楊哲

育人始于立美。教師需要在美術(shù)課堂里挖掘課程資源，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得審美與創(chuàng)作美的能力。

一、 合目的性的構(gòu)建美的形式

馬王堆出土的各種文物，給后人留下了極其豐富的物質(zhì)和精神的財(cái)富。其工藝作品歷經(jīng)千年依然散發(fā)出極其美麗的光芒。在湘美版教材《發(fā)現(xiàn)美麗》一課中，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞馬王堆一號(hào)墓出土文物T形帛畫(huà)。首先，讓學(xué)生自主、自由地“走進(jìn)”湖南省博物館，欣賞馬王堆T形帛畫(huà)，初步了解楚漢文化的“天人合一”的思想。其次，小組匯報(bào)，談?wù)剬?duì)馬王堆漢墓和T形帛畫(huà)的認(rèn)識(shí)。接著，完成學(xué)習(xí)任務(wù)卡1，交流完成情況。教師補(bǔ)充馬王堆一號(hào)墓T形帛畫(huà)畫(huà)面其他基本內(nèi)容。

二、 合規(guī)律性的自由運(yùn)用美的法則

接下來(lái)，教師引導(dǎo)學(xué)生感受不同符號(hào)圖形浪漫寫(xiě)實(shí)之美，使其獲得模仿創(chuàng)作的能力。

步驟一，把T形帛畫(huà)分成上中下三截畫(huà)分發(fā)給每組同學(xué)，使其完成學(xué)習(xí)任務(wù)卡2，以期發(fā)現(xiàn)漢文化造型藝術(shù)的規(guī)律。步驟二，交流藝術(shù)美。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫(huà)面創(chuàng)作與構(gòu)圖的審美特色之處。步驟三，模仿與創(chuàng)作。學(xué)生選擇遙遠(yuǎn)天庭、神秘海宮、未來(lái)人類、地下王國(guó)之一，學(xué)習(xí)帛畫(huà)的繪畫(huà)技法，完成主題內(nèi)容草圖創(chuàng)作。步驟四，各組互評(píng)作品創(chuàng)作草圖。

三、 合審美法則的獨(dú)特學(xué)生作品的創(chuàng)造

最后，教師引導(dǎo)學(xué)生從貼近生活的文創(chuàng)作品入手，圍繞以下三個(gè)維度，設(shè)計(jì)文創(chuàng)作品內(nèi)容：

第一，以獨(dú)特的審美想象力將知識(shí)進(jìn)行“物化”。主要采取以馬王堆帛畫(huà)為主要內(nèi)容的郵票、紙盒、紙袋三種形式。四年級(jí)一班的作品運(yùn)用勾線平涂的方式，或黑白或多彩或黑紅白的色彩表達(dá)來(lái)制作文創(chuàng)作品，作品既有帛畫(huà)的再現(xiàn)，更具現(xiàn)代生活的實(shí)用性，體現(xiàn)了仿造與審美中的自覺(jué)取舍。

第二，設(shè)計(jì)出新的物體形象，讓藝術(shù)作品發(fā)揮古今結(jié)合的藝術(shù)魅力。比如，以小組合作的方式創(chuàng)作浩瀚天空、遙遠(yuǎn)南極、神秘海底、未來(lái)生活等題材內(nèi)容，運(yùn)用帛畫(huà)的夸張、想象與寫(xiě)實(shí)的想法，創(chuàng)作出一幅現(xiàn)代T型畫(huà)。

第三，創(chuàng)作出嶄新而巧妙的文創(chuàng)作品。比如，學(xué)生在折紙漢服、團(tuán)扇、禮品包裝盒、口杯、碗碟筷子以及換裝漢服繪制上進(jìn)行了熱再創(chuàng)造，使人們感受到了古老藝術(shù)獲得重生的喜悅。

（作者單位：長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)望月湖第一小學(xué)）