劉振

摘要：隨著國(guó)人生活水平的提高，汽車已經(jīng)成了家庭的必需品。目前，職業(yè)教育在開展教學(xué)的時(shí)候，一定要將學(xué)生的實(shí)踐技能加強(qiáng)培訓(xùn)，在開展汽車電器課程教學(xué)的時(shí)候，突出實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，但傳統(tǒng)的授課方式已不能激發(fā)學(xué)生的興趣，探索新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。項(xiàng)目教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，能夠顯著提高學(xué)生的動(dòng)手能力，提高他們的實(shí)際問題解決能力，是一種高效教學(xué)方式。在汽車電器課程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;汽車電器;課程

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）05-0131-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

隨著國(guó)家綜合實(shí)力的提高，人們對(duì)于衣食住行的要求越來越高，在日常生活中追求高質(zhì)量的生活，這也在一定程度上凸顯了汽車的重要性，對(duì)于職業(yè)院校來說影響是非常大的。職業(yè)院校目前開展的汽車電器課程，主要是針對(duì)汽車專業(yè)進(jìn)行理論和實(shí)踐培養(yǎng)的課程。在當(dāng)前的職業(yè)院校中，學(xué)生在學(xué)習(xí)電子類專業(yè)課的過程中，常常認(rèn)為只是十分抽象和難易理解，特別是在很多教材中，不同電路的具體應(yīng)用以及在生產(chǎn)和生活中如何解決問題等等，學(xué)生常常感到十分迷茫，并且想學(xué)但是又怕學(xué)，很多學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)生中常常比較吃力，但是他們卻有著很強(qiáng)的動(dòng)手制作電子電路的興趣。在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)的方式導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)生的興趣和積極性，并且導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，他們常常難以參與到課堂中，因此，為了避免這種現(xiàn)象，就要轉(zhuǎn)變之前的教學(xué)方式，改變先講課之后實(shí)習(xí)操作的形式，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，能夠讓他們實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的分解和學(xué)習(xí)。將知識(shí)進(jìn)行拆分學(xué)習(xí)，然后從易到難立項(xiàng)，針對(duì)項(xiàng)目開展教學(xué)。

1 項(xiàng)目教學(xué)法概述

項(xiàng)目教學(xué)法將學(xué)生分成小組和單元，讓學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目，教師給予指導(dǎo)，并且根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，建立構(gòu)思設(shè)計(jì)方案，然后進(jìn)行資料采集，最后完成項(xiàng)目。

1.1 項(xiàng)目教學(xué)法簡(jiǎn)介

項(xiàng)目教學(xué)法的核心是“項(xiàng)目”，采用這種方式完成教學(xué)，并且用項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)。其本質(zhì)是把大化小，并且讓學(xué)生能夠由易到難，逐步掌握。然而“小”不是每頁(yè)目的，需要在不斷實(shí)踐過程中找到項(xiàng)目。在教師指導(dǎo)過程中，學(xué)生能夠獨(dú)立完成項(xiàng)目，并且不斷掌握新的教學(xué)內(nèi)容。采用項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生可以獨(dú)立進(jìn)行活動(dòng)的安排，并且及時(shí)解決工作中存在的問題，采用項(xiàng)目教學(xué)法的方式，能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有效結(jié)合，是一種以學(xué)生為中心的高效教學(xué)方法。

1.2 學(xué)生是教學(xué)主體

在項(xiàng)目操作中，教師和學(xué)生出現(xiàn)了地位的變化，在教學(xué)中，教師只有清楚學(xué)生的主體原則，才能夠不斷突出其主體性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

1.3 激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

利用采用項(xiàng)目教學(xué)法的方式能夠促進(jìn)學(xué)生直接面對(duì)項(xiàng)目，并且在產(chǎn)生問題之后，利用團(tuán)隊(duì)合作形式解決問題，這種方式不但有效解決了問題，同時(shí)也提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生的綜合能力的提高，一舉多得。

2 項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的重要性

2.1 提高教師綜合能力

在項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用中，能夠?qū)處煹亩ㄎ贿M(jìn)行轉(zhuǎn)變，教師不再是教育者的角色，更是項(xiàng)目管理者角色，因此，需要做好項(xiàng)目教學(xué)的有效管理。在項(xiàng)目教學(xué)過程中，教師要充分不同的角色，例如設(shè)計(jì)者和管理者，以及評(píng)委和參與者等等，這都對(duì)教師的能力有著很高的要求。

2.2 提高教師管理能力

采用項(xiàng)目教學(xué)法的方式，教師不僅要有效管理紀(jì)律，更需要全面掌握整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施環(huán)節(jié)，這就需要在教學(xué)中，教師要將重點(diǎn)放在學(xué)生的項(xiàng)目目標(biāo)實(shí)現(xiàn)上，在項(xiàng)目進(jìn)行的整個(gè)過程中，保持學(xué)生的參與熱情和積極性，并且不斷加強(qiáng)學(xué)生的目標(biāo)導(dǎo)向。針對(duì)那些需要長(zhǎng)時(shí)間的項(xiàng)目，教師要設(shè)置有效的流程和計(jì)劃，并確保學(xué)生按照階段要求進(jìn)行，同時(shí)，要不斷提高教師的管理能力。

2.3 提高教師技術(shù)能力

教師專業(yè)技術(shù)能力從傳統(tǒng)概念上講就是指的教師基本功，在教學(xué)中，通過反復(fù)修煉從而不斷成熟。實(shí)施項(xiàng)目的過程中，必須要教師就有很強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新能力，不斷提高教師的組織能力和創(chuàng)新能力，提高他們的適應(yīng)能力和獲取信息的能力等。

3 項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)過程中的具體應(yīng)用

劃分小組并將其作為項(xiàng)目實(shí)踐的單位，然后要關(guān)注教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，關(guān)注教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，在以下，主要是針對(duì)延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)工作開展的項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用分析。

3.1 提出問題

在項(xiàng)目實(shí)踐操作開始之前，教師首先需要針對(duì)項(xiàng)目，設(shè)置項(xiàng)目任務(wù)書，在項(xiàng)目任務(wù)書中，需要包括項(xiàng)目的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)意義以及分組狀況等等。比如檢修汽車大燈電源啟動(dòng)的項(xiàng)目中，需要在項(xiàng)目任務(wù)書的要求下，進(jìn)行小組的討論工作，然后按照資料收集和檢修項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過程，設(shè)置出最終的檢修方案。

3.2 貼近實(shí)際開展實(shí)踐教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)法主要是將課程標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù)，并且汽車電器項(xiàng)目中，包含著十幾個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，例如鉛蓄電池的技術(shù)和構(gòu)造、交流發(fā)電機(jī)和調(diào)節(jié)器的結(jié)構(gòu)和檢測(cè)、交流發(fā)電機(jī)和調(diào)節(jié)器的性能試驗(yàn)等等，以及電動(dòng)車窗和電動(dòng)座椅等等。在設(shè)置項(xiàng)目中，需要和課程標(biāo)準(zhǔn)緊密結(jié)合，立足于實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探索和思考。在項(xiàng)目教學(xué)中，需要保證學(xué)以致用，采用項(xiàng)目的操作來不斷提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓他們掌握現(xiàn)代電子設(shè)備的診斷和分析以及故障檢測(cè)和維修等等，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷提高，提高學(xué)生的社會(huì)能力。在實(shí)際中，學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，能夠不斷提高學(xué)生的應(yīng)用能力和問題分析能力，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

4 結(jié)束語

總而言之，職業(yè)院校實(shí)際在開展教學(xué)的時(shí)候，一定要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，通過項(xiàng)目教學(xué)法可以顯著提高教學(xué)的效率，轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)方式，和合職業(yè)院校的整體要求相符合，能夠促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的綜合，促進(jìn)學(xué)生知行合一，讓他們能夠有效解決日常生活中的問題，不斷進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)的積累，從而為社會(huì)帶來更多綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王誠(chéng)林，行動(dòng)導(dǎo)向項(xiàng)目教學(xué)法在高職《汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修》課程中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2017，14（34）：223-224.

[2]王楠，王靜.案例項(xiàng)目在《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控技術(shù)》課程中的應(yīng)用[J].科技與創(chuàng)新，2017（4）：127，130.

[3]王錦華，項(xiàng)目教學(xué)法在我國(guó)高職創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].科技資訊，2018，16（26）：140-141.

【通聯(lián)編輯：唐一東】