梁麗英

【摘要】自課改以來，教育界一直在推崇創(chuàng)新式的教學(xué)模式，鼓勵教育理念與教學(xué)模式和方法的改革創(chuàng)新。利用小組合作學(xué)習(xí)這個方法，以學(xué)生為中心，讓他們自主地去探究所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生之間相互的合作能力和創(chuàng)新思維。本文針對初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)，探討小組合作學(xué)習(xí)實施的有效策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語;小組合作學(xué)習(xí);策略

教育改革是讓我們把過去填鴨式的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生主導(dǎo)整個課堂，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。在初中英語課堂上，我們可以把學(xué)生分成若干合作小組，讓他們發(fā)揮團隊精神和合作意識來共同探討，共同完成課堂上老師所布置的教學(xué)任務(wù)。老師只是引導(dǎo)學(xué)生正確的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生自己在小組中一起討論，開口辯論，這好像是一個尋寶的過程，最后把寶藏找到了，這是多么有趣的過程。這不僅把課堂營造出歡樂、興奮的學(xué)習(xí)氛圍，還使大家更加積極主動地學(xué)習(xí)英語知識。

一、科學(xué)分組，奠定合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

目前初中每個班級里的學(xué)生人數(shù)非常多，有的班級人數(shù)甚至高達70人左右，在課堂上有的學(xué)生善于表達，膽子也大，敢于在大家面前說出來，可有的學(xué)生性格比較膽怯，不敢說，也不愛說話。通過小組合作學(xué)習(xí)模式，可以把積極表達的和一言不發(fā)的學(xué)生放在一個學(xué)習(xí)小組里，他們相互幫助，不但培養(yǎng)了膽小學(xué)生的自信心，還同時提高了整體的學(xué)習(xí)效率。除了學(xué)生個體的性格特征之外，每個學(xué)生的英語水平肯定高低不同，當(dāng)我們在課堂上進行提問時，英語底子好的學(xué)生就會搶著回答問題，而底子差的學(xué)生就會閉口不說。我們可以把兩類學(xué)生放在一個小組里，這樣學(xué)習(xí)好的給學(xué)習(xí)差的進行講解的同時，也更加深刻鞏固了所學(xué)知識，學(xué)習(xí)差的學(xué)生通過同學(xué)的幫助，慢慢提升膽量，開口講英語，不僅提升了自己的自信心，還增加了對英語的學(xué)習(xí)興趣。

因此，初中英語合作小組是讓每一位學(xué)生都參與進來，發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢和作用，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，提升大家對英語的學(xué)習(xí)興趣。從教學(xué)實踐中可以看到，要想小組合作學(xué)習(xí)達到好的成效，必須對學(xué)生進行科學(xué)合理的分組。老師需要細(xì)心、足夠地了解學(xué)生的實際情況，對學(xué)生的性格、平日里的興趣愛好、自身具備的英語水平、口語水平記錄下來，再根據(jù)差距情況進行分組。每個小組的人數(shù)要適中，不能多，也不能過少，大概4到6個人即可，讓英語成績好的學(xué)生帶動小組學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)秀的學(xué)生關(guān)心成績不好的同學(xué)，不但提升了學(xué)生的情商，使他們學(xué)會了相互關(guān)心和鼓勵，達到了共同提高英語水平的目的。由于每個人性格不同，他們自己的學(xué)習(xí)方法也就各不相同，其實在小組里相互幫助，取長補短，還可以學(xué)到更好的學(xué)習(xí)英語的方法和技巧。而且在一個小組學(xué)習(xí)一段時間后，老師還要把學(xué)生進行重新分組，給大家一種相互間新鮮的感覺，全面提高班級的整體學(xué)習(xí)效果。

二、重視引導(dǎo)，發(fā)揮教師作用

首先，在初中英語教學(xué)中，教師要為學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)營造輕松明快的課堂氛圍。課堂氛圍在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，輕松融洽的教學(xué)氛圍有助于活躍學(xué)生的思維，使他們更加樂于參與小組合作學(xué)習(xí)，成為英語學(xué)習(xí)的主角。

其次，教師要設(shè)計開放性、趣味性的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供充分思考、交流討論的空間。老師要把教科書里的內(nèi)容徹底吃透，可以根據(jù)自己班級里小組情況對教學(xué)內(nèi)容做靈活調(diào)整。學(xué)生都喜歡新鮮的事物，我們可以提供多種多樣的教學(xué)活動來讓學(xué)生始終保持新鮮感，讓每一位學(xué)生都可以講出自己的想法。在教學(xué)中，教師選取的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)要符合學(xué)生的發(fā)展需求與心理特征，讓學(xué)生直觀認(rèn)識學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，引發(fā)學(xué)生深入思考、積極交流。例如，在學(xué)習(xí)What's this in English時，有很多知識與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，可以讓學(xué)生對key，pen等單詞自主學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)操煉“What's this？It's...”句型。在操練的過程中會說的教不會的，大膽的鼓勵膽小的，一問一答，角色互換。學(xué)習(xí)方法也靈活多樣，如對話形式，看圖猜單詞，比賽讀單詞等。整個小組的積極性調(diào)動起來，人人參與，在交流活動中感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，寓教于樂，收到的效果更好，與國家提倡的快樂高效課堂不謀而合。

最后，小組合作學(xué)習(xí)重視學(xué)生的主體作用，并不代表教師僅僅布置學(xué)習(xí)任務(wù)，制定學(xué)習(xí)方案，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予必要的指導(dǎo)和幫助。在把學(xué)生合理分到各個小組之后，教師需要思考怎么才能讓每一個小組成員都積極參與和發(fā)揮自己特長呢？老師可以讓學(xué)生先給自己的小組取一個名字，增強小組成員的集體歸屬感和榮譽感，這樣大家就會為自己的小組去積極爭取，使成員之間有了凝聚力。在此基礎(chǔ)上，讓小組成員自薦或推選出小組組長、發(fā)言人、記錄員等人，明確每個組員的職責(zé)和任務(wù)，增強學(xué)生個體的存在感，激發(fā)學(xué)生積極參與合作的熱情。例如，學(xué)習(xí)How often do you exercise時，教師不僅要科學(xué)設(shè)置多層次的教學(xué)目標(biāo)，整合學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)和重難點知識，還可以對小組合作學(xué)習(xí)設(shè)置各種具體任務(wù)，比如編排情境對話，向?qū)W生布置選擇題、閱讀題等練習(xí)試題，發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)陷入困境或面臨困難時主動了解情況，給予必要的指導(dǎo)等。

三、對小組合作學(xué)習(xí)情況進行合理評價

評價是教學(xué)活動不可缺少的重要組成部分，教師需要對一節(jié)課堂上每個小組的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成果給予合理評價，肯定學(xué)生的積極態(tài)度和學(xué)習(xí)收獲，對學(xué)生合作學(xué)習(xí)中暴露出的問題進行總結(jié)分析。教師要重視建立和諧的師生關(guān)系，對學(xué)生的評價要側(cè)重于肯定和鼓勵，和學(xué)生構(gòu)建親密的關(guān)系，拉近師生之間的距離，融入到學(xué)生中去，聽取學(xué)生的意見和想法。教學(xué)評價要發(fā)揮學(xué)生的作用，通過學(xué)生自評、組內(nèi)互評等方式，增加師生、生生間的互動，使合作貫穿于整個英語教學(xué)過程。

評價內(nèi)容不能以學(xué)習(xí)成果作為單一標(biāo)準(zhǔn)，要從多方面多角度對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)采取形成性評價，綜合評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的整體表現(xiàn)，包括積極的合作態(tài)度、暢通的情感交流等，使學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的成就感，從而自然地樂于合作并學(xué)會合作。對于合作學(xué)習(xí)中的問題和不足，教師要善于總結(jié)歸納，針對學(xué)生的共性問題進行重點講解，對于個別學(xué)生的不足給予針對性輔導(dǎo)，確保各層次學(xué)生都能有所收獲，糾正英語學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，通過小組合作學(xué)習(xí)可以有效提升初中英語教學(xué)的有效性，再不像以往只看重學(xué)生對教科書上理論知識是否掌握，而是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們充分發(fā)揮了主觀能動性，自主學(xué)習(xí)，交流探討，從而提升整體的英語教學(xué)質(zhì)量和效率。作為初中英語教師，我們需要跟緊時代的步伐，不斷推陳出新，不斷探索出適合自己和學(xué)生實際情況的教學(xué)模式，使學(xué)生科學(xué)、高效地學(xué)習(xí)英語，提升英語水平。

參考文獻：

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