孫娟

“集體備課”是我們學(xué)校教研活動的一大特色，借著集體的智慧，彰顯我校教師的教學(xué)風(fēng)采！集體備課是我們青年教師成長的平臺，也是我們青年教師展示自我的大舞臺！在本次集體備課公開教學(xué)活動中，我有幸聆聽了我校樊華、何茹兩位老師執(zhí)教的二年級上冊《做家務(wù)（2的乘法口訣）》和《一共有幾天（7的乘法口訣）》兩節(jié)課。領(lǐng)略到她們對教材的深刻解讀，感受著她們對學(xué)生的準(zhǔn)確把握，體味著她們對學(xué)生的親切關(guān)注。雖然都是有關(guān)乘法口訣的教學(xué)，但兩位老師教學(xué)風(fēng)格各具特色，讓我感受頗深：

授課中亮點促提升：在樊老師執(zhí)教的《做家務(wù)》一課中：首先，樊老師很好地抓住學(xué)生在本節(jié)課中知識的易漏點，讓學(xué)生在課堂上學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中找數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。為此創(chuàng)設(shè)了“擺筷子”的生活情境，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生通過擺小棒的實際操作，探索“幾雙筷子”與“幾根筷子”之間的對應(yīng)關(guān)系，并及時引導(dǎo)孩子在現(xiàn)實生活中找“幾雙”對應(yīng)的“個數(shù)”。學(xué)生說道“一雙手有2只，一對眼睛有兩只…”為編制2的乘法口訣做好準(zhǔn)備。接著樊老師讓孩子真正置身于輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，變被動學(xué)習(xí)為主動探索，課堂氣氛濃烈，學(xué)生熱情高漲。尤其是在讓孩子記憶2的乘法口訣時，形式比較多樣：有拍手齊讀（順讀、倒讀）、找規(guī)律、師生對口令、生生對口令、看算式報對應(yīng)口訣的形式加強(qiáng)孩子對口訣的記憶。

在何老師執(zhí)教的《一共有幾天》一課中：首先，何老師點撥提問及時到位，課堂上之一“辯論”的設(shè)置，真真打開了孩子們的話匣子，學(xué)生算法多樣，算理清楚，思維獨到，與眾不同。例如：出示情境圖后，何老師及時提問一個星期有幾天？學(xué)生回答時有分歧，有的說7天，還有的說5天，何老師課堂上并未著急，而是在課堂上開展“辯論”，在學(xué)生辯論之后得出正確的結(jié)論，為下面2個星期有幾天？3個星期有幾天？……打好了基礎(chǔ)。后面孩子們在計算2個星期有幾天？3個星期有幾天？……時，有的用加法7+7+7=21，有的用乘法7×3=21，還有的孩子說7×3=7+7+7=21，因為算3個星期有幾天？就是算3個7相加是多少可以用7×3或3×7也可用7+7+7。接著，何老師又在知識應(yīng)用解決問題環(huán)節(jié)，讓孩子找生活中應(yīng)用乘法口訣的例子這一環(huán)節(jié)較好，讓孩子明白生活中處處有數(shù)學(xué)處處有口訣。例如：有的說“《西游記》里師徒四人歷經(jīng)九九八十一難”;有的說“太上老君七七四十九天練成了仙丹”;有的說“古詩詞中七言絕句一共有四七二十八個字”…。

授課中缺點待改進(jìn)：何老師的導(dǎo)課不是很新穎，沒有激發(fā)起學(xué)生的興趣。二年級孩子小注意力很不集中，必須有一個吸引他們的開課情景，若是我設(shè)計就二年級的小朋友而言，形象思維占優(yōu)勢，他們的學(xué)習(xí)總是伴著一定的情境。本課開始用動畫引出小朋友喜歡的白雪公主和七個小矮人的畫面，從小矮人過渡到他們手中的氣球再到氣球上的數(shù)字，完成氣球的7、14、21、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）填數(shù)活動，從學(xué)生直接的對圖像的興趣轉(zhuǎn)移到對數(shù)字的興趣，學(xué)習(xí)7的乘法口訣，這樣的情景創(chuàng)設(shè)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮了很大的作用。

兩位老師的語言不精練，老師活動范圍覆蓋率太小。我認(rèn)為老師講數(shù)學(xué)課時一定做到教學(xué)語言要簡潔明快，干凈利落，不拖泥帶水，不羅嗦重復(fù)，要言簡而意明，使學(xué)生既容易接受，又便于記憶。教學(xué)語言更要邏輯嚴(yán)密，句句連貫，環(huán)環(huán)緊扣，層次分明，切忌顛三倒四，前后矛盾。還有老師在課堂的活動范圍不能只局限于講臺，要走下去了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

何老師課中沒有及時捕捉學(xué)生回饋的信息，更沒有做到有問題及時解決。例如：課上老師的問題是“一本書一天看7頁，一個星期看幾頁？”有個孩子回答：7×1=7（頁）。老師沒有聽到就這樣過了。那么這個孩子錯誤原因是沒有認(rèn)真審題，第一句的信息關(guān)鍵詞是“一天”不是“一周”。但何老師卻在課堂上聽而不聞，真有點遺憾！

何老師的拓展練習(xí)沒有講透徹，致使學(xué)生掌握率不高。例如：7×6=（ ）×7+（ ）×7這種題型。應(yīng)該先看等號左面7×6可以表示7個6，也可以表示6個7.那么那種意義更合適，這就要看等號右邊誰不變出現(xiàn)的多，一看7不變出現(xiàn)多，因此確定6個7更合適，所以等號右邊是分6呢。如果給孩子這樣講透孩子在做這類題就得心應(yīng)手了，也大大提高了準(zhǔn)確率。

對照自己的課堂感慨頗多，作為一名數(shù)學(xué)老師，怎樣才能上出一節(jié)好課，一節(jié)自己滿意學(xué)生喜歡的課？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，創(chuàng)新意識和實踐能力，需要我們平時多揣摩，多學(xué)習(xí)，多嫁接，多拿來，要走出自我。一堂好課來之不易，只有經(jīng)歷了才會有所悟、有所感、有所思！