徐金麗

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》第二部分社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)容和要求中指出：“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀。適當(dāng)向幼兒介紹我國(guó)各民族的文化，使其感知人類(lèi)文化的多樣性和差異性?！庇谑俏覀冏裱變赫w認(rèn)知的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)習(xí)對(duì)象本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，在教育中有機(jī)地吸取中華傳統(tǒng)文化之精粹，有選擇地借鑒運(yùn)用到幼兒園教學(xué)中，并將各種教育因素有機(jī)整合，讓中華傳統(tǒng)文化厚實(shí)幼兒的素養(yǎng)。本著幼兒園一日活動(dòng)皆課程的理念，北京市通州區(qū)永順鎮(zhèn)中心幼兒園將傳統(tǒng)文化滲透在幼兒一日活動(dòng)之中。

讓傳統(tǒng)道德教育多樣化

幼兒一日活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富，每個(gè)環(huán)節(jié)都蘊(yùn)含著道德教育的內(nèi)容，是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的最佳形式。我園大班開(kāi)展了國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀集體教育活動(dòng)，同時(shí)利用一些晨間、餐前的一些活動(dòng)用誦讀的方式開(kāi)展經(jīng)典詩(shī)詞的學(xué)習(xí).如《三字經(jīng)》《百家姓》《千家詩(shī)》及一些簡(jiǎn)單的唐詩(shī)，晨間飯后都可以聽(tīng)到孩子們悅耳的朗讀聲?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也回吟”說(shuō)明作品的儲(chǔ)存和審美經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)審美創(chuàng)作的重要性。所以我們讓幼兒多一些對(duì)祖國(guó)優(yōu)美語(yǔ)言藝術(shù)的積淀，這對(duì)促進(jìn)口語(yǔ)的發(fā)展和社會(huì)情感的培養(yǎng)以及左右腦功能的協(xié)調(diào)發(fā)展都極為有益。

在一日活動(dòng)中，教師們還通過(guò)引導(dǎo)幼兒從生活中的小事做起，養(yǎng)成有序、守規(guī)、合作、謙讓、禮貌、節(jié)約等良好品質(zhì)與行為。如，在日常生活中教育幼兒愛(ài)清潔，愛(ài)護(hù)玩具公物，愛(ài)護(hù)公共環(huán)境，愛(ài)惜糧食，懂得合作謙讓等。讓孩子在游戲中學(xué)會(huì)初淺的禮儀常識(shí)，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)和遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。

讓傳統(tǒng)道德教育主題化

傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的教育資源，將傳統(tǒng)文化與幼兒園課程進(jìn)行整合，既是對(duì)民族文化的保存、繼承和發(fā)揚(yáng)，也是對(duì)幼兒園課程資源的豐富，同時(shí)傳統(tǒng)文化對(duì)于幼兒體格、認(rèn)知、情緒、個(gè)性和社會(huì)性的全面和諧發(fā)展都具有積極的促進(jìn)作用。

把對(duì)幼兒的傳統(tǒng)教育同現(xiàn)代主題教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)各領(lǐng)域教育活動(dòng)的實(shí)施，可以強(qiáng)化幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。如在“我愛(ài)家鄉(xiāng)”主題教學(xué)中，中大班組“我們一起包粽子”活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)品嘗粽子、學(xué)做香包，了解端午節(jié)的來(lái)歷。在了解端午節(jié)相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，幼兒也建立起了民族自豪感，學(xué)習(xí)了屈原的愛(ài)國(guó)主義精神。

在我園開(kāi)展的整合課程之中，圍繞幼兒熟悉且喜歡的中華傳統(tǒng)文化作品開(kāi)展主題教學(xué)活動(dòng)。在大班上學(xué)期間我們組織幼兒開(kāi)展了“中國(guó)娃”的主題活動(dòng)，通過(guò)故事《娃娃游中國(guó)》《我們的祖國(guó)》，傳統(tǒng)知識(shí)介紹《民族服飾》《有趣的漢字》《兄弟姐妹是一家》，舞蹈《中國(guó)娃》等了解中國(guó)傳統(tǒng)文化背景;通過(guò)音樂(lè)《中國(guó)功夫》《大中國(guó)》、美術(shù)活動(dòng)《京劇臉譜》， 了解京劇是中國(guó)的一種藝術(shù)表演形式，增長(zhǎng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的親和力。通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓幼兒感受中華傳統(tǒng)文化作品的藝術(shù)魅力。

我們不但組織專(zhuān)門(mén)性的主題活動(dòng)，在其他內(nèi)容的主題教學(xué)中，我們也將中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容滲透其中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境、營(yíng)造活動(dòng)氛圍等來(lái)發(fā)揮中華傳統(tǒng)文化潛移默化的作用。

讓傳統(tǒng)道德教育節(jié)日化

每當(dāng)各種節(jié)日到來(lái)時(shí)，幼兒園在強(qiáng)調(diào)“教育日?；?、生活化”的同時(shí)，還圍繞中秋節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日組織開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒?dòng)。在這類(lèi)活動(dòng)中，我們注重讓幼兒積極主動(dòng)參與，在活動(dòng)中體驗(yàn)過(guò)節(jié)的快樂(lè)，同時(shí)還要特別注意采取多種方式讓孩子們了解這些節(jié)日的由來(lái)，進(jìn)而了解其文化內(nèi)涵。如可以讓孩子們回家積極查找與這些節(jié)日相關(guān)的資料，并發(fā)動(dòng)爸爸媽媽們一起參與，然后教師和幼一起分享傳統(tǒng)節(jié)日文化、體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日的快樂(lè)。如：在中秋節(jié)的時(shí)候我們請(qǐng)來(lái)了孩子的家長(zhǎng)，在老師的帶動(dòng)下孩子和家長(zhǎng)通過(guò)做月餅、聽(tīng)中秋傳說(shuō)故事過(guò)一個(gè)有意義的中秋。雖然孩子們的年齡小但是通過(guò)這樣的親子活動(dòng)讓孩子明白中秋節(jié)的意義，就是要家人團(tuán)圓。通過(guò)唱一唱、跳一跳、嘗一嘗的活動(dòng)讓孩子們了解中秋節(jié)。同時(shí)，在家園欄里我們張貼出孩子在家里過(guò)節(jié)的情景。讓孩子在生活中去感受節(jié)日的氣氛。同時(shí)通過(guò)這些節(jié)日讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)親人，學(xué)會(huì)感恩。

讓傳統(tǒng)道德教育游戲化

傳統(tǒng)教育形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，我們結(jié)合地域文化開(kāi)展具有本地民俗及國(guó)學(xué)文化特點(diǎn)的早鍛煉，將中國(guó)詩(shī)詞和民族音樂(lè)同幼兒的韻律操相融合，既深受幼兒喜愛(ài)，又能陶冶幼兒情操。傳統(tǒng)的兒童玩具和游戲寓教于樂(lè)，寓知識(shí)于玩耍之中，如“九九消寒圖”雖然是玩物，但也可以讓幼兒練習(xí)繪畫(huà);拼七巧板、下棋既是娛樂(lè)活動(dòng)，也能訓(xùn)練幼兒的智力。

此外，為了激起孩子對(duì)傳統(tǒng)游戲的興趣，我們幼兒園每次舉行親子運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，都會(huì)設(shè)立幾項(xiàng)傳統(tǒng)的游戲。比如斗雞、拔河等。家長(zhǎng)們?cè)诳鞓?lè)的游戲中不知不覺(jué)的回到了難忘的童年，孩子們?cè)谟^(guān)看中看到了父母的孩童時(shí)代。這讓孩子們更深的了解了父母?jìng)兊某砷L(zhǎng)經(jīng)歷，激發(fā)孩子想?yún)⒓佑螒虻脑竿?/p>

遵循“古為今用”的原則，我園將繼續(xù)努力挖掘中華傳統(tǒng)文化精華，用我們中華民族特有的傳統(tǒng)文化對(duì)幼兒進(jìn)行美的教育，使幼兒的心靈受到精神文明的滋養(yǎng)和凈化，培養(yǎng)幼兒成為愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)民族、崇尚傳統(tǒng)美德的一代新人。

（作者單位：北京市通州區(qū)永順鎮(zhèn)中心幼兒園）