卓傳莉

建設(shè)“一帶一路”，是我國堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢而提出的重大戰(zhàn)略構(gòu)想。在這樣的大背景下，我校課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)嘗試將“一帶一路”轉(zhuǎn)化為學(xué)?；顒又黝}，創(chuàng)建“兒童的世界世界的兒童”之“一班一國看一帶一路”游園主題活動?；顒右园嗉墳閱挝?，模擬一個國家，在每年的元旦節(jié)前開展，成為我?！敖?jīng)歷課程”中的亮點(diǎn)。

一、 問題由學(xué)生提出—在碰撞中體驗(yàn)開放生成

開展綜合實(shí)踐活動伊始，教師努力嘗試問題由學(xué)生提出，難題由學(xué)生解決，角色由學(xué)生扮演。通過探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，讓學(xué)生們“入眼、入耳、入心”，身臨其境地體驗(yàn)到不同國家的風(fēng)土人情，了解國家間的合作互助，從小具備國際視野，加深學(xué)生們的愛國之情。

通過前期對“一帶一路”相關(guān)國家的了解，課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生就能對各自心儀的國家進(jìn)行充分的自主討論。學(xué)生是信息加工的主體和意義的建構(gòu)者： 自主設(shè)計(jì)“一班一國看一帶一路游園活動—制定研究計(jì)劃書”。學(xué)生們完成了研究任務(wù)，了解了相關(guān)國家的人文歷史、名勝美食后，學(xué)生再對班級的教室布置、才藝展示、美食準(zhǔn)備、文化宣傳等進(jìn)行策劃，創(chuàng)意落地生根。

二、 難題被學(xué)生正視—在經(jīng)歷中進(jìn)行創(chuàng)意物化

綜合實(shí)踐活動創(chuàng)意物化是學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的綜合體現(xiàn)。學(xué)生通過運(yùn)用各種工具、工藝（包括信息技術(shù)）進(jìn)行設(shè)計(jì)，并動手操作，將自己的創(chuàng)意、方案付諸現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)化為物品或作品，使得解決問題的方法多樣化、綜合化，也使得問題解決具體化、形象化，學(xué)生思維得以拓展。

“一班一國看一帶一路”班級活動策劃方案確定后，同學(xué)們生成了許多問題： 如何將本班表演的國家概況介紹給來游覽觀光的游客？怎樣能更逼近真實(shí)地在國與國之間穿梭？服裝和美食在淘寶和海淘都買不到又該如何解決？

我鼓勵學(xué)生們正視難題，在經(jīng)歷中創(chuàng)意物化： 設(shè)計(jì)海報(bào)和手抄報(bào)進(jìn)行宣傳，讓前來游覽觀光的小“游客”們最直觀地知曉游覽國家的概貌；設(shè)計(jì)制作護(hù)照，在國與國之間穿梭的時(shí)候進(jìn)行蓋章簽證；美食和服裝無法購買，我們就動手制作，將自己的創(chuàng)意、方案付諸現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)化為物品或作品。

學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和提出問題后，手腦并用，靈活掌握、融會貫通各類知識和技巧，設(shè)計(jì)出合理的解決方案，將創(chuàng)意和方案轉(zhuǎn)化為有形的物品或?qū)σ延形锲返母倪M(jìn)與優(yōu)化，提高了學(xué)生的技術(shù)操作水平、知識遷移水平，體驗(yàn)了工匠精神。

三、 角色由學(xué)生扮演—在情境中多重職業(yè)體驗(yàn)

“職業(yè)體驗(yàn)”是一種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與和真實(shí)體驗(yàn)，有利于學(xué)生全面素養(yǎng)的提升，是小學(xué)綜合實(shí)踐活動的主要活動方式之一。

《一班一國》的情境模擬，是一次學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)與角色扮演的很好的機(jī)會，我們可以看到多種角色： 土耳其、伊拉克、黎巴嫩的小導(dǎo)游在給各國來的小游客們介紹“本國”風(fēng)味美食、特色建筑、人文地理和歷史文化；各國美麗的舞者們用美妙的舞姿歡迎游客；白俄羅斯的小廚師們烹飪美食來款待“遠(yuǎn)道”而來的客人；伊拉克衛(wèi)兵身著軍裝、手拿長槍，時(shí)刻守衛(wèi)家鄉(xiāng)；一個個小小室內(nèi)設(shè)計(jì)師們發(fā)揮自己的創(chuàng)意、特長，將教室裝扮得漂漂亮亮極具異國模樣……在這樣的情境模擬中，我引導(dǎo)學(xué)生們基于已有經(jīng)驗(yàn)和興趣專長，打破學(xué)科界限，進(jìn)行實(shí)際演練，通過調(diào)查、采訪等方式對相關(guān)國家相關(guān)職業(yè)進(jìn)行了解與模仿，獲得了對職業(yè)生活、扮演角色的真切理解，學(xué)生們在發(fā)現(xiàn)了自己專長的同時(shí)，也身臨其境地體驗(yàn)到不同國家的風(fēng)土人情。

這樣的綜合實(shí)踐活動，為孩子們打開了認(rèn)識世界的窗口，讓他們樹立了責(zé)任意識，培養(yǎng)了家國情懷，拓展了國際視野。

（作者單位：？南京市浦口區(qū)江浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)）