武秋

摘 要：在改革開放的新時期，我國的發(fā)展十分迅速，互聯網在我國得到了快速發(fā)展，我國的科學技術有著更加廣闊的進步空間，人們已經進入到互聯網時代。在當前社會互聯網在各個領域有著廣闊的應用空間和前景，其中在教學工作中也不例外。在“互聯網+”背景下，工商管理專業(yè)逐漸的采用互聯網技術來開展教學，實現“互聯網+”和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識教學的有效融合。這種教學工作開展不僅為學生營造了一種良好的學習氛圍，還能提升學生的綜合能力，為教師提供更加多樣的教學模式和教學理念。文章圍繞“互聯網+”背景下工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式為主題來展開分析，通過詳細的了解當前在教學工作中存在的問題，提出促進工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式順利開展的可行性對策。

關鍵詞：“互聯網+”背景;工商管理專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;培養(yǎng)模式

引言

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，職業(yè)院校工商管理專業(yè)教學，也應該改變以往傳統的教學模式，加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索，這樣才能更好的幫助職業(yè)學校學生走出就業(yè)困難困境，從而幫助學生謀求更好的發(fā)展，而很顯然“互聯網+”為職業(yè)院校工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供了契機，為此職業(yè)院校一定要把握好這一機遇，從而培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力工商管理人才。

1工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在的薄弱環(huán)節(jié)

1.1缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

雖然不管是學校還是政府都對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)非常支持，但是學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和意識還是不夠充足。而不一樣的學校中的各種專業(yè)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)模式還是有差別的，在這樣的情況下，就會導致學生無法從學校獲得充分的適合自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。并且大部分學校對工商管理專業(yè)學生的培養(yǎng)更加注重專業(yè)知識的教授，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知識和實踐的培養(yǎng)則相對較少。

1.2教育基礎資源保障不足

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質量和效果依賴于一定的基礎資源，而作為一個相對較為新興領域的能力，現階段工商管理專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基礎資源較為匱乏。突出表現為以下幾個方面：（1）硬件不足。很多高校實驗室或者網絡教育資源極度匱乏這將嚴重制約創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育。高校校外實訓基地數量較少且質量層次不齊，并沒有給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供較好的平臺。（2）教師能力欠缺。很多很多高校教師從學校畢業(yè)后，直接從教，且平時不參與實踐，本身都嚴重缺乏實踐經驗，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經歷。教師本身并不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更不具備傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的素養(yǎng)，很難很好的指導學生。

1.3課程設置體系不全

在“互聯網+”背景下，培養(yǎng)工商管理專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，必須要有健全的課程體系作為依托和保障。但很顯然現下的職業(yè)院校工商管理專業(yè)課程設置存很多的問題，主要表現在以下幾個方面：第一，課程實踐性不強，即課程內容與實踐聯系不夠緊密，實際教學中存在重理論、輕實踐的問題，與時代發(fā)展不相適應。第二，課程體系針對性不強，主要表現在工商管理專業(yè)的課程體系缺乏關聯性，沒有注重課程間的銜接。第三，工商管理專業(yè)課程缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的探索，雖然部分職業(yè)院校開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但是往往是以選修課程的方式開設的，因此無法對學生的創(chuàng)業(yè)動機進行有效的引導。第四，沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到工商管理專業(yè)課程體系之中，這也對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力培養(yǎng)造成了一定的影響。

2改進工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式

2.1教師要注重配備專業(yè)的基礎教學資源

工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的順利開展，需要基礎資源的支持，要為學生們提供更加專業(yè)的學習空間。這就要求職業(yè)院校注重和知名企業(yè)的交流，加強和政府之間的合作，通過這種手段搭建和企業(yè)深度合作的平臺，為學生們提供一種發(fā)展自我的學習平臺。與此同時，在“互聯網+”背景下學校為學生們創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)孵化基地以及大學生創(chuàng)業(yè)園。這種手段能夠為有創(chuàng)業(yè)意向的學生提供就業(yè)場所和創(chuàng)業(yè)實踐的機會。除此之外，院校還應要求專門的技術人員為學生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網絡，并且建立一支專業(yè)性技能較強、綜合素質較高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協會。這將會更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為學生的發(fā)展以及實踐提供相應的技術設備支持。學生也將會在這種學習氛圍中提升自身的專業(yè)性技能。

2.2扎實做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基礎資源配套

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)依賴一定的基礎資源。高校工商管理專業(yè)要做好資源的配套，大力整合實踐教學資源，創(chuàng)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。另外，大學生是協同創(chuàng)新的主力軍，高校要搭建好與企業(yè)和社會的深度合作的平臺，促進學生創(chuàng)新，提高創(chuàng)新的質量和其實際價值;依托高校，搭建由政府、風險投資公司和校友提供的創(chuàng)業(yè)項目與基金支持的合作平臺，建設大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地及大學科技園，對大學生創(chuàng)業(yè)項目進行預孵化，更好的為有創(chuàng)業(yè)意愿的學生提供實踐機會;也可成立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機構，比如，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機構、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協會等，形成培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的立體化網絡。

2.3完善課程體系

相較于其他課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程屬于新式課程。新的課程就需要教師和學生將其各方面加以完善，特別是它課程體系。完善的課程體系可以幫助教師進行教學和準備課程，幫助學生對課程進行預習，相反，不完善的課程體系就會影響教師的教學效率和學生的學習效率。

2.4不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)課程

“互聯網+”背景下，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)課程非常必要，其直接影響教學活動的效果。只有不斷優(yōu)化工商管理專業(yè)教學課程體系，才能使課程教學內容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)理念更加契合。課程內容中既要有相關理論知識、實踐知識，還要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。需要注意的是，對于不同年級的學生，應安排不同的教學課程體系，使人才培養(yǎng)課程更具針對性。在具體安排時切忌隨意盲目，而是應融合多方面內容，豐富教育資源。同時，還可以多利用現代“互聯網+”技術，大力建設網絡教育數據分析課程體系，使教學方式更加靈活多樣。學校應高度重視人才培養(yǎng)資源體系的建立，為學生創(chuàng)造實踐平臺，加強校企合作。另外，還要高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的實踐課程，通過專業(yè)生實習及課程設計等一系列方式，有效激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，力求為社會培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才。

2.5改進教學方式

為了更好的培養(yǎng)工商管理專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，教師在課堂教學中應注重教育教學過程中的“啟發(fā)性”，可以更多采取創(chuàng)意設計、案例教學、情景模擬等形式，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目為依托，將理論貫穿于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐之中。另外要教學并重，注意引導學生自主學習和自主思考，讓學生自主發(fā)現問題，教師幫助解決問題的形式，來提高學生的實踐能力。還要加強學生的企業(yè)實踐，形成“教師培養(yǎng)-企業(yè)實踐-學生自我提升”相結合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)模式。

結語

工商管理是研究經濟管理基本理論的學科，工商管理專業(yè)發(fā)展與社會經濟發(fā)展密切相關，而在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，職業(yè)院校在進行工商管理專業(yè)教學時，必須要對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)加以重視，同時借助“互聯網+”背景的東風，這樣可以幫助學生走出就業(yè)困難，從而贏得更好的職業(yè)發(fā)展。

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