樂穎 王有月

2020年2月，南京市先后下發(fā)了《關(guān)于抗擊新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控期間開展網(wǎng)絡(luò)教學指導意見》和《關(guān)于進一步做好全市職業(yè)學校2020年春季學期延期開學期間在線教學工作的幾點意見》，直至全面復學，南京市23所職業(yè)學校共開展了12周在線教學工作。據(jù)統(tǒng)計，在12周在線教學時間內(nèi)，每周平均有3 604位老師參與線上答疑，其中每門課程每周平均答疑時間在69.1分鐘以上，每周平均布置課程作業(yè)次數(shù)11 960次，組織考試1 511次以上。在整個在線教學期間，學生對在線教學的平均滿意度達96.01%，滿意度較高。

一、 在線教學中凸顯的共性問題

疫情防控延期開學期間，南京各職業(yè)學校在市教育局的正確領(lǐng)導和市職教（成人）教研室的組織協(xié)調(diào)下，一手抓疫情防控，一手抓在線教學。根據(jù)“一校一策、校校有方案、系部專業(yè)有安排、班班有課表、人人都參與、教學有反饋”的原則，迅速研制在線教學方案，建立了強大的組織運行保障機制，高效有序地開展在線教學。同時，我們也發(fā)現(xiàn)疫情防控期間在線教學存在以下一些問題。

1. 學生層面。由于長期上網(wǎng)課，內(nèi)容、形式單一，學生感知的新鮮度降低，在線教學的中后期學生網(wǎng)絡(luò)學習懈怠現(xiàn)象開始凸顯，中高職班級出現(xiàn)明顯的學習差異，部分中專班級教學管理難度加大，學生到課率在第10周出現(xiàn)明顯下滑現(xiàn)象（見圖1）。

2. 課堂層面。學生課堂學習的積極性和課堂質(zhì)量在中后期也同樣降低，學生有問題不愿積極主動發(fā)起“連麥”，教師難以個性化、有針對性地進行輔導，課堂的實際管控出現(xiàn)弱化。特別是在專業(yè)課教學中，部分專業(yè)實操課程由于受設(shè)備、軟件、場地限制，學生無法動手實操，教師也無法發(fā)現(xiàn)學生實操過程中的問題并糾正，嚴重影響教學效果，從而難以達成教學目標、完成教學任務(wù)。令人欣慰的是，在線教學期間南京市各職業(yè)學校根據(jù)自身實際情況，靈活調(diào)整線上教學模式，其中主流的“教學平臺+慕課資源”混合式教學模式被廣泛采用，智慧職教、超星泛雅、鳳凰職教云等在線教學平臺使用相對穩(wěn)定，教學開展順利;騰訊會議、QQ直播、釘釘直播、學習強國視頻會議等也成為在線教學中主流的師生直播平臺。

3. 專業(yè)實訓類課程層面。南京市23所職業(yè)學校中，只有3所學校開設(shè)了虛擬仿真實操課程，分別使用了鳳凰智慧數(shù)控綜合實訓仿真平臺、Multisim、文物修復醫(yī)院等虛擬仿真軟件。但是安裝虛擬仿真軟件對電腦硬件配置要求較高，部分虛擬仿真軟件還需要頭顯設(shè)備等配套硬件，大部分學生的家庭電腦不具備條件;部分虛擬仿真軟件為校企共建，缺少足夠的賬戶，不能供學生大范圍使用。

二、 后疫情時代線上線下教學的有效銜接策略

1. 進一步推進“教學平臺+慕課資源”教學模式的有效運用

一個完善的教學平臺能較好地從教學設(shè)計、溝通互動與協(xié)作、對學生的評價與評估、向?qū)W習者提供資源與支持、課程評價等方面實現(xiàn)教學實施全過程。后疫情時代，教師宜充分運用“教學平臺+慕課資源”的模式，讓學生提前自學慕課資源，直播課堂現(xiàn)場再進行查漏補缺及知識拓展，注重增強教學內(nèi)容的趣味性，通過各種功能加強互動環(huán)節(jié)，如設(shè)置答題、連麥分享話題討論等，與學生直接對話，課后繼續(xù)復習相關(guān)慕課資源，形成完整的教學閉環(huán)。

2. 進一步推進虛擬仿真實訓資源的混合式利用

后疫情時代，針對部分專業(yè)實操課程受設(shè)備、軟件、場地限制，師生無法動手實操等問題，要積極探索利用虛擬仿真技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行混合式教學的新方法，通過錄播和直播的形式，線上線下聯(lián)通與“云端”的引入，實現(xiàn)課內(nèi)外無縫對接與資源共享，賦予傳統(tǒng)意義課堂以新內(nèi)涵。要讓學生通過自主實驗，感受沉浸式的虛擬仿真實驗環(huán)境，輔以虛擬的場景和項目，進行清晰明了的實驗引導，學生可以通過反復練習和不斷試錯進行實驗，直播結(jié)束后回放，供學生反復觀看，從而使學習更加深入，也可供教學團隊進行教學反思。

3. 進一步提升教師信息化心理素質(zhì)和信息技術(shù)適應能力

后疫情時代，廣大教師要進一步認識到現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的重要性，逐步樹立起運用現(xiàn)代信息技術(shù)融合改進傳統(tǒng)教學并提高教學質(zhì)量的信心。

4. 進一步加強家校聯(lián)系，督促學生加強自律

后疫情時代，開展在線教學，要加強家校聯(lián)系，得到家長的支持和配合，同時要加強對學生的教育，激勵學生提高在線學習的自覺性和主動性，這才是根本。

（作者單位：南京市職教（成人）教研室）