摘 要：語文學(xué)科在教學(xué)中占有重要地位，它是學(xué)生成長的階梯。小學(xué)語文課外活動教學(xué)的開展，結(jié)合了學(xué)生特點，他們可以在玩中學(xué)，在實踐中接受教育。文章通過對小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析，詳細(xì)闡述了小學(xué)語文課堂教學(xué)開拓課外活動的意義及策略，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，也促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外活動;課堂教學(xué)

中圖分類號：G623.2 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ??文章編號：2095-624X（2020）05-0033-02

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，小學(xué)語文教學(xué)出現(xiàn)很多問題，它們對學(xué)生語文素養(yǎng)的提升造成了影響。從教學(xué)方式上分析，其方式死板而無靈活性可言。傳統(tǒng)教學(xué)無法滿足現(xiàn)階段小學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，語文教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，改變教學(xué)策略。

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，他們不主動參與也不與教師交流，這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不能感受語文的魅力。同時教學(xué)中，學(xué)生素養(yǎng)不被重視，影響全面發(fā)展目標(biāo)。所以，教師應(yīng)改變教學(xué)觀念，保證學(xué)生的全面發(fā)展。此外，在教學(xué)方式上，教師常常不重視學(xué)生的特點，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。學(xué)生作為接受知識的主體，他們的心智尚不成熟，只對有趣的知識產(chǎn)生興趣，對無趣的知識就沒有學(xué)習(xí)的欲望，有時也會非常排斥，不抓住這一特點進(jìn)行教學(xué)就會讓學(xué)生對語文失去興趣，同時也不能使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。

二、小學(xué)語文傳統(tǒng)教學(xué)的弊端

小學(xué)語文教學(xué)常以教師為主，利用課堂將知識講解給學(xué)生，這是應(yīng)對考試最好的教學(xué)方式。但教育改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式已無法適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)，只重視結(jié)果，不重視過程，無法運用多樣教學(xué)法調(diào)動學(xué)生的積極性，逐漸讓學(xué)生對語文失去興趣。很多的實踐證明，興趣是學(xué)生最喜歡的“老師”，因此語文教育要迎合時代潮流，從學(xué)生特點出發(fā)改變教學(xué)模式。另外，學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)到的知識很多，但是走向社會后才感覺到知識與現(xiàn)實交接很困難。學(xué)校學(xué)到的都是理論，雖然知識來自生活又應(yīng)用于生活，但現(xiàn)實生活中會有很多情況脫離課本，讓學(xué)生不知怎樣應(yīng)對。所以，結(jié)合實踐拓展課外活動，才能真正提高語文教學(xué)質(zhì)量。

三、小學(xué)語文課堂開展課外活動的意義

1.符合學(xué)生心理需求

小學(xué)生心理發(fā)展未成熟，他們需要依靠具體形象對事物進(jìn)行了解。學(xué)生的共同特點表現(xiàn)為好動，其注意力也無法保持長久，通常只有15分鐘左右能集中注意力。語文教學(xué)的過程是很枯燥的，不斷地講和說，會使學(xué)生失去耐心，因而也沒有了學(xué)習(xí)興趣，造成教學(xué)效果欠佳。同時他們喜歡競爭，有著極強的好勝心，在教學(xué)時可以利用這些特點開展小組比賽活動，一方面吸引他們集中注意力，另一方面也會充滿熱情地參與學(xué)習(xí)。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

有了學(xué)習(xí)興趣，才能深入學(xué)習(xí)語文知識，提高教學(xué)效率。小學(xué)生喜動，如果不能保持好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就無法形成自主學(xué)習(xí)意識。而他們的學(xué)習(xí)只是有了一時興趣才會產(chǎn)生想法，有了興趣就有了主動性，才能獲得體驗。相反，如果強迫學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，心緒無法穩(wěn)定，當(dāng)然學(xué)不進(jìn)腦子里，當(dāng)然學(xué)習(xí)也不見成效。傳統(tǒng)教學(xué)中，“滿堂灌”的教學(xué)只能讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)。課堂氛圍壓抑，學(xué)生不能作為主體參與學(xué)習(xí)，收獲的知識就會變少。如果教學(xué)時加入多樣的活動，讓學(xué)生各感官都得到刺激，從聽、讀等方面烘托課堂氣氛，這樣生動的教學(xué)才能獲得極佳的效果。

3.促進(jìn)語文素養(yǎng)的提升

語文素養(yǎng)包涵語文知識、人文素養(yǎng)等諸多內(nèi)容。在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，應(yīng)以學(xué)生的喜好為著眼點，設(shè)計有趣的活動吸引學(xué)生主動參與，在不斷運用語文知識中了解語文并積累語言，培養(yǎng)好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時通過課外活動，教師還可以時刻關(guān)注學(xué)生的狀況，通過對心理的剖析與交流，讓學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提升。

4.提升教學(xué)質(zhì)量

目前，語文教學(xué)離不開課外活動教學(xué)，這是娛樂結(jié)合知識的教育模式，學(xué)生一邊玩一邊產(chǎn)生求知欲，這樣的環(huán)境下接受知識會更容易，利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時課外活動的融入是對課堂內(nèi)容的有效延伸，學(xué)生通過活動會累積更多更豐富的知識，使語文教學(xué)水平不斷提升。另外，也能促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)語文都是為了迎合考試，是一種任務(wù)。而課外活動的加入，針對教學(xué)內(nèi)容在實踐中體會，也能主動找到問題并提出問題，學(xué)生充滿想象，不斷表達(dá)與詢問。這樣一來，探究力得到了有效提高，教學(xué)主體也從被動變成了主動，實現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

四、小學(xué)語文教學(xué)開拓課外活動的策略

1.從教學(xué)方向入手組織競賽活動

課外活動輔助課堂進(jìn)行教學(xué)，其活動所創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容與教學(xué)是相匹配的，對課堂教學(xué)起到完善的作用。課外活動有很多種，如作文競賽就是其中之一，在競爭中培養(yǎng)學(xué)生的積極性，讓他們懂得團隊合作的意義。如在識字教學(xué)中，可以組織一堂默寫競賽活動，指定某一單元內(nèi)的生字進(jìn)行默寫，寫得正確的、優(yōu)秀的學(xué)生可以給予獎勵。此時，學(xué)生的記憶豐富了，競爭欲也提高了，這樣的學(xué)習(xí)氛圍會促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文課程。

2.從教材入手組織主題活動

只利用語文課堂時間進(jìn)行教學(xué)，就沒有空間充分表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，因此語文教學(xué)成效也不理想?？梢园凑战虒W(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)主題活動，學(xué)生在活動中深刻了解教學(xué)內(nèi)容，并能把握好其精髓。如《狼牙山五壯士》一課，可創(chuàng)設(shè)與其相關(guān)的主題活動，學(xué)生通過閱讀課文發(fā)揮聯(lián)想寫讀后感，并將自己的讀后感朗讀出來讓學(xué)生評價，評選出優(yōu)秀的文稿。應(yīng)注意，在寫讀后感時要引導(dǎo)學(xué)生尋找真實資料，寫出戰(zhàn)爭經(jīng)歷，充分展示愛國主題。通過寫來加深對課文的理解，感受中國歷史的偉大。這種活動所講解的效果是課堂無法達(dá)到的，學(xué)生在主題活動中充滿學(xué)習(xí)熱情，也增強了愛國情懷。又如《吃水不忘挖井人》一課，通過課堂教學(xué)，學(xué)生對作者的情感表達(dá)并沒有深刻體會，可以根據(jù)這一問題創(chuàng)設(shè)感恩活動。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生回憶自己的生活故事，把愛與被愛的體會講述出來，通過故事抒發(fā)情感。這樣的教學(xué)活動會加深學(xué)生對思想情感的體會，閱讀文章后印象也會更加深刻。

3.從學(xué)生特性入手組織興趣活動

大多數(shù)的學(xué)生都是喜歡語文的，因為語文中的故事繁多又有趣，但因教學(xué)模式枯燥，教師不重視學(xué)生的興趣愛好，致使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性遭受打擊。課外活動的融入，將課文內(nèi)容與實踐相結(jié)合，實現(xiàn)了課堂內(nèi)容的延伸。如《畫楊桃》的教學(xué)中，可以帶領(lǐng)學(xué)生到實踐中畫畫，擺放一個真實的楊桃，指導(dǎo)學(xué)生觀察其外觀，再將所看到的畫出來。通過實踐，各色各樣的“楊桃”出現(xiàn)了，經(jīng)分析后才明白，每個學(xué)生所觀看的角度是不同的，所以畫出的楊桃也不同。通過實踐，學(xué)生理解了課文內(nèi)容，也在活動中增加了學(xué)習(xí)的激情。在生活中積累經(jīng)驗，再將經(jīng)驗與課文內(nèi)容相結(jié)合，實現(xiàn)語文教學(xué)的真正意義。

結(jié) 語

在語文教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生特點開展相應(yīng)的課外活動，以輔助課堂教學(xué)。教師更應(yīng)樹立符合學(xué)生發(fā)展的教育理念，把課外活動融入語文教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生語文素養(yǎng)提到提升，也讓自身的教育成效得到有效提高。

[參考文獻(xiàn)]

[1]梁群林.淺談如何開展小學(xué)語文課外活動提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2017（35）：155.

[2]王三妹.開拓小學(xué)語文課外活動空間提升小學(xué)語文教學(xué)實效[J].作文成功之路（下），2015（8）：1-2.

[3]王德寶.拓展小學(xué)語文課外活動空間，全面提升小學(xué)語文教學(xué)成效[J].考試周刊，2011（21）.

[4]寧建英.組織豐富多彩的課外活動 促進(jìn)學(xué)生快樂成長——關(guān)于拓展小學(xué)語文課外活動的相關(guān)探討[J].學(xué)周刊，2015（9）.

[5]季江玲.探討拓展小學(xué)語文課外活動，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量[J].課外語文，2014（16）.

[6]黃文爐.課外活動對小學(xué)語文教學(xué)的有效性與意義探析[J].考試周刊，2014（77）.

[7]周 敏.新課改下小學(xué)語文課外活動校本課程的開發(fā)方案[J].華夏教師，2018（35）.

[8]王春燁.淺議拓展小學(xué)語文課外活動空間提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量[J].祖國，2013（3）.

[9]李在會.現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語文課外活動的開展研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014（4）.

[10]陳 璐.拓展小學(xué)語文課外活動，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量[J].作文成功之路（上），2015（12）.

[11]于文敏.拓展小學(xué)語文課外活動提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量[J].知識經(jīng)濟，2014（14）.

[12]楊海棠.試論小學(xué)語文課外活動的開展[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，1996（x3）：34-35.

[13]王慧波.開拓小學(xué)語文課外活動空間，提升小學(xué)語文教學(xué)實效[J].考試周刊，2015（10）.

[14]王艷茹.拓展小學(xué)語文課外活動，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量[J].考試周刊，2015（57）.

[15]鄭佃美，石俊勝.開拓小學(xué)語文課外活動空間提升小學(xué)語文教學(xué)實效[J].中國校外教育，2014（23）.

作者簡介：朱玉萍（1964—），女，陜西漢中人，高級教師，?？?，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。