摘要：在如今這樣一個(gè)信息化時(shí)代，信息技術(shù)開(kāi)始廣泛地應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)行業(yè)以及不同的領(lǐng)域，極大程度地提高了工作效率和質(zhì)量，也加快了社會(huì)發(fā)展的步驟。信息技術(shù)和教育領(lǐng)域的融合能夠進(jìn)一步推進(jìn)教育改革，拓寬教育路徑，為教育的可持續(xù)性發(fā)展注入動(dòng)力。對(duì)此，小學(xué)計(jì)算機(jī)教師要認(rèn)真分析計(jì)算機(jī)應(yīng)用如何提高學(xué)生信息技術(shù)能力的重要性，并從學(xué)生實(shí)際出發(fā)靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)優(yōu)化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)計(jì)算機(jī);信息技術(shù)能力;策略探究

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）05-0128-01

開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

在每一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)思維最豐富的黃金時(shí)期，我國(guó)信息技術(shù)人才的培養(yǎng)是刻不容緩的，不僅需要掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用制作技能，還需要具有表達(dá)創(chuàng)意，探索人們的內(nèi)心深處，將計(jì)算機(jī)的優(yōu)點(diǎn)與學(xué)生的信息技術(shù)能力課程結(jié)合起來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，提高小學(xué)生信息技術(shù)能力的水平。

1 計(jì)算機(jī)制圖應(yīng)用，提高學(xué)生的動(dòng)畫技巧

隨著學(xué)習(xí)的深入，單一的計(jì)算機(jī)課堂內(nèi)容已滿足不了學(xué)生的需要，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用離不開(kāi)他們的豐富的想象，在一開(kāi)始學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)制圖畫動(dòng)畫時(shí)，我可以讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的生活例子中去提高制作水平，例如，教師可以利用情景導(dǎo)人的方式讓學(xué)生提高計(jì)算機(jī)動(dòng)畫制作水平，我可以這樣告訴大家地球的污染日益嚴(yán)重，我們?cè)谌粘Ｉ钪懈鼞?yīng)該去保護(hù)環(huán)境，從我們身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，我會(huì)給學(xué)生放了一個(gè)有關(guān)保護(hù)環(huán)境的微動(dòng)畫，里面的內(nèi)容是我們平常生活中的垃圾分類情況，播放動(dòng)畫，組織學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)今天的新內(nèi)容——制作多個(gè)圖層的動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫。組織學(xué)生自己動(dòng)手操作，嘗試用前面所學(xué)的flash知識(shí)制作西瓜皮投入不可回收垃圾箱的動(dòng)畫過(guò)程，我會(huì)組織全班學(xué)生做兩個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生一起來(lái)解決我的問(wèn)題，假設(shè)我們教室有兩個(gè)垃圾箱，一個(gè)是黃色的不可回收垃圾箱，一個(gè)是綠色的可回收垃圾箱，它們?cè)谕粋€(gè)地方放著，不可回收的垃圾箱放著西瓜皮，我問(wèn)道，怎樣移動(dòng)垃圾箱和西瓜皮會(huì)一起動(dòng)呢？你們有什么好辦法嗎？全體學(xué)生通過(guò)激烈的討論，最后想到了辦法，我們可以拿兩張“木板”，第一張放上西瓜皮，第二張則放上垃圾箱，這樣在移動(dòng)中兩個(gè)就不互相影響了。非常棒，我緊接著解釋道，這個(gè)所為的“木板”就是flash動(dòng)畫中的圖層，所以我們制作這個(gè)動(dòng)畫效果需要兩個(gè)圖層。通過(guò)這樣的情景再現(xiàn)，不僅使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫制作的興趣，還能提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的水平。

2 應(yīng)用計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)儲(chǔ)存，促進(jìn)學(xué)生的操作能力

計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)的數(shù)據(jù)能力已然無(wú)法滿足當(dāng)代人們數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)量。因此，在小學(xué)階段教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的能力，為了存儲(chǔ)技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)在如今時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展。

計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)的信息存儲(chǔ)技術(shù)，是計(jì)算機(jī)在對(duì)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行加工后，將其保存在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的空間中，為使用者后期調(diào)取和查看做準(zhǔn)備。要提高計(jì)算機(jī)信息存儲(chǔ)技術(shù)，首先，在小學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的階段，為了學(xué)生能更好地掌握數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的能力，我會(huì)用一節(jié)課的時(shí)間為學(xué)生詳細(xì)講解這方面的知識(shí)，然后，為了學(xué)生能夠熟練的應(yīng)用，我會(huì)給學(xué)生一個(gè)大數(shù)據(jù)是關(guān)于上學(xué)期本班同學(xué)每科的期末考試成績(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行匯總及處理。其次，為了信息數(shù)據(jù)占用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，防止計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的癱瘓，我會(huì)用現(xiàn)代最新的接口技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)儲(chǔ)存。最后，讓學(xué)生先通過(guò)自己實(shí)際操作，可以讓他們通過(guò)互相交流合作去勇于探索、去實(shí)踐、去創(chuàng)新，大膽地嘗試，就會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn).只有敢于大膽嘗試的人，才有可能成為一個(gè)真正的成功者。這樣不僅可以提高了學(xué)生計(jì)算機(jī)的操作能力，還促進(jìn)計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。

3 計(jì)算機(jī)信息資源的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生處理信息的能力

隨著科學(xué)技術(shù)地進(jìn)步，計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)已日益壯大，但面對(duì)當(dāng)今最新科技時(shí)代的到來(lái)，人們對(duì)計(jì)算機(jī)信息資源功能的處理應(yīng)用還有待提高，只有不斷培養(yǎng)計(jì)算機(jī)的新型人才，才能為現(xiàn)代人提供更加高效、便捷、快速的信息資源加工、處理、傳輸技術(shù)，計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)才能得到更好的發(fā)展，更廣泛地應(yīng)用于現(xiàn)代社會(huì)。

所以，在小學(xué)階段教師要培養(yǎng)這方面的人才，現(xiàn)代社會(huì)的計(jì)算機(jī)信息資源處理技術(shù)主要包括信息獲取技術(shù)、信息加工技術(shù)及信息傳輸技術(shù)。因此，在上述教會(huì)學(xué)生自己班級(jí)成績(jī)匯總之后，在進(jìn)一步為學(xué)生進(jìn)行拓展，老師先為學(xué)生講解信息加工技術(shù)的相關(guān)概念及操作步驟，讓學(xué)生在自己班級(jí)成績(jī)信息的處理基礎(chǔ)上，對(duì)全校學(xué)生的成績(jī)信息資源進(jìn)行分類和有序的處理并分析，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，建立一個(gè)全校成績(jī)匯總的“大數(shù)據(jù)”模式（教師從旁進(jìn)行指導(dǎo)）。這樣的教學(xué)模式可以增強(qiáng)學(xué)生處理信息的能力，也可以促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展。

4 總結(jié)

總而言之，計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)在不斷更新，信息技術(shù)的發(fā)展更是突飛猛進(jìn)，我們今天學(xué)的東西說(shuō)不定明天就不適合了，所以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用一定要緊跟時(shí)代的步伐，才會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的魅力，同時(shí)，教師自己也要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷更新教學(xué)方法和教學(xué)手段，這樣學(xué)生才有興趣的學(xué)習(xí)下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]王守新.小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探析[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2018（22）：84.

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【通聯(lián)編輯：代影】

收稿日期：2019-09-29

作者簡(jiǎn)介：劉蕊（1980-），甘肅榆中縣人，二級(jí)教師，本科，研究方向?yàn)樾W(xué)信息技術(shù)教育。