劉家宏

當(dāng)前，我國正在實行新一輪課程改革，提高青少年的科學(xué)素養(yǎng)正是其中的一個重要環(huán)節(jié)。科學(xué)學(xué)科教育正是一門以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生生活質(zhì)量為前提的課程?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：全面提高每一位學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)課程的核心理念。早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用?？萍冀逃顒邮且詫W(xué)生的興趣為前提，在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)生自身生活中選取有意義的主題，進(jìn)行科學(xué)探究的過程。學(xué)生通過各種科技教育活動，可以形成一種積極的、生動的、自由組合小組的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展探究欲望和創(chuàng)新精神，為今后成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。

基于此，作為科技輔導(dǎo)員應(yīng)該從“有效開展科技活動，促進(jìn)青少年科學(xué)素養(yǎng)提高”“在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”“組織課外實踐活動，豐富學(xué)生實踐經(jīng)驗”三方面發(fā)揮自己的作用，成為一名優(yōu)秀的科技輔導(dǎo)員。

在科技活動中提高科學(xué)素養(yǎng)

全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是關(guān)系到國家前途命運的大事。因此，應(yīng)在青少年中普及科學(xué)知識，培養(yǎng)他們的動手動腦能力、探究能力和創(chuàng)新能力，造就一代高科技素養(yǎng)的人才。而實現(xiàn)這一目的的重要途徑就是在青少年中開展豐富多彩的科技活動。

我們的科學(xué)教學(xué)更注重給學(xué)生親自參與實驗的機(jī)會，在科學(xué)探究實驗和實踐的基礎(chǔ)上還可以培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神。比如我校每個月都會開展科學(xué)手抄報制作、科技小發(fā)明以及科技論文的競賽活動；每個學(xué)期還會定期開展科技薈萃周活動，活動形式多樣，有3D打印設(shè)計、創(chuàng)意設(shè)計、創(chuàng)意搭建活動、航模競賽、FEG智能車競賽等。每次活動都會面向全校學(xué)生征集作品，選拔選手參加比賽，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選擇活動。對于在活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生還會給予一定獎勵，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在小學(xué)階段，科學(xué)課承擔(dān)著為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙的重要任務(wù)。學(xué)生在這一時期的可塑性極強，在這個時期對學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新教育，能夠培養(yǎng)他們的動手動腦能力以及創(chuàng)新能力，將對他們未來的發(fā)展產(chǎn)生很重要的影響。因此，要通過合理的教育方式使他們在未來成為創(chuàng)新型人才。

教師在各類教學(xué)活動中，都要學(xué)會在細(xì)節(jié)上培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和行為習(xí)慣，包括提出問題、做出假設(shè)和實踐驗證等。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和集中思維能力，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣。例如，每次課堂實驗結(jié)束后，要讓學(xué)生填寫實驗報告單，在實驗報告單的“教學(xué)評價”中，要對學(xué)生主動參與實驗活動的程度、撰寫的科學(xué)實驗結(jié)果做出評價；評價結(jié)束后，教師還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組評價與自我評價，使學(xué)生增強自主學(xué)習(xí)意識，提高自主學(xué)習(xí)能力。

此外，在科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)更多地注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式和自主學(xué)習(xí)能力。以往的科學(xué)教學(xué)只注重知識的傳授，容易忽略學(xué)生理性的判斷力和鑒賞力，教學(xué)的深度難以有效得到充分體現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)盡量多設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的問題，引發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生以興趣為出發(fā)點，在課堂探究結(jié)束、走出教室時仍然可以揣著問號面對各種問題，培養(yǎng)良好的探究習(xí)慣。現(xiàn)在社會需要的是創(chuàng)新性的人才，而不是各個學(xué)校教出來的學(xué)習(xí)機(jī)器，只有保持一顆好奇心與創(chuàng)造精神，學(xué)生才能在未來的學(xué)習(xí)和生活中時常保持活力，保持對問題的好奇，將來在社會中做一個具有創(chuàng)新精神的人才，成為未來中國崛起的支柱。

在課外實踐活動中豐富實踐經(jīng)驗

培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力千萬不要只是說說，還要多讓學(xué)生實際參與。學(xué)生生活在豐富多彩的世界中，有許多神奇的自然現(xiàn)象值得學(xué)生去探究。但對于小學(xué)生來說，科學(xué)探究還比較陌生，對身邊的事物進(jìn)行探究的意識并不強烈，科學(xué)探究的方法也還未掌握。對此，教師要結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生開展課外實踐活動，不斷豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，我們組織學(xué)生開展了“種草莓”的活動。在教學(xué)三年級下冊“土壤與植物”一課時，為了讓學(xué)生更好地了解這些相關(guān)知識，我們找來了很多草莓苗，在學(xué)校后山組織學(xué)生開展科學(xué)研究，各個環(huán)節(jié)都讓學(xué)生充分參與。對此，學(xué)生的參與熱情都非常高漲，認(rèn)真學(xué)習(xí)怎么種植草莓、什么樣的土壤可以種植草莓、種植的時候應(yīng)該注意什么、管理的時候注意什么等等。同時我們還組織學(xué)生每天去給草莓澆水，并且要求學(xué)生做好觀察記錄，觀察各個時期草莓苗的發(fā)育情況。在參與活動期間學(xué)生的動手能力得到提高，學(xué)習(xí)興趣也明顯增加，讓學(xué)生得到了很好的鍛煉。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在青少年的精神世界中，這種需要特別強烈?！笨傊?，作為以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的小學(xué)科學(xué)教育，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生逐步領(lǐng)會科學(xué)的本質(zhì)，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的品質(zhì)，引領(lǐng)他們積極探究，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)作風(fēng)，實事求是的科學(xué)態(tài)度，不斷提升科學(xué)素養(yǎng)?？萍驾o導(dǎo)員必須以全面提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為根本目標(biāo)，樹立正確的科技教育的價值觀念。只有這樣，科技活動才能健康、生機(jī)勃勃地發(fā)展起來，科技輔導(dǎo)員才能真正發(fā)揮促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)提高的作用。

（作者單位：山東省威海市北竹島小學(xué)）