【編者按】班級(jí)文化建設(shè)是發(fā)展學(xué)校文化的重要抓手，是加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)的重要手段，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要途徑。從班級(jí)管理者的視角來看，要建設(shè)好、發(fā)展好班級(jí)文化，應(yīng)著力創(chuàng)設(shè)具有熏染性的班級(jí)物質(zhì)文化，著力構(gòu)建具有倡導(dǎo)性的班級(jí)制度文化，著力培育具有引領(lǐng)性的班級(jí)精神文化。近年來，隨著教育改革與發(fā)展的不斷深入，班級(jí)文化建設(shè)受到了越來越多研究者和實(shí)踐者的關(guān)注，相關(guān)理論成果也日益豐富。但是，經(jīng)過文獻(xiàn)梳理，我們發(fā)現(xiàn)，基于學(xué)校特色文化開展班級(jí)文化建設(shè)的研究還十分欠缺?？梢赃@樣說，很多一線班主任還沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)校文化在班級(jí)文化建設(shè)方面的影響和作用，沒有充分利用好學(xué)校文化這一育人載體。本期刊發(fā)的兩篇文章，在學(xué)校特色文化班本化方面進(jìn)行了有益的探索和嘗試，期望能給予一線班主任們更多的啟示。

【摘 要】班級(jí)文化是學(xué)校文化的重要組成部分，班主任可以依托學(xué)校文化進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)。文章以“玉文化”為抓手，從“美玉與美育”中的育人環(huán)境布置、“愛生如玉”的師生關(guān)系構(gòu)建、“謙謙君子，溫潤如玉”的君子文化營造三個(gè)方面入手，力圖打造特色班級(jí)文化。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校文化;育人環(huán)境;師生關(guān)系;君子文化

【中圖分類號(hào)】G621? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2020）23-0049-04

【作者簡(jiǎn)介】楊麗玲，甘肅省酒泉第七中學(xué)（甘肅酒泉，735000）小學(xué)部教師，高級(jí)教師，甘肅省骨干教師。

楊叔子院士曾說：“一個(gè)國家，一個(gè)民族，如果沒有先進(jìn)的科技，一打就垮;如果沒有先進(jìn)的文化，則不打自垮?！睂?duì)國家來說，文化是國家、民族的靈魂;對(duì)學(xué)校而言，文化是立校之本，興校之基;對(duì)班級(jí)來說，文化在潛移默化中實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的熏陶和陶冶，促使學(xué)生成長為精神豐滿、人格健全的社會(huì)個(gè)體。

我校是一所九年一貫制新建校，學(xué)校著力打造“玉文化”：學(xué)校的辦學(xué)理念是“溫暖心靈，潤澤成長”，學(xué)校倡導(dǎo)的教風(fēng)是“愛生如玉，琢而成器”，學(xué)風(fēng)定位為“習(xí)若自然，美若天成”。如何依托我校的“玉文化”開展班級(jí)文化建設(shè)呢？我從以下三個(gè)方面開展了研究，取得了較好的德育效果。

一、美玉VS美育：營造溫馨的教室環(huán)境

教室不僅是班主任開展教育教學(xué)工作的主要場(chǎng)所，也是建設(shè)班級(jí)文化的主陣地。結(jié)合學(xué)校“玉文化”建設(shè)的相關(guān)要求，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一同布置教室，營造獨(dú)具特色的育人環(huán)境，發(fā)揮美育的重要作用，塑造師生共同成長的精神家園。

（一）綠化教室，讓教室散發(fā)“美玉”光澤

一個(gè)班級(jí)干凈與否，能直接影響到人的心情。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入光線柔和，桌椅、物品擺放整齊的教室后，會(huì)產(chǎn)生一種放松、愉快的情緒，繼而能積極地投入學(xué)習(xí)之中。反之，則會(huì)讓人感覺壓抑、煩躁。因此，除了讓教室保持窗明幾凈、讓課桌保持整潔有序外，我還喜歡用綠色裝點(diǎn)教室。綠色，不僅能凈化教室里的空氣，還能消除師生的視覺疲勞，緩解師生的精神壓力，讓教室充滿生機(jī)與活力。

新學(xué)期開學(xué)第二天，我就號(hào)召學(xué)生每人從家里帶一盆綠色植物過來，承擔(dān)起種植和養(yǎng)護(hù)工作，并開展“比比看誰養(yǎng)得好”的活動(dòng)。在“養(yǎng)綠護(hù)綠”過程中，學(xué)生們不僅將碧玉一樣的綠色播撒到教室的各個(gè)角落，讓教室時(shí)時(shí)散發(fā)著“美玉”一樣的光澤，而且獲得了勞動(dòng)成就感，陶冶了情操。

（二）裝點(diǎn)墻壁，讓墻壁發(fā)揮育人功能

溫馨典雅而富有特色、和諧統(tǒng)一而富有人文氣息的教室布置會(huì)起到“潤物細(xì)無聲”的育人功效。在班級(jí)文化建設(shè)過程中，我充分利用墻壁這個(gè)育人載體，努力讓墻壁會(huì)“說話”，發(fā)揮它如玉一般溫潤的育人功能。

1.讓墻壁說“激勵(lì)性”的話。

學(xué)生在集體活動(dòng)中獲獎(jiǎng)了，這對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)有著不可忽視的作用。雖然只是一張獎(jiǎng)狀，卻能極大地激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，催生他們的自豪感，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。因此，在布置墻壁時(shí)，我將最醒目的后墻左半部分布置成“我們的榮譽(yù)欄”，學(xué)生一進(jìn)教室就能看到。班級(jí)文化墻展示的是“我們的榮譽(yù)”，同時(shí)也展示著班級(jí)全體學(xué)生奮發(fā)向上的精神狀態(tài)，時(shí)時(shí)激勵(lì)著所有人。

2.讓墻壁說“有個(gè)性”的話。

除了“我們的榮譽(yù)欄”，我們班后墻上還有一個(gè)“我們班的故事苑”。課間，這面墻壁是大家最喜歡駐足的地方?！肮适略贰钡墓适聛碜晕覀儼嗉?jí)八個(gè)小隊(duì)的隊(duì)刊，也來自學(xué)生們的“班級(jí)故事”手抄報(bào)。每個(gè)月的月末，學(xué)生們都要將自己在本月中最滿意的班級(jí)故事挑選出來，辦一期“我的班級(jí)故事”手抄報(bào)。因?yàn)椤鞍嗉?jí)故事”記載的是學(xué)生身邊最真實(shí)的故事，表達(dá)的是他們內(nèi)心最真切的情感，所以“我們班的故事苑”自然成了最能彰顯個(gè)性的區(qū)域，構(gòu)成了班級(jí)特色文化的一部分。

二、“愛生如玉，琢而成器”：構(gòu)建溫潤和諧的師生文化

夏丏尊說：“沒有愛就沒有教育?！睅煇凼亲钣辛Φ慕逃侄?，也是班級(jí)文化建設(shè)的靈魂所在，我校把教風(fēng)定位為“愛生如玉，琢而成器”的意義也在于此。如何將“愛生如玉”之教風(fēng)運(yùn)用在班級(jí)文化建設(shè)中，達(dá)成“琢而成器”的培養(yǎng)目標(biāo)呢？我做了以下努力：

（一）愛你，就把尊重、信任給你

作為一所新建學(xué)校，我們學(xué)校有許多來自不同學(xué)校的轉(zhuǎn)校生，為讓這些來自不同學(xué)校的學(xué)生盡快融入班級(jí)，一些班主任會(huì)選擇“寧給好心，不給好臉”的剛性管理模式，甚至有時(shí)候會(huì)采取一些特殊方式以“降服”這幫“神獸”。雖然這些班主任的出發(fā)點(diǎn)是好的，但卻違背了教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求，也與學(xué)校文化中的“愛生如玉”背道而馳。每個(gè)學(xué)生都是一塊璞玉，需要育人者的精心雕琢。然而玉又是脆弱的、易碎的，因此我懷著滿腔的熱忱，抱著虔誠的態(tài)度、萬分的耐心，本著對(duì)每一個(gè)生命的尊重、信任，去雕琢這一塊塊璞玉。盡管收效沒有那些“雷厲風(fēng)行”的班主任顯著，但我相信，用尊重、信任構(gòu)建起來的師生關(guān)系之下的班級(jí)文化建設(shè)，肯定會(huì)迎來花開的季節(jié)。

（二）愛你，就把權(quán)利、責(zé)任賦予你

班級(jí)文化建設(shè)中，制度文化建設(shè)是核心?！坝癫蛔?，不成器”，即使是上等寶玉，不經(jīng)過雕琢打磨，也成不了美玉。所以，我在打造班級(jí)文化時(shí)特別注重制度建設(shè)。在此過程中，我會(huì)和學(xué)生們一起探討班級(jí)各項(xiàng)制度的具體內(nèi)容，賦予他們足夠的權(quán)力和責(zé)任。如新學(xué)期伊始，我就發(fā)出了倡議，要求全班學(xué)生從到校、兩操、課堂、課間等方面“自定”班規(guī)，并利用班會(huì)課時(shí)間逐條匯集，然后再由全班討論表決通過。班會(huì)課上通過的條約將作為正式班級(jí)公約的內(nèi)容打印上墻。這樣，符合班情，飽含班主任尊重、信任，匯集學(xué)生智慧的制度文化就逐漸形成了。

（三）愛你，就帶你“同生共長”，一起前行

針對(duì)新建校、新班級(jí)的特殊狀況，我將班級(jí)文化建設(shè)的落腳點(diǎn)放在了師生的“和諧共生，一同前行”上。實(shí)踐證明，“同生共長”是構(gòu)建溫潤、溫暖、和諧師生關(guān)系的重要途徑。

我們學(xué)校設(shè)施設(shè)備齊全、先進(jìn)，不但在各個(gè)樓道設(shè)置了讀書吧，還給每個(gè)班級(jí)配備了1000冊(cè)左右圖書。為發(fā)揮這些圖書的真正作用，我引導(dǎo)學(xué)生們民主選舉了班級(jí)的圖書管理員，自主制訂了相關(guān)借閱制度和“多讀書讀好書”的獎(jiǎng)勵(lì)制度，從而正式開啟了利用閱讀潤澤學(xué)生心靈之旅。

為防止班級(jí)閱讀活動(dòng)流于形式，難以持久發(fā)揮作用，我經(jīng)過思考，又啟動(dòng)了班級(jí)“師生同讀共寫”工程——老師每天最少讀30頁教育專著，寫一篇600字以上的班級(jí)故事，學(xué)生則每天讀10～30頁自己喜歡的課外書，寫一篇字?jǐn)?shù)不限的班級(jí)故事。在翻閱我寫的班級(jí)故事時(shí)，學(xué)生們感受到了我對(duì)他們殷殷的期望和滿腔的熱情，也獲得了不一樣的人生感悟。而學(xué)生們通過書寫班級(jí)故事，捕捉素材的能力提高了，是非觀念也一步步增強(qiáng)了。

在后來的讀寫任務(wù)推進(jìn)過程中，我要求家長盡力做好孩子家庭閱讀的引領(lǐng)者，并熱情邀請(qǐng)他們參與班級(jí)“同讀共寫”文化建設(shè)中來。為加強(qiáng)對(duì)家庭閱讀行為的指導(dǎo)，我建立了家長微信讀書群。除推薦一些家長必讀書目外，我還會(huì)隨時(shí)將看到的適合家長看的文章發(fā)至群中，與大家一起交流、探討;也建議家長將自己看到的好書、好文在群里進(jìn)行推薦。一時(shí)間，班級(jí)涌現(xiàn)出許多“書香家庭”，學(xué)生們的閱讀興趣越來越濃，寫作能力也在逐漸提高，積極向上的“書香”文化在穩(wěn)步形成。

總之，“同生共長”活動(dòng)不但踐行了學(xué)校玉文化中“責(zé)任教育，以人為本”的教育理念，也構(gòu)建起了溫潤、和諧的師生關(guān)系，讓“愛生如玉”成為班級(jí)文化建設(shè)的靈魂。

三、“謙謙君子，溫潤如玉”：打造班級(jí)君子文化

我班的學(xué)生來源較復(fù)雜，部分學(xué)生存在調(diào)皮好動(dòng)、愛說假話、自律意識(shí)不強(qiáng)、行為習(xí)慣差等問題。如何幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)呢？在結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)的基礎(chǔ)上，我創(chuàng)新了活動(dòng)形式，帶領(lǐng)學(xué)生開展了豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，打造了“謙謙君子，溫潤如玉”的君子文化，有效落實(shí)了學(xué)校玉文化中“求實(shí)求新，唯精唯一”的精神，使得“習(xí)若自然，美若天成”的班級(jí)君子文化悄然形成。

（一）習(xí)若自然：21天好習(xí)慣養(yǎng)成

為了促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，我開展了“21天好習(xí)慣養(yǎng)成”活動(dòng)。具體做法：在黑板右上角用粉筆寫上“好習(xí)慣養(yǎng)成21天”幾個(gè)字，其中“21”用紅色粉筆寫，采用倒計(jì)時(shí)方法每天更換，假如某天學(xué)生的某個(gè)行為做得不夠好，則這個(gè)數(shù)字不會(huì)更改。當(dāng)數(shù)字被天天更新時(shí)，學(xué)生們就會(huì)有滿滿的成就感。例如，珍惜時(shí)間、爭(zhēng)做環(huán)保衛(wèi)士等都是“21天好習(xí)慣養(yǎng)成”活動(dòng)的重要內(nèi)容。

除此之外，針對(duì)學(xué)生們中午在校吵吵鬧鬧、無法靜心的情況，我在一體機(jī)上下載了《雪絨花》《早晨的空氣》《春野》等優(yōu)美舒緩的輕音樂，讓班干部在課前時(shí)段播放，希望大家在輕柔的音樂聲中讀書、畫畫、休憩。慢慢地，學(xué)生們學(xué)會(huì)了輕聲慢語、以禮待人，個(gè)個(gè)爭(zhēng)做“小紳士”“小淑女”。如今，輕音樂成了學(xué)生專心讀書、靜心思考的一劑良藥，也成了維持班級(jí)良好秩序的一大功臣。

（二）美若天成：傳統(tǒng)文化進(jìn)教室

除了擁有良好的行為習(xí)慣，班主任還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，唯此，培養(yǎng)出來的學(xué)生才稱得上人格健全的人。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我在班級(jí)開展了“一周一詩”活動(dòng)。每周一，我都會(huì)在黑板右上角寫上一首與品德有關(guān)的詩詞，讓學(xué)生在課前吟誦一遍，如“紅顏棄軒冕，白首臥松云”“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”“由儉入奢易，由奢入儉難”等。日積月累中，學(xué)生們不僅掌握了更多的古詩詞，在學(xué)校經(jīng)典展示活動(dòng)中獲得了全校師生的一致贊譽(yù)，也在吟誦經(jīng)典詩詞中獲得熏陶變得更加溫潤如玉，道德品質(zhì)得到極大的提升。

與此同時(shí)，我又把其他傳統(tǒng)文化引入了班級(jí)建設(shè)與管理中。我在智慧黑板的另一角設(shè)置一個(gè)欄目——“心智園”。此欄目便于我根據(jù)掌握到的學(xué)生思想動(dòng)態(tài)寫“心語”，心語可以是一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話，但無一例外地都和良好的品質(zhì)有關(guān)。如針對(duì)有些學(xué)生自律意識(shí)不強(qiáng)，我在“心智園”中寫上了“慎獨(dú)”兩個(gè)字，并向?qū)W生們講解了它的內(nèi)涵，闡述“慎獨(dú)”對(duì)一個(gè)人成長的重要意義和價(jià)值。后來，當(dāng)有人在自習(xí)課上不遵守紀(jì)律，班干部便會(huì)提醒他把這個(gè)詞讀兩遍，馬上就能起到警示全班、教育集體的作用。

在建構(gòu)班級(jí)特色君子文化之時(shí)，我也注重利用專題班會(huì)向?qū)W生闡釋學(xué)?！坝裎幕钡纳羁虄?nèi)涵，采用各種渠道進(jìn)行愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、英雄主義教育，并適時(shí)將學(xué)校“玉文化”中的“誠善立德，勤毅修業(yè)”內(nèi)容與社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“誠信、敬業(yè)、友善”等要求結(jié)合起來，讓“玉文化”入腦入心，成為學(xué)生提高自身道德品質(zhì)的重要指南。我堅(jiān)信，在我們的共同努力下，在這個(gè)被“玉文化”滋養(yǎng)的魅力班集體中，每個(gè)學(xué)生都能成為“有擔(dān)當(dāng)?shù)默F(xiàn)代君子，有夢(mèng)想的陽光少年”。

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