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立德樹(shù)人根本任務(wù)在中小學(xué)的落實(shí)

2020-04-27 00:58鄧躍茂
教育·校長(zhǎng)參考 2020年3期
關(guān)鍵詞:根本任務(wù)立德育人

鄧躍茂

黨的十八大以來(lái),以習(xí)近平同志為核心的黨中央為教育事業(yè)確立了“立德樹(shù)人”的根本任務(wù),也為新時(shí)代中小學(xué)教育指明了根本方向。中小學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人的重大使命,立德樹(shù)人根本任務(wù)在中小學(xué)的落實(shí)具有特殊的重要性。

立德樹(shù)人的價(jià)值內(nèi)涵與背景緣起

從內(nèi)涵上講,立德樹(shù)人是在對(duì)傳統(tǒng)教育理念的創(chuàng)新性繼承和發(fā)展的基礎(chǔ)之上,對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義“立什么樣的德,樹(shù)什么樣的人”的深刻回答。德因人而立,人因德而樹(shù)。德與人的具體價(jià)值內(nèi)涵隨著時(shí)代的發(fā)展變化不斷豐富。

傳統(tǒng)語(yǔ)境中的立德樹(shù)人 在中國(guó)的傳統(tǒng)文化語(yǔ)境中,立德與樹(shù)人理念有著極為悠久的歷史淵源,始終代表著中國(guó)人對(duì)于育人理論的思考和求索,并在不同歷史時(shí)期有著不同的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn).《左傳》云:“太上有立德,其次有功,其次有立言,雖久不廢,此之謂不朽”。這是“立德”一詞首度在中國(guó)傳統(tǒng)典籍中出現(xiàn),此后立德、立功、立言成為封建時(shí)代許多讀書(shū)人不懈追求的人生境界,亦作為一種強(qiáng)大的精神力量激勵(lì)著發(fā)奮苦讀的青年學(xué)子?!豆茏印酚性唬骸耙荒曛?jì),莫如樹(shù)谷;十年之計(jì)莫如樹(shù)木;終身之計(jì),莫如樹(shù)人”。這是“樹(shù)人”一詞的首現(xiàn)。中華文明作為人類(lèi)農(nóng)耕文明的杰出代表,很早就已經(jīng)意識(shí)到人是農(nóng)耕社會(huì)能夠產(chǎn)生決定性作用的能動(dòng)者,因此《管子》的樹(shù)人理念明確指出社會(huì)延續(xù)與進(jìn)步的決定性因素在于人的成長(zhǎng)與提升,樹(shù)人也因此成為文明社會(huì)追求發(fā)展與創(chuàng)新的核心要素和最高追求。

新時(shí)代的現(xiàn)實(shí)需要 新中國(guó)成立以來(lái),中小學(xué)思想道德教育一直在曲折中前行。從教育實(shí)踐發(fā)展歷程來(lái)看,我國(guó)基礎(chǔ)教育普遍存在重“智”輕“德”的現(xiàn)象,缺乏對(duì)德育工作重要性的認(rèn)識(shí),一定程度上偏離了教育目的,損害了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。 自2012年中國(guó)共產(chǎn)黨黨的十八大以來(lái),以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的相關(guān)工作,在十八大報(bào)告首次提出要堅(jiān)持把“立德樹(shù)人”作為根本任務(wù),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程,實(shí)現(xiàn)了全員育人、全程育人、全方位育人,開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的新局面,帶領(lǐng)中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代,中國(guó)中小學(xué)教育事業(yè)也進(jìn)入了新時(shí)代。以習(xí)近平同志為核心的黨中央從宏大歷史脈絡(luò)和深遠(yuǎn)政治考慮上,明確提出了“立德樹(shù)人”的根本任務(wù),實(shí)現(xiàn)了“立德”與“樹(shù)人”在新時(shí)代的高度有機(jī)融合。在新時(shí)代中小學(xué)教育中,貫徹落實(shí)這一根本任務(wù)具有深刻的理論淵源,體現(xiàn)了我國(guó)進(jìn)入新歷史方位的現(xiàn)實(shí)需要,契合了新時(shí)代社會(huì)主要矛盾的變化對(duì)教育帶來(lái)的新要求,契合了培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的歷史性任務(wù)。

立德樹(shù)人的實(shí)踐路徑與舉措建議

中小學(xué)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),必須要堅(jiān)持“三全”育人格局,遵循思想道德教育規(guī)律和中小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,尊重學(xué)生的主體性,堅(jiān)持全面系統(tǒng)的綜合評(píng)價(jià),發(fā)揮教師的關(guān)鍵作用。

開(kāi)展“全員、全程、全方位育人”是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的應(yīng)有格局中小學(xué)教育要將立德樹(shù)人視為立身之本,努力推動(dòng)“三全育人”工作體系的形成與確立,不斷提升中小學(xué)教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。“三全育人”的中心在“育”。教育不是工業(yè)生產(chǎn)線,人才不是工業(yè)產(chǎn)品,不能走統(tǒng)一工藝、統(tǒng)一規(guī)格的批量生產(chǎn)道路?!坝笔且獦?shù)立培育“生長(zhǎng)品”的生態(tài)思維。要構(gòu)建育人新模式,營(yíng)造育人新生態(tài),全面提升人才培養(yǎng)水平。一方面,要聚焦學(xué)生,科學(xué)把握學(xué)生的特點(diǎn),遵循教書(shū)育人規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,因材施教、深耕細(xì)作,實(shí)現(xiàn)“千姿百態(tài)”的教育效果。要將最優(yōu)質(zhì)的資源配置給學(xué)生,為每一位學(xué)生提供適合的教育、可選擇的教育,讓學(xué)生享有更多的獲得感和幸福感。另一方面,要聚焦教師,大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),進(jìn)一步優(yōu)化教師素質(zhì)結(jié)構(gòu),堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、政治素養(yǎng)、人格素養(yǎng)一體化發(fā)展,讓廣大教師做到教學(xué)與科研兼顧、教書(shū)與育人兼顧、信道與傳道兼顧、立己德與樹(shù)人德兼顧,引導(dǎo)廣大教師以德立身,以德立學(xué),以德施教,做黨和人民滿意的好老師。

“三全育人”的重心在“全”。全員育人,要求全體教職員工都要成為育人者,其一言一行、一舉一動(dòng)都要履行育人之責(zé)、產(chǎn)生育人之效,實(shí)現(xiàn)育人無(wú)不盡責(zé)。全程育人,要求將立德樹(shù)人貫穿中小學(xué)教育教學(xué)全過(guò)程和學(xué)生成長(zhǎng)成才全過(guò)程,實(shí)現(xiàn)育人無(wú)時(shí)不有。全方位育人,要求將立德樹(shù)人覆蓋到課上課下、網(wǎng)上網(wǎng)下、校內(nèi)校外,實(shí)現(xiàn)育人無(wú)處不在.要建立健全人才培養(yǎng)體制機(jī)制,構(gòu)建“三全育人”大格局。一是在教育主體上從單轉(zhuǎn)向全。育人工作是中小學(xué)校全體教職工與生俱來(lái)的天職、本職,充分挖掘多個(gè)教師崗位的育人要素,將育人職能貫穿其工作始終,實(shí)現(xiàn)教與育、管與育、服與育的融合貫通。二是在育人過(guò)程上從分轉(zhuǎn)向合。育人工作具有整體性,要從條塊分割轉(zhuǎn)向協(xié)同配合,將育人工作貫穿到學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的各階段,覆蓋到全校各班級(jí),融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活各方面。推進(jìn)教學(xué)、管理、服務(wù)等部門(mén)協(xié)同聯(lián)動(dòng),挖掘育人元素,建立責(zé)任清單,強(qiáng)化工作舉措,共唱育人合奏曲。三是在育人空間上從點(diǎn)轉(zhuǎn)向體。育人工作要實(shí)現(xiàn)由點(diǎn)到線、聚面成體,實(shí)現(xiàn)面面俱到、多體聯(lián)動(dòng),推進(jìn)知識(shí)體系教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合、思想政治教育向各學(xué)科有機(jī)滲透:建立網(wǎng)上網(wǎng)下正向互動(dòng)的工作格局,促進(jìn)網(wǎng)上網(wǎng)下兩個(gè)教育場(chǎng)的銜接整合;大力推進(jìn)學(xué)校、社會(huì)、家庭一體化育人,拓展豐富家庭教育資源,充分利用社會(huì)教育資源,達(dá)到多方位合力育人的效果。

遵循思想道德教育規(guī)律和中小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的基本依循 中小學(xué)教育既要遵循思想道德教育的普遍規(guī)律,也要高度重視青少年個(gè)體的個(gè)性與接受能力,要關(guān)注、把握和遵循青少年個(gè)體的身心成長(zhǎng)規(guī)律性,努力實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合。按照德育的總體目標(biāo),根據(jù)不同年齡段青少年的成長(zhǎng)特點(diǎn),確定不同學(xué)齡階段德育的內(nèi)容和要求。首先,要突出愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義教育,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,牢牢把握知識(shí)為誰(shuí)所用、為誰(shuí)服務(wù)的方向。其次,要突出愛(ài)國(guó)主義教育,把弘揚(yáng)和培育民族精神作為新形勢(shì)下學(xué)校德育工作的重要任務(wù),積極開(kāi)展多種形式的中國(guó)革命,建設(shè)和改革開(kāi)放的歷史教育,國(guó)情教育,引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立民族自尊心、自信心和自豪感。再次,要加強(qiáng)基礎(chǔ)道德和法制教育,以文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育、誠(chéng)信教育、遵紀(jì)守法教育以及中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)道德教育為重點(diǎn),規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。最后,要加強(qiáng)德育載體建設(shè),構(gòu)建課內(nèi)外教育良性互動(dòng)機(jī)制。思想道德教育要靠潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的影響,要讓學(xué)生在課內(nèi)和課外教育活動(dòng)中體驗(yàn)和思考,逐漸形成道德認(rèn)知和良好的行為習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生知情意行的和諧發(fā)展。要建立健全課堂教學(xué)和課外活動(dòng)聯(lián)動(dòng)的有效機(jī)制,促進(jìn)課堂教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。

尊重學(xué)生的主體性是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然路徑 必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,在教育內(nèi)容的選擇上要尊重學(xué)生的自主性,在教育方法的選擇上要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性,強(qiáng)化學(xué)生的主體性。教育的過(guò)程不是教師將其觀點(diǎn)、立場(chǎng)移植給學(xué)生的過(guò)程,而是由學(xué)生選擇接受的過(guò)程。但是,學(xué)生對(duì)教師的教育影響能否接受,接受多少,是根據(jù)自己對(duì)己有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的理解,對(duì)教育影響加以選擇,并通過(guò)自身的內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)作出相應(yīng)的自主反應(yīng),即通過(guò)學(xué)生的自覺(jué)認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自愿行動(dòng)以獲得內(nèi)化。另外,要積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的主體性。學(xué)生主體性的發(fā)展是以活動(dòng)為中介的,學(xué)生只有投身于各種活動(dòng)之中,其主體性才能得到良好的發(fā)展。學(xué)生的主體性正是通過(guò)內(nèi)化與外顯的無(wú)數(shù)次交替而逐步形成、發(fā)展和完善的。學(xué)生在活動(dòng)中形成主體性,在活動(dòng)中表現(xiàn)出主體性。積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中接受熏陶和鍛煉,直接體驗(yàn)人生和社會(huì),在社會(huì)實(shí)踐中接受思想道德教育。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和集體意識(shí),增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和堅(jiān)忍不拔的意志。

堅(jiān)持全面系統(tǒng)的綜合評(píng)價(jià)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必要舉措“立德樹(shù)人”理念要求建立這樣一種中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)制度,即在體現(xiàn)素質(zhì)教育要求的同時(shí),還要注意以學(xué)生發(fā)展為核心,切實(shí)扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)視域下僅以學(xué)業(yè)考試成績(jī)和升學(xué)率作為評(píng)價(jià)指數(shù)的傾向。要糾正一些學(xué)校存在的以升學(xué)率作為唯一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平的片面做法,形成學(xué)校、教育行政部門(mén)、學(xué)生、家長(zhǎng)和社區(qū)共同參與的學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)制,對(duì)學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想、德育工作、課程實(shí)施與管理、師德建設(shè)、學(xué)生團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、學(xué)生全面成長(zhǎng)等情況作全面評(píng)價(jià)。

堅(jiān)持全面系統(tǒng)的綜合評(píng)價(jià)的主要舉措。一是建立綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。把學(xué)生的品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等方面作為評(píng)價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量的主要內(nèi)容,著力構(gòu)建中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。把德育的評(píng)價(jià)滲透到智育、體育和美育的評(píng)價(jià)之中,要構(gòu)建科學(xué)合理的學(xué)生道德素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。二是健全評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)國(guó)家中小學(xué)課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)和辦學(xué)行為的要求等開(kāi)展質(zhì)量評(píng)價(jià)。積極研究探索,通過(guò)監(jiān)測(cè)跟蹤、積累數(shù)據(jù)等方式,逐步調(diào)整充實(shí)和完善。三是改進(jìn)評(píng)價(jià)方式。要通過(guò)直接考查學(xué)生群體的發(fā)展情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校的教育質(zhì)量.將定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合,注重全面客觀地收集信息,根據(jù)數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行分析判斷。將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,注重考查學(xué)生進(jìn)步的程度和學(xué)校的努力程度。將內(nèi)部評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)相結(jié)合,注重促進(jìn)學(xué)校建立質(zhì)量?jī)?nèi)控機(jī)制。注重發(fā)揮各方面的作用,逐步建立政府主導(dǎo)、社會(huì)組織和專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)等共同參與的外部評(píng)價(jià)機(jī)制。四是科學(xué)運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果。要把教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)結(jié)果作為完善教育政策措施、加強(qiáng)教育宏觀管理的重要參考,作為評(píng)價(jià)考核學(xué)校教育工作的主要依據(jù)。要正確運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果,改進(jìn)教育教學(xué),發(fā)揮以評(píng)促建的作用。要逐步重視學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐、志愿者服務(wù)的表現(xiàn),增加課外社會(huì)實(shí)踐和志愿者活動(dòng)作為升學(xué)和就業(yè)評(píng)價(jià)中的權(quán)重,鼓勵(lì)學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐,為社會(huì)服務(wù)。

發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié) 健全師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制,拓寬教師文化視野,提高教師綜合素養(yǎng),加強(qiáng)教師教育體系建設(shè),使人民教師真正成為當(dāng)代中國(guó)社會(huì)中馬克思主義的堅(jiān)定信仰者、先進(jìn)思想文化的傳播者以及中小學(xué)學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。一要切實(shí)加強(qiáng)教師的職業(yè)道德和職業(yè)精神教育,讓教師學(xué)會(huì)熱愛(ài)、學(xué)會(huì)敬業(yè)、學(xué)會(huì)正確的價(jià)值判斷、學(xué)會(huì)教育教學(xué)的真本領(lǐng),珍惜教師的光榮,愛(ài)惜這份職業(yè),嚴(yán)格要求自己,不斷完善自己,執(zhí)著于教書(shū)育人,有熱愛(ài)教育的定力、淡泊名利的堅(jiān)守,用愛(ài)心培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)。二要抓好中小學(xué)的校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè),要培養(yǎng)一批能堅(jiān)持“學(xué)生為本、德育為先”辦學(xué)方針的中小學(xué)校長(zhǎng),確保德育工作有效推進(jìn)。三要加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè),要選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)、有奉獻(xiàn)精神的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任,并通過(guò)“名師工作室”、名師帶教、班主任論壇等形式,以及多渠道培訓(xùn),提高他們的思想道德素質(zhì)和工作能力。四要關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)。要重視教師培訓(xùn)工作,要特別重視師德的培育,不斷提高教師的整體水平。

(作者單位:中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)朝陽(yáng)學(xué)校)

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