沈朝明

[摘要]教學(xué)設(shè)計(jì)能否反映活動(dòng)型學(xué)科課程的思路，關(guān)鍵在于確立開展活動(dòng)的議題。通過議題的引入和討論，推動(dòng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)議題設(shè)計(jì)應(yīng)遵循基本的價(jià)值取向：立足學(xué)生認(rèn)知，體現(xiàn)主體性;打開思維空間，體現(xiàn)開放性;緊扣學(xué)科主干，體現(xiàn)針對性;把握結(jié)構(gòu)層次，體現(xiàn)遞進(jìn)性;貼近社會(huì)生活，體現(xiàn)時(shí)代性;落實(shí)核心素養(yǎng)，體現(xiàn)目標(biāo)性。

[關(guān)鍵詞]高中思想政治課;議題設(shè)計(jì);問題檢視;價(jià)值追求

[中圖分類號] G633.2

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A

[文章編號] 1674-6058（2020）10-0039-02

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確提出：在課程實(shí)施中，要通過議題的引入、引導(dǎo)和討論，推動(dòng)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使教學(xué)在師生互動(dòng)、開放民主的氛圍中進(jìn)行。我校政治學(xué)科組從2018年起，全面改革教學(xué)方式，將議題式教學(xué)作為活動(dòng)型學(xué)科課程的重要抓手，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、以議題為主線、以活動(dòng)為路徑、以素養(yǎng)和能力為目標(biāo)，經(jīng)過一年多的教學(xué)改革，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式基本轉(zhuǎn)變，學(xué)生的素養(yǎng)和能力明顯提高。但“議題”作為議題式教學(xué)的重要載體，在設(shè)計(jì)中還存在不少問題，主要表現(xiàn)在：議題設(shè)計(jì)脫離學(xué)生認(rèn)知，對學(xué)生主體的關(guān)注不夠;議題設(shè)計(jì)難易不當(dāng)，探究價(jià)值不高;議題設(shè)計(jì)偏離學(xué)科主干，指向性、針性對不強(qiáng);議題設(shè)計(jì)缺少梯度層次，未能體現(xiàn)步步深入;議題設(shè)計(jì)遠(yuǎn)離社會(huì)生活，學(xué)生探索興趣不濃;議題設(shè)計(jì)欠缺目標(biāo)研究，學(xué)生核心素養(yǎng)未能提升。筆者認(rèn)為，要深入實(shí)施議題式教學(xué)，應(yīng)緊緊抓住議題設(shè)計(jì)這個(gè)“牛鼻子”，堅(jiān)持正確的價(jià)值取向和價(jià)值追求。

一、立足學(xué)生認(rèn)知，體現(xiàn)主體性

議題設(shè)計(jì)要堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，立足學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和認(rèn)識基礎(chǔ)，立足學(xué)生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐，立足學(xué)生的知識邏輯和生活邏輯，考慮學(xué)生成長的階段性特征，考慮學(xué)生行為方式的多樣性，考慮學(xué)生認(rèn)知上的片面性。教師要根據(jù)學(xué)生成長和發(fā)展的需要精心設(shè)計(jì)議題。議題設(shè)計(jì)過于簡單，沒有思考和探究的價(jià)值，學(xué)生會(huì)不屑于討論;議題設(shè)計(jì)過于繁難，造成學(xué)生思維障礙，學(xué)生會(huì)不知怎么開展討論。要達(dá)到理想的教學(xué)效果，議題設(shè)計(jì)就要難易適當(dāng)，避免出現(xiàn)“過淺”或“過深”的情況。

例如，筆者在教學(xué)“傳統(tǒng)文化的繼承”時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)議題：春節(jié)文化繼承的閬中作為。我們學(xué)校坐落在中國四大古城之一的閬中，閬中也是春節(jié)文化的發(fā)源地，被稱為“中國春節(jié)文化之鄉(xiāng)”，學(xué)生對閬中在春節(jié)文化的繼承方面所做的工作比較了解，對春節(jié)期間閬中的民俗活動(dòng)感受深刻。于是筆者設(shè)問：1.閬中被稱為“中國春節(jié)文化之鄉(xiāng)”的根據(jù)是什么？2.對待閬中春節(jié)民俗文化的正確態(tài)度是什么？3.推動(dòng)春節(jié)文化的繼承，閬中市政府還可以有哪些作為？由于議題的設(shè)計(jì)立足學(xué)生認(rèn)知，所以學(xué)生積極參與、討論熱烈、展示踴躍，教學(xué)收到了理想的效果。

二、打開思維空間，體現(xiàn)開放性

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》強(qiáng)調(diào)，議題要具有開放性、引領(lǐng)性，“要引導(dǎo)學(xué)生步入開放的、辨析式的學(xué)習(xí)路徑，理性面對不同觀點(diǎn)”。開放性議題的設(shè)計(jì)要有利于引導(dǎo)學(xué)生多維度觀察、多角度思考、多方面剖析，要能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，通過問題討論、觀點(diǎn)交流、思維碰撞，讓學(xué)生在質(zhì)疑批判中澄清價(jià)值，在比較鑒別中深化理解，在發(fā)散求異中拓寬視野。

例如，筆者在教學(xué)“公民參與民主決策”時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)議題：閬中古城交通擁堵的合理應(yīng)對。閬中古城是全國歷史文化名城和國家5A級旅游景區(qū)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，大批游客紛至沓來，2018年旅游人數(shù)突破千萬大關(guān)，但隨之而來的交通擁堵也給古城旅游帶來了巨大的壓力。針對這一情況，筆者設(shè)問：1.針對交通擁堵問題，公民可以通過哪些途徑參與民主決策？2.請你就緩解閬中古城交通擁堵問題向政府提出合理化建議。3.公民參與民主決策對閬中古城旅游的持續(xù)發(fā)展有什么意義？通過對以上開放性問題的探究，提升學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生的公共參與意識。

三、緊扣學(xué)科主干，體現(xiàn)針對性

在議題設(shè)計(jì)過程中，必須明確議題設(shè)計(jì)承載著學(xué)科內(nèi)容。近幾年來的全國高考政治試題堅(jiān)持能力立意，突出考查主干知識，因此議題設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、緊扣學(xué)科主干。教師必須針對課程中最基本最重要的概念、原理和觀點(diǎn)設(shè)計(jì)議題，針對歷年高考經(jīng)常性、持續(xù)性考查的知識設(shè)計(jì)議題，針對具有較強(qiáng)衍生功能、對于建構(gòu)知識體系起支撐作用的知識設(shè)計(jì)議題。

例如，筆者在教學(xué)“市場配置資源”時(shí)，緊緊抓住市場如何配置資源、市場配置資源的優(yōu)點(diǎn)、市場配置資源的局限性等主干知識設(shè)計(jì)了議題：閬中古城成為投資熱土的市場邏輯。近幾年，閬中古城旅游持續(xù)升溫，許多投資商紛紛來閬投資，閬中水城、閬中賽城、閬中康養(yǎng)城、閬中古城文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園等一大批投資項(xiàng)目落戶閬中。針對上述情況，筆者設(shè)問：1.市場是通過什么機(jī)制實(shí)現(xiàn)對資源的合理配置的？2.市場對資源配置起決定作用還是政府對資源配置起決定作用更有利于閬中古城旅游的發(fā)展？請說明理由。3.市場對資源的配置為什么需要政府的引導(dǎo)和監(jiān)管？該議題設(shè)計(jì)針對學(xué)科主干知識，指向教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

四、把握結(jié)構(gòu)層次，體現(xiàn)遞進(jìn)性

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出：“議題式教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)有明確的目標(biāo)和清晰的線索，統(tǒng)籌議題涉及的主要內(nèi)容和相關(guān)知識，并進(jìn)行序列化處理?！币虼嗽谧h題設(shè)計(jì)時(shí)，教師必須堅(jiān)持層次清晰、有序遞進(jìn)、結(jié)構(gòu)合理的思路，充分考慮活動(dòng)推進(jìn)與思維進(jìn)階的漸進(jìn)性和上升性以及教學(xué)的展開邏輯和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。具體來說，就是圍繞議題設(shè)置序列化的子問題，在橫向上建立子問題與學(xué)科知識之間的關(guān)聯(lián)，在縱向上建立子問題與子問題之間的銜接，讓學(xué)生沿著子問題之間的內(nèi)在邏輯層層遞進(jìn)。

例如，筆者在教學(xué)“收入分配與社會(huì)公平”時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)議題：切好國民收入“蛋糕”，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平。近年來我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展，居民收入總體水平不斷提高，但部分地區(qū)、行業(yè)、城鄉(xiāng)之間收入差距較大，國家通過稅收、社會(huì)保障、轉(zhuǎn)移支付等手段調(diào)節(jié)收入分配差距，努力實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平。針對這一情況，筆者設(shè)問：1.你認(rèn)為什么是收入分配公平？2.收入分配公平對社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么重要意義？3.怎樣理性看待收入分配中的差距問題？4.怎樣切好國家收入這塊“大蛋糕”，實(shí)現(xiàn)收入分配公平？該議題圍繞“收入分配公平”，從“是什么”到“為什么”，從“怎么看”到“怎么辦”，設(shè)問步步深入、層層遞進(jìn)，有利于促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)和深度思考。

五、貼近社會(huì)生活，體現(xiàn)時(shí)代性

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出：“要了解議題的實(shí)踐價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生面對生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題?！痹谧h題設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)將學(xué)科知識與社會(huì)熱點(diǎn)、社會(huì)生活、社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，在個(gè)人成長與公共參與、個(gè)人選擇與政治認(rèn)同、個(gè)人消費(fèi)與生態(tài)文明、擴(kuò)大內(nèi)需與供給側(cè)改革、對外開放與“一帶一路”、中國發(fā)展與人類命運(yùn)共同體等的交匯點(diǎn)上創(chuàng)設(shè)情境，形成問題，引導(dǎo)學(xué)生思考人生、思考自然、思考社會(huì)、思考未來，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)對民族、國家、社會(huì)的責(zé)任感。

例如，在教學(xué)“國家利益是國際關(guān)系的決定因素”時(shí)，由于中美貿(mào)易摩擦和貿(mào)易談判是學(xué)生關(guān)注和議論的熱點(diǎn)問題，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)議題：中美貿(mào)易合則兩利、斗則俱傷。然后設(shè)問：1.美國發(fā)動(dòng)貿(mào)易戰(zhàn)的原因是什么？2.在中美貿(mào)易中，中國為什么在原則問題上不會(huì)妥協(xié)？3.為什么說合作是中美貿(mào)易的唯一正確選擇？通過探究，學(xué)生深刻認(rèn)識到中美貿(mào)易戰(zhàn)沒有贏家，要維護(hù)中美雙方的共同利益，必須堅(jiān)持平等互利、合作共贏。

六、落實(shí)核心素養(yǎng)，體現(xiàn)目標(biāo)性

議題式教學(xué)要落實(shí)立德樹人的根本要求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。因此，議題的設(shè)計(jì)應(yīng)聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)、整合三維目標(biāo)，進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)和問題的優(yōu)化，使學(xué)生在討論批判中明晰價(jià)值、在思維碰撞中增長智慧、在實(shí)踐體驗(yàn)中升華情感，從而實(shí)現(xiàn)思想政治課的育人目標(biāo)。

例如，筆者在教學(xué)“公民參與民主監(jiān)督”時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)議題：參與民主監(jiān)督，守望公共家園。李克強(qiáng)總理在多個(gè)場合談到要加強(qiáng)對政府工作的監(jiān)督，只有讓人民來監(jiān)督政府，政府才不敢懈怠。對此，筆者設(shè)問：1.在我國，公民可以通過哪些渠道參與民主監(jiān)督？2.公民參與民主監(jiān)督對社會(huì)發(fā)展有什么進(jìn)步意義？3.公民應(yīng)怎樣負(fù)責(zé)地行使監(jiān)督權(quán)？通過學(xué)生的合作討論和筆者的點(diǎn)撥歸納，學(xué)生了解到：在我國，公民可以通過多種方式、多種渠道行使監(jiān)督權(quán)，這充分體現(xiàn)了人民民主的廣泛性和真實(shí)性（有利于增強(qiáng)學(xué)生對我國社會(huì)主義民主制度的政治認(rèn)同）;行使監(jiān)督權(quán)對國家、社會(huì)、公民具有廣泛的積極意義（有利于增強(qiáng)學(xué)生公共參與的社會(huì)責(zé)任感）;公民既要依法敢于行使監(jiān)督權(quán)，又要依法善于行使監(jiān)督權(quán)（有利于增強(qiáng)學(xué)生的法治意識）;公民要實(shí)事求是地行使監(jiān)督權(quán)，不捏造歪曲事實(shí)，不陷害誣告他人，不干擾公務(wù)活動(dòng)（有利于培養(yǎng)學(xué)生的理性精神）。該議題的設(shè)計(jì)和探究，較好地落實(shí)了思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

作為高中思想政治課教師，我們將不斷踐行議題式教學(xué)，通過精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的議題，讓學(xué)生在體驗(yàn)感悟中幸福成長，讓素養(yǎng)在實(shí)踐參與得到落實(shí)。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]李勤.議題設(shè)計(jì)的“六原則”[J].思想政治課教學(xué)，2018（10）：38-41.

（責(zé)任編輯 袁妮）