陳芳

【關(guān)鍵詞】自我成長(zhǎng);導(dǎo)師引領(lǐng);團(tuán)隊(duì)合作

【中圖分類號(hào)】G451【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B【文章編號(hào)】1005-6009（2020）22-0048-02

許多人都曾夢(mèng)想過(guò)站上三尺講臺(tái)，傳授知識(shí)，播種希望，而我實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想。2009年，我來(lái)到了金湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)這個(gè)大家庭。這是一個(gè)有故事的“家”。我是幸運(yùn)的，來(lái)到這個(gè)“家”，有學(xué)校的“引”、導(dǎo)師的“教”、同伴的“助”，一雙雙溫暖的大手，一滴滴奮斗的汗水，助我在專業(yè)成長(zhǎng)之路上一直奔跑。

記得初入實(shí)小的時(shí)候，內(nèi)心慶幸但忐忑。很快，我被這個(gè)“家”所溫暖。學(xué)校不但尊重我們青年教師的教學(xué)理念，倡導(dǎo)青年教師堅(jiān)持閱讀寫作、聚內(nèi)力、驅(qū)動(dòng)自我成長(zhǎng);還每年通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”等形式組織培訓(xùn)活動(dòng)，搭建展示平臺(tái)，借外力助教師實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。那時(shí)的我還在蹣跚學(xué)步。

“導(dǎo)師工作室”是學(xué)校著力打造的一支努力向上的青年教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校為每一位青年教師都挑選了師德好、教學(xué)優(yōu)的骨干教師作師傅，引領(lǐng)我們快速前行。加入“導(dǎo)師工作室”后，每學(xué)期會(huì)有青年教師展示課，我都很緊張。我的師傅每次都會(huì)毫無(wú)保留地手把手教我。師傅經(jīng)常跟我講的一句話是“細(xì)節(jié)見(jiàn)證功夫”，一節(jié)展示課至少要試上兩次，第一次試上后師傅會(huì)和我討論教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否合理，重難點(diǎn)的把握是否準(zhǔn)確。第二次試上后，會(huì)和我討論導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)、每個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，包括學(xué)生可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)狀況的預(yù)設(shè)。受到指點(diǎn)的我似乎摸到了一些門道，卻總是差點(diǎn)火候，每節(jié)課不是先松后緊，就是課堂效果不太如意。師傅說(shuō)：“你要把自己想象成孩子，他們還在學(xué)走路，你卻逼著他們跑，思考一下什么才能激發(fā)他們的興趣，鼓勵(lì)他們前行?！庇谑俏议_(kāi)始反思，開(kāi)始在意他們的感受。原來(lái)，一次小互動(dòng)、一個(gè)小游戲、一張作業(yè)券就是對(duì)他們的小激勵(lì)。這一個(gè)個(gè)小細(xì)節(jié)串成了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，是他們的，也是我的。那時(shí)的我在跌跌撞撞地前行。

如今工作的時(shí)間長(zhǎng)了，積累多了，我會(huì)更多地思考：如何讓這節(jié)課的教學(xué)手段簡(jiǎn)單而有效？如果讓我重上一次，會(huì)修改哪些環(huán)節(jié)？而這些疑惑，都在學(xué)校的校本研修活動(dòng)中一一得到了解答。每次校本研修課后，我們英語(yǔ)教研組都會(huì)組織一次校本研修活動(dòng)，從說(shuō)課、評(píng)課、專業(yè)引領(lǐng)、讀書交流這幾方面進(jìn)行研討學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中，我及時(shí)反饋聽(tīng)課過(guò)程中的疑惑，并請(qǐng)學(xué)科同伴們解惑指導(dǎo)。我非常珍惜每次學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，認(rèn)真參與聽(tīng)課、評(píng)課，在每一次的研修活動(dòng)中都收獲滿滿，也讓我深深體會(huì)到一個(gè)教師自己的能力和智慧都是有限的，只有借助團(tuán)隊(duì)的力量，才可以快速提升自己。

記得2017年，在一次與省外學(xué)校聯(lián)合教研活動(dòng)中，我有幸上了一節(jié)展示課At Christmas。接到任務(wù)的時(shí)候心里很忐忑。讓我感動(dòng)的是選定課題后，我們五年級(jí)英語(yǔ)備課組的老師們就成了我的“幕后團(tuán)隊(duì)”，全程聽(tīng)課，并給出了以下點(diǎn)評(píng)：歌曲導(dǎo)入缺乏新意;整節(jié)課教師處于主導(dǎo)地位，說(shuō)得過(guò)多;小組活動(dòng)設(shè)計(jì)太復(fù)雜，學(xué)生操作有困難。備課組老師們各抒己見(jiàn)，對(duì)我課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題毫無(wú)保留地提出意見(jiàn)，并給了我很多中肯的建議。課后我進(jìn)行了反思，認(rèn)真回顧、審視自己當(dāng)時(shí)的教學(xué)過(guò)程，并重整教學(xué)思路，基于學(xué)生思維的層次性設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)。幾次磨課，我不但學(xué)到了方法，還收獲了經(jīng)驗(yàn)，讓我語(yǔ)篇教學(xué)的能力有了質(zhì)的飛躍。我們的集體磨課，磨出了教師之間的合作意識(shí)，磨出了把握教材內(nèi)容的深度，磨出了教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的高度。這一節(jié)課雖然不能像專家的課那樣精彩，但磨課過(guò)程中的感動(dòng)和收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出一節(jié)課的精彩。

何以念念不忘，只因必有回響。正是一次次的磨課、一次次的競(jìng)賽，讓我快速成長(zhǎng)起來(lái)：在市教學(xué)論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，獲評(píng)市小學(xué)英語(yǔ)“教壇新秀”，做市級(jí)專題講座，開(kāi)設(shè)市級(jí)公開(kāi)課……站在講臺(tái)上，伴隨著辛勞，我收獲著成長(zhǎng)。

東升的朝陽(yáng)，每天都是新的。在成長(zhǎng)路上，每個(gè)人都有一個(gè)更好的自己在前方等待。為了教書育人的初心和夢(mèng)想，我和我的導(dǎo)師、伙伴，向著遠(yuǎn)方，向著那個(gè)“自己”，逐夢(mèng)奔跑。

（作者系江蘇省金湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教務(wù)處副主任，一級(jí)教師）