陳智華 徐敏

摘要：臨床護(hù)理帶教是將護(hù)生理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的重要保障，也是護(hù)理教學(xué)中的一個(gè)重要性的階段。通過臨床護(hù)理學(xué)習(xí)，可以提高護(hù)生的職業(yè)道德、臨床思維、以及各項(xiàng)綜合性的能力。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，臨床護(hù)理帶教中融入信息化的技術(shù)也已經(jīng)是必然的一種趨勢(shì)。本文就臨床護(hù)理帶教的現(xiàn)狀進(jìn)行基本的闡述，并提出信息化系統(tǒng)在臨床護(hù)理帶教中應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息化系統(tǒng);臨床護(hù)理;帶教;現(xiàn)狀;應(yīng)用

引言：

信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得護(hù)理教學(xué)也面臨著改革。護(hù)理帶教就是為了提高護(hù)生的臨床實(shí)踐能力，幫助護(hù)生日后更好的適應(yīng)醫(yī)療工作。在教學(xué)的過程中，采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以更好的幫助護(hù)士生學(xué)習(xí)到知識(shí)，掌握好護(hù)理的相關(guān)技能，實(shí)現(xiàn)和教師之間的良好溝通，在愉快的氛圍中完成實(shí)習(xí)的計(jì)劃，為做一名合格的護(hù)士奠定良好的基礎(chǔ)。

一、臨床護(hù)理帶教的現(xiàn)狀

在帶教的過程中，帶教的護(hù)理人員一般都缺乏信息化軟件的應(yīng)用。在帶教時(shí)大多數(shù)都是以教師為中心，單純的給護(hù)士生進(jìn)行知識(shí)灌輸。其次在內(nèi)部也缺乏網(wǎng)絡(luò)化的系統(tǒng)管理，基本上帶教時(shí)工作記錄都是以手工為主，占用了帶教者的大部分時(shí)間。除此之外帶教的方式也比價(jià)落后，大多數(shù)都是帶教老師講解、然后示范，護(hù)士在一旁聽，然后按部就班的模仿，這種模式只注重教，卻為能提高護(hù)士生的分析能力、創(chuàng)造能力以及解決問題的能力。在這種模式中，護(hù)士生非常的被動(dòng)，教學(xué)效果也很差，和培養(yǎng)新時(shí)代的優(yōu)秀人才相背離。當(dāng)然大多數(shù)醫(yī)院在帶教時(shí)，都沒有采用專門的帶教老師，都是護(hù)士兼職帶教，護(hù)士本身就有自身的工作，所以帶教時(shí)并不能全心全意。在帶教時(shí)具有輕教育、重視實(shí)踐能力的思想，這其實(shí)也是一種弊端，最終導(dǎo)致了一些護(hù)士生綜合素質(zhì)不高[1]。

二、信息化系統(tǒng)在臨床護(hù)理帶教中應(yīng)用

（一）提高臨床護(hù)理帶教實(shí)施的信息應(yīng)用意識(shí)

現(xiàn)在的時(shí)代是一個(gè)信息時(shí)代，各行各業(yè)中都開始融入了信息技術(shù)，作為護(hù)理教育也不例外。其發(fā)展和改革都離不開信息護(hù)理帶教的教師，在帶教的過程中，也要保持信息的敏感度，根據(jù)本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳播，為培養(yǎng)護(hù)理的人才奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）完善護(hù)理帶教的網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)

學(xué)校要在內(nèi)部建立醫(yī)院的護(hù)理網(wǎng)站，其內(nèi)容可以包含護(hù)士風(fēng)采、護(hù)理信息等。同時(shí)還可以增設(shè)護(hù)理實(shí)習(xí)的教學(xué)平臺(tái)，在護(hù)理實(shí)習(xí)教學(xué)的平臺(tái)上添加護(hù)理教學(xué)的資源、護(hù)理的禮儀、在線考試等模塊。方便臨床護(hù)士生查閱資料。另外也可以建立一些答疑的窗口，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了問題可以直接詢問，以方面學(xué)生和老師之間的互動(dòng)，幫助學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短。其次有些醫(yī)院長(zhǎng)期和一些醫(yī)科大學(xué)合作，每年可能都要接收一大批的實(shí)習(xí)護(hù)生，為了便于管理，就可以利用網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)公布分組的表格、訓(xùn)練的項(xiàng)目、帶教教師、評(píng)價(jià)表等等。

（三）利用視頻直播教學(xué)

在帶教的過程中，可能會(huì)存在人數(shù)較多的情況。帶教教師較少不能一一去講解一些重點(diǎn)性的知識(shí)，還有一些現(xiàn)場(chǎng)的急救措施，關(guān)鍵性的手術(shù)。護(hù)士生們也無(wú)法進(jìn)入觀看。因此可以通過視頻直播或者是通過視頻錄制來(lái)解決由于人員較多或者時(shí)空限制所造成的知識(shí)無(wú)法傳播的問題。比如呼吸衰竭患者的護(hù)理知識(shí)，具體步驟，就可以將錄制好的視頻掛在教學(xué)平臺(tái)上，以便護(hù)士生進(jìn)行復(fù)習(xí)，或者教師將其作為學(xué)生課前自我學(xué)習(xí)的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生有了基礎(chǔ)之后，在課堂上實(shí)踐起來(lái)就能夠達(dá)到事半功倍的效果。像一些學(xué)習(xí)能力較差的護(hù)生就可以通過多次觀看視頻，達(dá)到對(duì)知識(shí)的鞏固作用。

（四）多媒體教學(xué)，提高臨床帶教的有效性

在帶教的過程中，為了讓學(xué)生能夠深刻的了解到護(hù)理的重要性。教師可以網(wǎng)上搜索由于操作失誤所造成的重大后果的視頻。像這些視頻一般不能經(jīng)過臨床的試驗(yàn)，只能通過網(wǎng)上尋找，對(duì)這些操作失誤的地方進(jìn)行著重的講解，以提高護(hù)士生在護(hù)理過程中的警惕心，防止護(hù)士生在工作中出現(xiàn)類似的情況，提高護(hù)士生的護(hù)理能力。其次通過多媒體教學(xué)，可以針對(duì)一些較難理解的部位進(jìn)行展示，比如在講解心律失常時(shí)，其內(nèi)容比較抽象，如果單純用粉筆描繪很容易出錯(cuò)，而且也并不形象，而利用多媒體的課件，可以輕松的觀察到心律失常起源的部位，然后可以通過多媒體播放心臟的解剖圖，展示其傳導(dǎo)的方式，在課件中可以融入動(dòng)畫以及聲音，以此來(lái)激發(fā)護(hù)生的思維，幫助護(hù)身更好的記憶，以保障最終的教學(xué)質(zhì)量[2]。

（五）利用centra實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育

醫(yī)院在內(nèi)部可以引進(jìn)centra遠(yuǎn)程教育的系統(tǒng)，將護(hù)理實(shí)習(xí)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)錄制到這個(gè)系統(tǒng)中。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在的大學(xué)生大多都為九零后，更善于用網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。通過課程的錄制來(lái)讓學(xué)生掌握護(hù)理學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，可以按照課時(shí)進(jìn)行有序的上傳，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候也可以根據(jù)自己掌握的知識(shí)合理的去選擇學(xué)習(xí)的進(jìn)度。在課程旁邊可輔助答疑和輔導(dǎo)，以加強(qiáng)護(hù)生以及帶教老師的互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

（六）建立網(wǎng)絡(luò)化的測(cè)試系統(tǒng)

定期對(duì)帶教護(hù)士生進(jìn)行檢測(cè)是必不可少的，通過網(wǎng)絡(luò)來(lái)建立測(cè)試的系統(tǒng)，可以減少帶教老師出題的時(shí)間，同時(shí)也能夠避免認(rèn)為定義題目的隨意性。對(duì)此可以利用掃描儀，將護(hù)理帶教過程中的一些重點(diǎn)性知識(shí)，比如循環(huán)系統(tǒng)疾病常見癥狀體征及護(hù)理知識(shí)，就是在護(hù)理內(nèi)科中較為重要的知識(shí)，可以將其存儲(chǔ)到計(jì)算機(jī)中，以編制相應(yīng)的題目，隨即抽取考試，并自動(dòng)閱卷，最終分析得到結(jié)果。每一個(gè)護(hù)士生在學(xué)習(xí)到一個(gè)階段之后，都要進(jìn)系統(tǒng)考試，以測(cè)試實(shí)習(xí)的成果。帶教教師也要根據(jù)所測(cè)試的結(jié)果來(lái)查看學(xué)生知識(shí)的薄弱部分，從而重點(diǎn)講解，提高護(hù)士的實(shí)踐操作能力。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，信息化系統(tǒng)在臨床帶教的過程中是必不可少的。帶教過程并非簡(jiǎn)單的傳遞臨床知識(shí)，更應(yīng)該讓護(hù)士發(fā)揮自身的主動(dòng)性。可以通過完善護(hù)理帶教的網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)、利用視頻直播教學(xué)以及多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)程教育等來(lái)幫助學(xué)生更好的內(nèi)化臨床性的知識(shí)，從而保證護(hù)士可以將所學(xué)的知識(shí)得到鞏固，進(jìn)一步提高護(hù)士的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙宏南.內(nèi)科臨床護(hù)理帶教現(xiàn)狀分析與研究[J].中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2018 （03）：125.

[2]劉士茹.現(xiàn)代化信息技術(shù)在臨床護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用[J].實(shí)用臨床護(hù)理學(xué)電子雜志，2019 （08）：194.