錢金花 景紅震

一、 榜樣—集體成長的目標動力

從河南新轉學來一位女生，看著她瘦瘦小小的身體，亂糟糟的頭發(fā)，我在心底暗暗嘆了一口氣。

我振作精神，問：“你叫什么名字？家里都有些什么人呀？”

“我叫江鴿藍，今年13歲了，我爸爸媽媽來江蘇這里種地的?！焙⒆勇曇羟忧拥模瑓s條理清楚。

第一個月的數(shù)學課，她回答的錯誤率比較高，經(jīng)常來問問題，但第一單元測試仍不及格。第二個月，她每節(jié)課都舉手，考試分數(shù)噌噌往上走，能考到七八十分了。第三個月，舉手不斷，搶著發(fā)言，成績繼續(xù)進步。學期最后，她的數(shù)學已經(jīng)穩(wěn)居班級前列了。

江鴿藍同學像一本勵志小說，讓老師和同學們親眼見證了一個“學渣”到“學霸”的蛻變。還記得某次她搶著發(fā)言，卻回答錯誤被同學笑話，課后我安慰她，她說：“老師，我不難過，我早晚會讓那些笑話我的人后悔?！蔽液闷娴貑枺骸斑@話是誰告訴你的呢？”“老師，我剛轉來上學的時候，爸爸就告訴我，一定要認真學習，要超過那些瞧不起我們的人?！蔽姻畷r讀懂：孩子身負如此重大的尊嚴使命，正是這個目標逼著她不斷奮斗前行。

有了優(yōu)秀的榜樣，全班同學都深受激勵，上課時目光專注，碰到問題會打破砂鍋問到底，學習時更具精氣神，明顯多了一股韌勁。

二、 氛圍—集體成長的內蘊基石

冬季長跑，每天大課間1千米，孩子沿跑道跑外圈，我沿足球場跑內圈，有的學生不服氣了，問：“老師，你怎么不和我們一起跑呀？”我白了他一眼：“老師的女兒都比你大，老師是不是和你媽媽差不多呀！”我大聲對所有同學說：“強健體魄往前沖，媽媽在看著你們！”學生哄堂大笑，很快就跑遠了。

面對這一群朝氣蓬勃的小小少年，在他們世界觀和人生觀還沒有定型的時段里，我們要用尊重、贊賞、幽默、關愛的方式教育他們，讓他們學會努力、尊重、關懷。多一分溫暖關懷，學生會知道互助感恩；多一次鼓勵支持，學生更加努力貼心；多一點陽光雨露，學生學會快樂成長；學生發(fā)自內心地佩服尊重，才有了師道尊嚴，才有了花開遍地。

三、 關愛—集體成長的關鍵契機

王媛今天穿了一件新衣服，精神很好；李小剛嘴巴上都是油，看樣子今天的早飯又是在街邊吃的油條餅子；李丹陽還在打呵欠，需要和他父母溝通一下晚上休息時間了……王曼清同學，怎么伏著身子趴在課桌上？這孩子平時學習馬馬虎虎，做事丟三落四的，很不定心呀。

我把他帶到辦公室，讓她在我旁邊坐下，親切地問：“曼清，你這兩天心情好像很不好，發(fā)生了什么事情？”

王曼清猶豫了一下，才期期艾艾地張口：“我媽被車撞了，不能做事了。”她越說越傷心：“我媽在家一直罵我……”

我的心一下子沉了下去，王曼清爸爸在外地打工，家里家外全靠她媽媽一人支撐，媽媽的腿要是……我著急起來，忙問：“醫(yī)生怎么說？能治好嗎？”

王曼清抽噎著說：“能治好的，就是要好幾個月才能完全恢復。”

我長長地舒了一口氣，拍拍她的肩膀，“沒關系，媽媽的腿會好起來的，就是你媽媽和你都要受點苦了。”孩子有點疑惑，我告訴她：“媽媽不能干活，家里你要多干點活。掃地、做晚飯、倒水、擦腳，會做嗎？”

王曼清想了想：“有的會做，有的不會?！?/p>

“不會沒關系，只要邊做邊問你媽，她會教你的?！蔽艺J真提醒她，“媽媽腿很痛，心情不好，會罵你，你也不要生氣，多安慰安慰她，過幾天就好了?！?/p>

經(jīng)過開導，王曼清的表情不再沉重。幾天后，那個有點調皮、有點馬虎的王曼清好像復蘇了，下課又開始瘋跑起來，我問她媽媽的腿傷如何，她告訴我她爸爸已經(jīng)回來了，媽媽腿好多了，心情也好了。

我話題一轉，認真地看著她的眼睛，問：“想一想，你能給爸媽帶來什么快樂嗎？”

她想了想，說：“我可以幫他們掃地、擇菜?！?/p>

“不錯，還有呢？爸爸媽媽對你最大的希望是什么？再想一想?！?/p>

“期中考試考出好成績?！?/p>

“爸爸媽媽愛你，而你若能實現(xiàn)爸爸媽媽的期望，這才是最大的孝順。”我語重心長，孩子若有所思。

一個月后，期中考試成績出來了，家長會按時召開，王曼清媽媽拄著拐來了。

“各位尊敬的家長……”家長會開始了，我介紹了班級的情況，表揚了這半學期學習表現(xiàn)優(yōu)秀和進步的學生，特地和家長們分享了這個真實的故事。“王曼清最后告訴老師的是，她要努力，考出好成績，送給媽媽一個驚喜。她做到了，本來數(shù)學成績平平的她，這幾個星期聽課特別認真，一有問題就問，期中考試取得了100分，語文和英語也有明顯進步。從王曼清的身上，我看到了孝心無價，也看到了每一個孩子的無窮潛力……”臺下，王曼清媽媽早已淚流滿面。

教師善于從孩子的喜怒哀樂中發(fā)現(xiàn)教育契機，在耐心細致的關愛下會開出更多芬芳的花朵。

四、 活動—集體成長的重要積累

實踐活動：每學期，我都會組織學生進行實踐勞動，如包團子、包餛飩、包粽子等，學生有學，有吃，有合作交流，有收獲成長。節(jié)日教育活動：婦女節(jié)，給家中長輩洗腳；過生日，給媽媽一個擁抱；利用國慶節(jié)，唱紅歌比賽；重陽節(jié)給爺爺奶奶講個故事……日日挑戰(zhàn)活動：在黑板報上專門開辟一塊地方，每天請一位任課老師寫一道難題，第二天請一位同學做小老師講解這道題，班級里自然形成了競爭與合作的學習小組。一日領養(yǎng)活動：成績優(yōu)異的學生，關鍵時候必須幫助一位“弱小”的同學，聽他說錯題思路，幫他解決學習困惑，到放學時間，向老師匯報學習收獲，“徒弟”向“師傅”鞠躬感謝。即興演講：學生犯錯不可怕，可怕的是意識不到錯誤，不能改正錯誤。所以，孩子犯錯誤了，進行一個“小小演講”，算是自我的教育和鍛煉。

個別教育和集體教育的積累成就孩子的成長和改變，為學生創(chuàng)造獨立思考的空間和自我表現(xiàn)的機會，豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的文明習慣和健康人格，幫助他們實現(xiàn)由他律向自律的轉變，樹立正確的人生觀和價值觀。

（作者單位：丹陽市折柳中心小學）