朱紹永

摘要：精致素養(yǎng)是一種以精益求精、力求完美、追求卓越為內(nèi)在價(jià)值取向，以精細(xì)、精巧、精美為外在表征的品格和能力。培育學(xué)生精致素養(yǎng)，要增強(qiáng)師生追求精致的意識(shí)，開發(fā)培育精致素養(yǎng)的課程資源，發(fā)揮學(xué)科課程培育學(xué)生精致素養(yǎng)的功能，開展培育精致素養(yǎng)的系列活動(dòng)，研制并實(shí)施精致素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：精致素養(yǎng);核心素養(yǎng);學(xué)生發(fā)展

近年來，泗洪縣洪翔中學(xué)在建設(shè)精致文化和推進(jìn)課程改革的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精致教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和文明程度顯著提升。我們組織人員采用大樣本調(diào)查結(jié)合個(gè)案分析的方式進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)精致教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和文明程度顯著提升有較高的相關(guān)性。結(jié)合對(duì)人才素質(zhì)的文獻(xiàn)研究，我們認(rèn)識(shí)到：“精致”是人的一種基礎(chǔ)性素養(yǎng)，以此為切入口和抓手，有助于進(jìn)一步深化與落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?；诖?，我們提出“精致素養(yǎng)”這一概念，并對(duì)其內(nèi)涵、意義與培育策略進(jìn)行探討。

一、精致素養(yǎng)的內(nèi)涵

從詞義學(xué)角度來看，“精致”含有精細(xì)、精密、精巧、精美等義，是對(duì)人和事物精美性態(tài)的描述。進(jìn)而推之，“精致”可理解為人的一種素養(yǎng)。古今中外，不管是優(yōu)秀科技成果，還是文化藝術(shù)杰作，抑或是優(yōu)質(zhì)工程或優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，都凝結(jié)著人們的精致素養(yǎng)。從古代都江堰、趙州橋、蘇州園林等的設(shè)計(jì)者、建造者，到當(dāng)代成就“兩彈一星”、載人航天事業(yè)的科學(xué)家、大國工匠，創(chuàng)新產(chǎn)品熱銷全球的華為、海爾、格力等公司的創(chuàng)業(yè)者、管理者，這些優(yōu)秀的人才，無不具有精心思考、做事精細(xì)、追求精美的特征。

在心理學(xué)視域中，精致素養(yǎng)由三個(gè)層面構(gòu)成，即觀念、思維、行為。從觀念層面看，“精致”是個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)、工作和生活精益求精、力求完美的價(jià)值追求和人生態(tài)度，它是存在于人內(nèi)心深處的一種價(jià)值觀念、審美欲求。因?yàn)閮r(jià)值觀對(duì)動(dòng)機(jī)有導(dǎo)向作用，所以它引領(lǐng)著人的行為方向。這種價(jià)值觀包含著高度的責(zé)任感、事業(yè)心，意味著忠于職守、盡職盡力，意味著兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)。沒有高度的責(zé)任感，沒有崇高的敬業(yè)精神，就不可以做到精細(xì)入微、周到細(xì)致、盡善盡美[1]。審美欲求，是一種求真求美自我實(shí)現(xiàn)的精神需要，通過審美創(chuàng)造使人在對(duì)象和自我的創(chuàng)造物中復(fù)現(xiàn)、實(shí)現(xiàn)自己，在達(dá)到最高的精神滿足的同時(shí)，展示人的潛力和價(jià)值。陳衛(wèi)林（航修）、張德勇（鉗工）、朱林榮（焊接）等大國工匠之所以能把工作做到極致，就是源于心中的這種價(jià)值觀念和審美欲求。從思維層面看，“精致”是個(gè)體對(duì)事物的一種細(xì)致、精巧的思考，是精密、精準(zhǔn)、至善、至美的思維方式，它能從紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象中梳理出問題的脈絡(luò)，有利于提高思維效率、優(yōu)化人的行為方式。各行各業(yè)的優(yōu)秀人才的思維，都具有這一思維特征。從行為層面看，“精致”是個(gè)體做事精細(xì)、力求完美的一種行為方式。它是精致觀念、精致思維的具體表現(xiàn)和外部標(biāo)志。具有這種行為方式的人做工作必然效率高、質(zhì)量優(yōu)。上述三個(gè)層面相互補(bǔ)充、相互作用，有機(jī)構(gòu)成一個(gè)人精致素養(yǎng)的總和。

綜上，精致素養(yǎng)是一種以精益求精、力求完美、追求卓越為內(nèi)在價(jià)值取向，以精細(xì)、精巧、精美為外在表征的品格和能力。它是個(gè)體在先天稟賦的基礎(chǔ)上和環(huán)境、教育的影響下，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中逐步形成的。

二、培育學(xué)生精致素養(yǎng)的意義

目下，我們提出培育學(xué)生精致素養(yǎng)這一課題，既是回應(yīng)時(shí)代的呼喚，也是基于教育自身發(fā)展的內(nèi)在邏輯。

一方面，注重培育學(xué)生精致素養(yǎng)是時(shí)代對(duì)教育的要求。弘揚(yáng)工匠精神被寫入黨的十九大報(bào)告和近幾年的政府工作報(bào)告，并在各行各業(yè)引發(fā)共鳴。工匠精神，指堅(jiān)持、嚴(yán)謹(jǐn)、專注、一絲不茍、精益求精等一系列優(yōu)異的品質(zhì)。工匠精神需要人具有精致素養(yǎng)，精致素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是當(dāng)代勞動(dòng)者的一種“標(biāo)配”。“中國制造”要走向“中國創(chuàng)造”，勞動(dòng)者大軍必須具備精致素養(yǎng)。放眼全球，“德國制造”從最初代表質(zhì)量低劣的侮辱性標(biāo)簽到后來成為象征精致、可靠的“金字招牌”;“日本制造”從二戰(zhàn)廢墟中崛起，成就一批世界級(jí)企業(yè)和著名品牌;“美國制造”在全球工業(yè)創(chuàng)意、產(chǎn)品和商業(yè)模式創(chuàng)新領(lǐng)域長期保持領(lǐng)先地位;……這些國家制造業(yè)的成功，因素是多方面的，但其國民具有較高的敬業(yè)專注、求精求新的素養(yǎng)是其中重要的一個(gè)方面。過去幾十年，勤勞智慧的中國勞動(dòng)人民胼手胝足、開拓進(jìn)取，取得了舉世矚目的發(fā)展成就。但快馬趕路的中國制造業(yè)不可避免地產(chǎn)生發(fā)展粗放、管理粗陋、產(chǎn)品粗糙等問題。這都與我們許多人精致素養(yǎng)欠缺密切相關(guān)。同時(shí)，轉(zhuǎn)型的瓶頸、環(huán)境的壓力、需求的倒逼讓越來越多的人認(rèn)識(shí)到，要想讓中國經(jīng)濟(jì)增長保持“中高速”，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)邁向“中高端”，要想擴(kuò)大“優(yōu)質(zhì)供給”，應(yīng)對(duì)激烈國際競爭，就必須下決心“補(bǔ)課”“補(bǔ)鈣”，在提升產(chǎn)品與服務(wù)的精致度、創(chuàng)新力和可靠性上下苦功。在此背景下，大力弘揚(yáng)工匠精神所代表的勞動(dòng)精神和工業(yè)文化恰逢其時(shí)，正中要害，也刻不容緩[2]。正因?yàn)槿绱耍趯W(xué)校教育中，大力弘揚(yáng)工匠精神，有效地發(fā)展學(xué)生的精致素養(yǎng)，是一項(xiàng)亟待研究的課題。

另一方面，精致素養(yǎng)所包含的心理內(nèi)容，既是個(gè)體高質(zhì)量、高效率學(xué)習(xí)和工作的心理基礎(chǔ)，又是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的必要條件。為更好地落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，應(yīng)答世界教育改革發(fā)展趨勢，我國建構(gòu)了學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系。我們認(rèn)為，精致素養(yǎng)是形成各項(xiàng)核心素養(yǎng)的一種必備的、重要的因素。如，“人文底蘊(yùn)”中對(duì)“人文情懷”要求為：“具有以人為本的意識(shí)，尊重、維護(hù)人的尊嚴(yán)和價(jià)值，能關(guān)切人的生存、發(fā)展和幸福等?！盵3]現(xiàn)實(shí)中，只有具有精心細(xì)致的態(tài)度，才可能做到對(duì)“人的生存、發(fā)展和幸福”的真正關(guān)切。再如，“科學(xué)精神”中對(duì)“批判質(zhì)疑”要求為：“具有問題意識(shí);能獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷;思維縝密，能多角度、辯證地分析問題，做出選擇和決定等?！盵4]顯然，能提出問題的前提是能精心細(xì)致地觀察，能“獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷”的前提是能精心細(xì)致地分析問題，至于“思維縝密，能多角度、辯證地分析問題，做出選擇和決定”必須具有精細(xì)、精密的思維和行為方式更是十分明確?？傊?，核心素養(yǎng)各要素的形成都必須有精致素養(yǎng)融入或參與其中。同時(shí)，精致素養(yǎng)對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成也具有積極作用，限于篇幅，不再細(xì)述?？傊?，精致素養(yǎng)是一種跨領(lǐng)域、跨要點(diǎn)（學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)指標(biāo)）、跨學(xué)科（國家課程）的素養(yǎng)。由于其性態(tài)上的相對(duì)穩(wěn)定性、作用時(shí)效上的長期性、適應(yīng)面上的普適性、與各專項(xiàng)素養(yǎng)關(guān)系上的動(dòng)力性和工具性，所以，精致素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)及學(xué)科核心素養(yǎng)形成機(jī)制中不可或缺的因素。

從以上兩方面來看，注重培育學(xué)生精致素養(yǎng)，對(duì)深化素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)具有重要意義。

三、培育學(xué)生精致素養(yǎng)的策略

近年來，我校以培育學(xué)生精致素養(yǎng)為切入口和抓手，采取多種措施，推進(jìn)課程改革和教學(xué)改革，豐富了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，促進(jìn)了教育質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。

1.增強(qiáng)師生追求精致的意識(shí)

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。什么是精致素養(yǎng)？為什么要提高精致素養(yǎng)？這些問題只有被廣大師生理解、認(rèn)同和接納，才能變?yōu)榇蠹业淖杂X行動(dòng)。我們組織師生學(xué)習(xí)《大國工匠》《細(xì)節(jié)決定成敗》《精致助你成功》《習(xí)慣決定命運(yùn)》等資源，邀請專家為師生做“精致與質(zhì)量”“精致與事業(yè)成功”專題報(bào)告，組織學(xué)生觀看古今中外各種藝術(shù)杰作和科技發(fā)明的視頻，讓大家感受精致的魅力。通過國旗下講話、電子屏幕、廣播、畫廊、板報(bào)、主題班會(huì)、演講比賽等多種載體，宣傳追求精致的意義，營造追求精致的輿論氛圍。通過上述舉措，使全校上下對(duì)追求精致的意義有較深的理解，增強(qiáng)了追求精致的意識(shí)。

2.開發(fā)培育精致素養(yǎng)的課程資源

積極開發(fā)精致素養(yǎng)教育課程資源，為做好培育學(xué)生精致素養(yǎng)工作提供載體和支撐。一是組織專人編寫《精致與人類文明》《精致：讓人生更精彩》校本教材。《精致與人類文明》的主要內(nèi)容為古今中外優(yōu)秀科技成果、杰出藝術(shù)作品、著名工程，目的在于讓學(xué)生在感受文明成果魅力的同時(shí)認(rèn)識(shí)到，人類的一切文明成果都凝結(jié)著人們的精致素養(yǎng)，從而確立對(duì)精致的價(jià)值追求。《精致：讓人生更精彩》的主要內(nèi)容為精致使人成功的一系列生動(dòng)事例和活動(dòng)，目的在于讓學(xué)生感悟追求精致是獲得事業(yè)成功和人生幸福的必要前提和重要保證，并通過組織活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生精致學(xué)習(xí)、精致生活，養(yǎng)成追求精致的行為習(xí)慣。二是建設(shè)精致素養(yǎng)教育資料庫和活動(dòng)平臺(tái)。利用網(wǎng)絡(luò)，搜集精致助人成功的故事、精致的科技發(fā)明，以及著名建筑、畫作、雕塑、石刻的圖片等，制作“精致素養(yǎng)教育”光盤、錄像帶，建立精致素養(yǎng)教育資料庫。建立精致素養(yǎng)教育資料庫查詢網(wǎng)頁，并整合進(jìn)學(xué)校網(wǎng)站，師生可自主調(diào)用資料、進(jìn)行人機(jī)對(duì)話和網(wǎng)上交流。三是建設(shè)精致素養(yǎng)展示館、體驗(yàn)館、探究室、制作室、創(chuàng)作室等，為開展精致素養(yǎng)教育活動(dòng)提供場所、設(shè)施和資源。

3.發(fā)揮學(xué)科課程培育學(xué)生精致素養(yǎng)的功能

首先，在教學(xué)目標(biāo)中提出精致學(xué)習(xí)的要求。主要包括：（1）優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，要求每個(gè)學(xué)生做到“預(yù)習(xí)精致、聽課精致、作業(yè)精致”，以優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。如，課堂上要“專心聽講，積極思考，深度理解，精準(zhǔn)記憶，做到腦到、眼到、耳到、手到”;（2）深度和精準(zhǔn)理解和掌握知識(shí)。其次，挖掘?qū)W科課程中有助于發(fā)展學(xué)生精致素養(yǎng)的因素。例如：語文教學(xué)中文學(xué)作品的獨(dú)特結(jié)構(gòu)、巧妙的開頭與結(jié)尾、閃光的細(xì)節(jié)、精彩語句等，數(shù)學(xué)中的邏輯美、對(duì)稱美、嚴(yán)密美等，物理學(xué)中牛頓由對(duì)蘋果落地現(xiàn)象精細(xì)思考而發(fā)現(xiàn)萬有引力等，歷史、美術(shù)學(xué)科中著名畫作、雕塑、建筑等，都可以成為培育學(xué)生精致素養(yǎng)的內(nèi)容。再次，實(shí)施精致化教學(xué)。在推進(jìn)教與學(xué)的方式的改革中，我們秉持精致理念，著力探索“以核心素養(yǎng)為綱，明確課程價(jià)值定位，進(jìn)行學(xué)校課程的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，在這個(gè)過程中要努力克服隨意性，在提升質(zhì)量上下工夫，走上從粗放到精致的轉(zhuǎn)型之路”[5];設(shè)計(jì)并實(shí)施“精致型教學(xué)模式”，其課堂教學(xué)過程可簡化為：激趣定向—自學(xué)感悟—研討交流—?dú)w納深化—達(dá)標(biāo)檢測—反思評(píng)價(jià)。運(yùn)用此模式施教，有助于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

4.開展培育精致素養(yǎng)的系列活動(dòng)

精致素養(yǎng)培育系列活動(dòng)從大處著眼、小處著手，從一點(diǎn)一滴抓起，旨在實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”?；顒?dòng)分為兩類：一類是養(yǎng)成教育活動(dòng)精致化。如開展“高雅儀態(tài)”“文明語言”“精致讓你更美麗”“注意細(xì)節(jié)，文明有禮”“文明禮儀伴我行”等系列活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生注重儀表言行，涵養(yǎng)高雅氣質(zhì)，做健康的人、文明的人。另一類是綜合實(shí)踐活動(dòng)精致化。在開展研究性學(xué)習(xí)、志愿服務(wù)、設(shè)計(jì)制作、職業(yè)體驗(yàn)等活動(dòng)時(shí)，重視學(xué)生的自身發(fā)展需求，重視學(xué)生的自主選擇，倡導(dǎo)“精心謀劃，注重細(xì)節(jié)”的做事風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生把每件事做實(shí)、做細(xì)、做精，將“精致”的觀念轉(zhuǎn)化為自我成長、自我完善的內(nèi)在需求和行為習(xí)慣。

5.研制并實(shí)施精致素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)精致素養(yǎng)的內(nèi)涵、特點(diǎn)及外顯特征，我們研制了《高中學(xué)生精致素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)》，并以此為綱制定了《高中學(xué)生精致素養(yǎng)發(fā)展評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《精品課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《精致化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《精致化綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《高雅儀態(tài)言行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等。依據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)，我們利用數(shù)據(jù)處理平臺(tái)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)生精致素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足，制訂改進(jìn)措施。

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[5]柳夕浪.素養(yǎng)為綱學(xué)：學(xué)校課程從粗放到精致的轉(zhuǎn)型[J].中小學(xué)管理，2016（10）：7.

責(zé)任編輯：楊孝如