角色、承擔(dān)的責(zé)任，履行的義務(wù)，給每一個(gè)學(xué)生提供一個(gè)合適的平臺，讓學(xué)生在這一個(gè)平臺上發(fā)展自己的特長和優(yōu)點(diǎn)。

1.在班級管理中建立展示個(gè)性的舞臺

建立班委，讓學(xué)生自己管理，成為班主任的助手。記得剛接班時(shí)，我宣布班干部自由競聘，許多學(xué)生非常吃驚，他們的思維已形成了一種定勢：“我不是當(dāng)班干部的料，我沒那個(gè)能力。”我鼓勵他們：“誰天生就會當(dāng)班長？你能行！”讓他們樹立自信，增加勇氣。終于有人加入到了“我選我”競聘班干部的隊(duì)伍中，嘗到了其中的樂趣后，參與競聘的人越來越多。

在“我選我”競聘過程中，學(xué)生的口語表達(dá)、組織能力都得到了充分鍛煉，個(gè)性也得到最大限度的張揚(yáng)。讓每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)和特長，讓每一個(gè)學(xué)生都能在為班級服務(wù)的過程中得到快樂，提高了全班同學(xué)參與班集體建設(shè)的主動性和積極性。

2.班干部的管理要做到精細(xì)化

選好了班干部還要加強(qiáng)對他們的精心指導(dǎo)。班主任要及時(shí)召開班委會，要不斷地對班干部進(jìn)行培養(yǎng)，要讓他們明白一個(gè)基本的道理：做班委會成員是為了提高自己的能力，鍛煉自己的能力是為同學(xué)們服務(wù)，而不是凌駕于同學(xué)之上，要發(fā)揮好班委的作用。

人們常說的“教師無小節(jié)，處處是楷?！?。每一個(gè)班級比較突出的特點(diǎn)是學(xué)生身上都有教師身上的影子。教師的人格魅力是班級個(gè)性化發(fā)展的重要動力源泉。在班級工作中，班主任要重視自身人格的影響力，在工作中以自己的人格、自己的誠心、自己的公平公正來影響學(xué)生，在學(xué)生中樹立威信，讓班集體形成個(gè)性化的良性發(fā)展。

四、因人而異，區(qū)別對待學(xué)生個(gè)性發(fā)展

班主任的人格魅力是促進(jìn)班級管理最大的動力。班主任要把教育、管理真正落到實(shí)處，對學(xué)生的嚴(yán)格要求有理有據(jù)，組織各種各樣的課外活動，發(fā)展學(xué)生的興趣和特長。

1.學(xué)生的個(gè)性發(fā)展離不開生活

培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性離不開生活，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展必須在生活中得以展現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)生活造就了學(xué)生不同的個(gè)性。在研究和了解中發(fā)現(xiàn)，有個(gè)性的父母培養(yǎng)的孩子也是有個(gè)性的。班級里有的家長是學(xué)習(xí)型的家長，他的孩子也特別愛學(xué)習(xí)、愛鉆研，大部分時(shí)間坐在教室里學(xué)習(xí)看書，很少與其他同學(xué)交流。對他而言，看書是一種交流、一種樂趣。我認(rèn)為這就是一種個(gè)性，這種個(gè)性來源于生活，來源于家長對他的一種潛移默化的影響。

2.為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供條件

一個(gè)人的優(yōu)秀程度既受到智力因素的影響，也受到非智力因素的影響。當(dāng)我們的學(xué)生選擇一個(gè)有個(gè)性的主體，選擇一科適合自己個(gè)性發(fā)展的課程時(shí)，作為老師應(yīng)當(dāng)大力支持并為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供條件。

總之，當(dāng)今社會是一個(gè)不斷發(fā)展的社會，當(dāng)前的教育更是一個(gè)不斷創(chuàng)新的教育。教師只有不斷更新自己的思路，轉(zhuǎn)變自己的觀念，創(chuàng)新教學(xué)才能適應(yīng)社會的發(fā)展。