肖吉

【摘? 要】伴隨著我國(guó)新課程的深入改革，情景教學(xué)在高中化學(xué)課堂上的應(yīng)用得到了越來(lái)越多教育者的認(rèn)同。筆者在本文通過(guò)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況主要從“創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景”、“創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情景”以及“創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情景”這三個(gè)方面，探討了情景教學(xué)在高中化學(xué)課堂上的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);情景教學(xué);實(shí)施策略

在我國(guó)目前的高中化學(xué)課堂上，越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)到了情景教學(xué)的真正教學(xué)價(jià)值。但是，由于其本身對(duì)情景教學(xué)的研究不夠深入，再加上長(zhǎng)時(shí)間受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的負(fù)面影響，教師在實(shí)施情景教學(xué)的過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)一些狀況，學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)需求得不到重視，導(dǎo)致了學(xué)生在化學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)逐漸變得低效。對(duì)此，高中化學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)情景教學(xué)進(jìn)行整體的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)學(xué)生展開(kāi)合理的實(shí)施，從而有效促進(jìn)學(xué)生在化學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)效率得到提高。

一、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景

高中化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，其中有很多知識(shí)點(diǎn)都需要通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證和總結(jié)。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，不僅有利于幫助學(xué)生更加深入的理解和掌握化學(xué)知識(shí)，有效提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生形成更加主動(dòng)的化學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)。因此，高中化學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中可以創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景，以此來(lái)對(duì)學(xué)生實(shí)施情景教學(xué)。教師要盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造化學(xué)實(shí)驗(yàn)的條件，讓學(xué)生能夠真正的參與到完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，幫助學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)更好的深化對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。

比如，在學(xué)習(xí)“離子反應(yīng)”的時(shí)候，首先，教師可以開(kāi)始引入：“同學(xué)們，我們知道許多化學(xué)反應(yīng)是在水溶液中進(jìn)行的，參加反應(yīng)的物質(zhì)主要是酸、堿、鹽。在科學(xué)研究和日常生活中，我們經(jīng)常接觸和應(yīng)用這些反應(yīng)。因此很有必要對(duì)其中的規(guī)律進(jìn)行研究。這就是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容——離子反應(yīng)的原因。”由此吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)離子反應(yīng)的必要性。其次，教師可以開(kāi)始創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景：“我們現(xiàn)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，探究熔融狀態(tài)的氯化鈉和蔗糖的導(dǎo)電性，證明氯化鈉的導(dǎo)電性?！边@時(shí)候，教師需要要求學(xué)生認(rèn)真觀看實(shí)驗(yàn)，注意現(xiàn)象，并思考結(jié)果，以此進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生觀察及思考能力。通過(guò)這樣的化學(xué)課堂導(dǎo)入，向?qū)W生也就可以快速的集中自身注意力進(jìn)入到應(yīng)有的化學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情景

要想讓情景教學(xué)在高中化學(xué)的課堂上得到更好的應(yīng)用，教師可以充分利用到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的事物開(kāi)始發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)更多的化學(xué)知識(shí)。因此，高中化學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中可以創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情景，以此來(lái)對(duì)學(xué)生實(shí)施情景教學(xué)。教師可以結(jié)合化學(xué)知識(shí)的具體內(nèi)容，在這個(gè)基礎(chǔ)上練習(xí)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)結(jié)合自己的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決該情景中的化學(xué)問(wèn)題。這樣不僅可以鍛煉和增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力和意識(shí)，而且還可以讓學(xué)生領(lǐng)悟到化學(xué)這門(mén)課程的魅力。

比如，在學(xué)習(xí)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法”的時(shí)候，首先，教師可以從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)始創(chuàng)設(shè)情景：“同學(xué)們，在日常生活中，有關(guān)傷害的事件非常多，你知道哪些？哪些與化學(xué)有關(guān)？請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們共同交流，并加以預(yù)防。”這時(shí)候，可以讓學(xué)生思考和討論。當(dāng)有一個(gè)學(xué)生回答的時(shí)候，可以鼓勵(lì)其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。其次，教師可以接著對(duì)學(xué)生說(shuō)：“對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，尤其要注意實(shí)驗(yàn)安全，在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，你學(xué)習(xí)了哪些實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題？對(duì)你有什么啟示？”當(dāng)學(xué)生回答之后，教師應(yīng)該及時(shí)肯定學(xué)生的回答，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，教師可以向?qū)W生普及一些有關(guān)一些典型的傷害實(shí)例和違規(guī)實(shí)驗(yàn)操作所發(fā)生的傷害，通過(guò)血的事實(shí)，告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全的重要性，由此激發(fā)出學(xué)生本節(jié)課的探究興趣。最后，教師就可以開(kāi)始引入本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)自然而然的進(jìn)入到化學(xué)知識(shí)的探究狀態(tài)中。

三、創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情景

高中化學(xué)這門(mén)課程中的一些知識(shí)點(diǎn)具有一定的學(xué)習(xí)難度，其具有較強(qiáng)的抽象性和復(fù)雜性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)遇到一些理解障礙。對(duì)此，高中化學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中可以創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情景，以此來(lái)對(duì)學(xué)生實(shí)施情景教學(xué)。教師可以利用信息技術(shù)來(lái)完成該情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生身處于一個(gè)圖文并茂的化學(xué)情景之中，充分調(diào)動(dòng)出了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生可以更加直觀的對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的思考和探究，最終促進(jìn)學(xué)生可以深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)高中化學(xué)這門(mén)課程的真正價(jià)值。

比如，在學(xué)習(xí)“用途廣泛的金屬材料”的時(shí)候，首先，教師可以利用信息技術(shù)向?qū)W生展示生活中常見(jiàn)的一些合金，創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情景，并且對(duì)學(xué)生說(shuō)：“在生產(chǎn)和生活中，合金是非常重要的。環(huán)顧我們四周，很多物品是有金屬材料制成的，最簡(jiǎn)單的金屬材料是純合金，但我們實(shí)際應(yīng)用的都是具有優(yōu)良性能的合金。初中學(xué)過(guò)的合金知識(shí)，什么是合金？合金具有哪些優(yōu)良性能？”由此引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：合金具有優(yōu)良的物理、化學(xué)或機(jī)械性能;硬度比各成分的大;熔點(diǎn)比各成分的低，合金比各成分純金屬具有更廣泛的用途。其次，教師可以再為學(xué)生展示司母戊鼎的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀賞，并且向?qū)W生介紹司母戊鼎的相關(guān)內(nèi)容，包括組成成分等等。最后，教師就可以開(kāi)始本節(jié)課的講解。

綜上所述，情景教學(xué)在高中化學(xué)課堂上的實(shí)施，不僅可以有效改善學(xué)生在化學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且還可以滿(mǎn)足學(xué)生多方面的化學(xué)學(xué)習(xí)需求。因此，高中化學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況合理實(shí)施情景教學(xué)，最終促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)整體發(fā)展。

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（作者單位：遵義市第二中學(xué)）