【摘 要】幫助學(xué)生面對變化的現(xiàn)狀調(diào)整自己的認(rèn)知和行動，并進(jìn)一步與學(xué)習(xí)環(huán)境之間形成良性互動，實現(xiàn)自我教育與自我發(fā)展，是高中德育工作的重要內(nèi)容。德育導(dǎo)師制通過引導(dǎo)學(xué)生在校生活、開展班級活動、進(jìn)行心理輔導(dǎo)等，促進(jìn)學(xué)生形成積極的心態(tài)，健康快樂地成長。

【關(guān)鍵詞】全員育人;德育導(dǎo)師制;積極心理

【中圖分類號】G631? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2020）23-0015-02

【作者簡介】劉琦，江蘇省天一中學(xué)（江蘇無錫，214101）教師，一級教師，無錫市錫山區(qū)德育能手，無錫市行知式青年教師。

高中是人生的一個重要轉(zhuǎn)折點，也是學(xué)業(yè)的一道關(guān)鍵分水嶺。新的校園、新的班級、新的學(xué)習(xí)生活，讓不少學(xué)生漸漸失去了初中時的學(xué)業(yè)優(yōu)勢，在自己、家庭、學(xué)校、社會更高的期望下，有的學(xué)生抗壓能力較差，失去斗志，有的學(xué)生目標(biāo)迷茫，失去努力的方向，有的學(xué)生行差踏錯，人生陷入灰暗的泥淖……如何面對變化的現(xiàn)狀，調(diào)整自己的認(rèn)知和行動，適應(yīng)高中環(huán)境，并進(jìn)一步與學(xué)習(xí)環(huán)境之間形成良性互動，實現(xiàn)自我教育與自我發(fā)展，為自己的人生打下堅實的基礎(chǔ)，是高中生在這一階段亟須解決的問題，也是高中德育工作的重要內(nèi)容。

德育導(dǎo)師制，是學(xué)校在全員德育的背景下構(gòu)建的學(xué)生積極心理培養(yǎng)與教師專業(yè)化發(fā)展相結(jié)合的德育模式。在這一德育模式中，教職工全員參與，積極踐行行動德育，在實踐中引導(dǎo)開發(fā)學(xué)生的成長潛能，引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)與生活中，從而健康快樂地成長。

德育導(dǎo)師制的實施，就是在每個班級成立以班主任為組長、全體任課教師為組員的德育工作小組，形成全員、全程、全科育人的德育機(jī)制，這一德育模式關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展，關(guān)心學(xué)生心理變化，重視學(xué)生學(xué)業(yè)提升。在德育工作小組中，每位導(dǎo)師負(fù)責(zé)帶5名左右學(xué)生，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的思想狀況，給予肯定或鼓勵;指導(dǎo)學(xué)生制訂可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，幫助學(xué)生制訂切實可行的學(xué)習(xí)計劃，記錄學(xué)生成長過程中的點點滴滴;如果學(xué)生在成長過程中遇到學(xué)習(xí)或心理方面的問題，能及時與學(xué)生、家長聯(lián)系溝通并努力解決;創(chuàng)設(shè)各種活動平臺，為學(xué)生全面發(fā)展提供舞臺。

具體而言，德育導(dǎo)師制的實施，就是要求每一位導(dǎo)師提高教改的積極性，通過學(xué)習(xí)新的教育思想和教學(xué)方法，尋找“共振點”、探索“生長點”、感悟“幸福點”，提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，促使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，形成健康的心態(tài)、積極進(jìn)取的精神和堅韌不拔的意志，達(dá)到全面提高和可持續(xù)發(fā)展的目的。

一、在活動中尋找?guī)熒墓舱顸c

為了克服學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的消極心理，德育導(dǎo)師應(yīng)關(guān)愛每一位學(xué)生，隨時把握學(xué)生的思想動態(tài)。導(dǎo)師要能夠利用自己的學(xué)科特點或?qū)ｉL，針對學(xué)生們的各種困惑或成長需求，如有的學(xué)生對編程有研究，有的學(xué)生對天文觀測感興趣，有的學(xué)生對民族舞很執(zhí)著，有的學(xué)生對養(yǎng)花種草有偏愛，等等，積極組織各類技能比賽或展示性活動，多層次、多方位為學(xué)生提供成長的舞臺和機(jī)會。通過這些活動，導(dǎo)師了解學(xué)生、理解學(xué)生、成就學(xué)生，讓學(xué)生在接受適合的教育的過程中獲得個性化的發(fā)展。

二、在研究中探索師生的生長點

對每一位即將成年的高中生來說，班級是他們成長的家園。如果班級具備友好融洽的人文氛圍和積極向上的精神風(fēng)貌，就會激發(fā)學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)和生活，促進(jìn)他們道德觀念的養(yǎng)成。為了實現(xiàn)這樣理想的教育圖景，德育導(dǎo)師除了認(rèn)真學(xué)習(xí)任教學(xué)科知識外，還要多閱讀班主任基本功與健康心理調(diào)適方面的書籍，從專業(yè)的角度開展學(xué)習(xí)與研究，并付諸德育實踐。如除正常學(xué)科教學(xué)外，導(dǎo)師還要協(xié)助班級開展讀書活動、團(tuán)體班會、個別心理輔導(dǎo)等，傳遞積極理念，及時發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生身上的閃光點及積極樂觀的狀態(tài);能夠及時感知到學(xué)生的“負(fù)面”情緒并及時疏導(dǎo)，通過包容接納和及時矯正等方式，調(diào)整學(xué)生心態(tài)，塑造學(xué)生積極心理，為學(xué)生成長營造和諧融洽的班級氛圍。

三、在關(guān)愛中感悟師生的幸福點

對于身處學(xué)業(yè)壓力中的高中生來說，如果能夠挖掘他們固有的、潛在的、具有建設(shè)性的力量，促進(jìn)個人發(fā)展，將是一件非常幸運的事，而這也正是每一位德育導(dǎo)師的工作目標(biāo)。許多學(xué)生因不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活而形成的消極心理，并非“大道理”能夠消除，而是需要單獨進(jìn)行“暖心”教育。德育導(dǎo)師進(jìn)行一對一的幫教，讓學(xué)生接觸優(yōu)秀教師、感受優(yōu)秀教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和人格魅力，從而影響、引導(dǎo)和消除這些學(xué)生的消極心理，培養(yǎng)他們堅強(qiáng)的意志，使他們在逆境中奮起，重新獲得奮斗的力量。

德育導(dǎo)師制，既發(fā)揮了德育小組團(tuán)隊協(xié)同育人的力量，更通過一對一、一對多的育人實踐，實現(xiàn)了全員德育制度創(chuàng)新。導(dǎo)師們在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面為學(xué)生提供全方位、有針對性的指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生能夠積極應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活的各種挑戰(zhàn)，獲得全面而有個性的發(fā)展和成長。

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