戴婧婧

[摘? ? ? ? ? ?要]? 技能型人才培養(yǎng)作為中職學(xué)校推廣校企合作的重要工作，對社會革新發(fā)展而言至關(guān)重要。在了解當(dāng)前中職學(xué)校教學(xué)情況的基礎(chǔ)上，明確校企合作的必要性，分析當(dāng)前中職學(xué)校校企合作技能型人才培養(yǎng)模式存在的問題，并提出有效的解決對策，以此提升中職學(xué)校的教學(xué)水平，并增加市場技能型人才數(shù)量。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)校;校企合作;技能型人才;利益保障;頂崗實習(xí)

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）15-0010-02

在日益革新的市場環(huán)境中，中職教育要想為行業(yè)發(fā)展提供充足人才，必須要從校企合作入手，加強技能型人才的培養(yǎng)，并注重整合以往教育經(jīng)驗，構(gòu)建全新的培養(yǎng)模式，只有這樣才能實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，并提升中職學(xué)校的教學(xué)水平。因此，下面以江蘇省職業(yè)學(xué)校文化課教材為例，對中職學(xué)校校企合作技能型人才培養(yǎng)模式實踐進(jìn)行研究。

一、發(fā)展校企合作的必然性

（一）宏觀層面

在中職學(xué)校中推廣校企合作符合國家社會經(jīng)濟發(fā)展需求。由于現(xiàn)階段我國經(jīng)濟發(fā)展模式已經(jīng)從傳統(tǒng)意義上的粗放型轉(zhuǎn)變?yōu)榧s型，此時不僅加大了對市場革新的要求，而且改變了需求人才類型，技術(shù)型人才成為教育發(fā)展培育的關(guān)鍵。中職教育作為生產(chǎn)力與科學(xué)技術(shù)的連接平臺，在培育技術(shù)型人才中占據(jù)重要地位，也是現(xiàn)如今各行企業(yè)獲取優(yōu)質(zhì)勞動力的最佳選擇[1]。校企合作培養(yǎng)模式不僅有效結(jié)合了課本知識與現(xiàn)實案例，而且也滿足了當(dāng)代社會經(jīng)濟發(fā)展特點。

（二）中觀層面

從中觀層面研究，中職學(xué)校推廣校企合作可以實現(xiàn)雙贏，進(jìn)入良性循環(huán)的軌道。通過對現(xiàn)有人才市場的調(diào)查可知，一方面企業(yè)找不到合適的人才，很多企業(yè)面臨“用人荒”;另一方面大量的畢業(yè)生找不到適宜的工作。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因在于企業(yè)所需人才必須要了解工作流程，且能即刻上崗，具備解決現(xiàn)實問題的意識與能力。因此，在這一背景下，中職學(xué)校推廣校企合作模式，不僅能解決以往的教學(xué)難題，而且為教學(xué)指明方向：企業(yè)需要什么人才，學(xué)校就努力培養(yǎng)什么人才，從而可以針對企業(yè)發(fā)展需求培育更多優(yōu)質(zhì)人才。

1.從企業(yè)角度研究，具體工作包含：（1）企業(yè)積極參與校企合作可以承擔(dān)一定的社會責(zé)任。雖然學(xué)校擁有大量教學(xué)資源，但無法深入實踐處理企業(yè)問題。因此，企業(yè)可以根據(jù)自身文化資源來轉(zhuǎn)變中職學(xué)校的教學(xué)方向;（2）企業(yè)在參與校企合作時可以從中發(fā)掘更多優(yōu)質(zhì)人才，這樣不僅能減少成本支出，而且可以提升實踐發(fā)展效益;（3）企業(yè)可以為中職教育革新提供大量資源，確保專業(yè)學(xué)生在步入社會前就掌握扎實的基礎(chǔ)知識與豐富的工作經(jīng)驗[2]。

2.從學(xué)校角度分析，具體工作包含：（1）學(xué)校在校企合作發(fā)展中可以展現(xiàn)出社會服務(wù)意識。通過組織專業(yè)教師參與企業(yè)培訓(xùn)活動，不僅能提高學(xué)生的技能水平，而且可以優(yōu)化學(xué)校的社會美譽;（2）積極參與校企合作有助于加快中職學(xué)校的革新步伐，促使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，可以拓展自身視野;（3）學(xué)校要自主尋找更多的教學(xué)資源，并注重從中累積豐富的教學(xué)經(jīng)驗。

（三）微觀層面

一方面，有助于提高學(xué)校教師的綜合素養(yǎng)。在校企合作教學(xué)中，學(xué)校可以組織教師參與企業(yè)崗位培訓(xùn)，并讓他們在生產(chǎn)訓(xùn)練中進(jìn)行技能訓(xùn)練，這樣不僅能優(yōu)化教師的教學(xué)經(jīng)驗，而且可以提升他們的實踐與科研水平;另一方面，有助于加強學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。在校企合作中，學(xué)校既學(xué)習(xí)了大量基礎(chǔ)理論知識，又掌握了豐富的實踐技能。更為關(guān)鍵的在于，學(xué)生可以通過崗位培訓(xùn)，累積大量實踐經(jīng)驗，這些內(nèi)容都是原本課堂教學(xué)無法達(dá)到的目標(biāo)[3]，以此為未來步入社會工作提供幫助。

二、當(dāng)前中職學(xué)校發(fā)展校企合作培養(yǎng)技術(shù)型人才的問題

在社會經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展中，隨著各行企業(yè)對人才需求的轉(zhuǎn)變，促使中職學(xué)校傳統(tǒng)人才培育模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前發(fā)展需求。因此，為了更好地滿足各行企業(yè)發(fā)展需求，培育更多技術(shù)型人才，以此在提升教學(xué)水平的同時，實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)[4]，運用校企合作培養(yǎng)技術(shù)型人才的工作存在很多問題，具體如下。

（一）沒有構(gòu)建保障體系

學(xué)校針對校企合作提出的有關(guān)法律規(guī)定并不完善。因為這項工作中涉及環(huán)節(jié)過多，且企業(yè)與學(xué)校之間的信息不對應(yīng)，所以難以在實踐發(fā)展中充分保障學(xué)生權(quán)益，學(xué)生實習(xí)過程中的穩(wěn)定性也得不到保障，這對中職學(xué)校發(fā)展校企合作而言是急需解決的一個難題。

（二）學(xué)校與企業(yè)目標(biāo)有差異

在校企合作中，企業(yè)與學(xué)校的發(fā)展方向不同，前者更加注重經(jīng)濟效益，而后者更希望從校企合作入手實現(xiàn)預(yù)期設(shè)定的教學(xué)育人目標(biāo)，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平與專業(yè)技能。兩種不同的發(fā)展方向讓學(xué)生無法在校企合作中有序成長和學(xué)習(xí)，最終勢必會影響整體教育革新方向。

（三）校企合作項目沒有吸引力

企業(yè)可以在校企合作中有效處理人才需求問題，企業(yè)管理人員必須要消耗大量的資金與人力來培養(yǎng)他們，這樣不僅增加了企業(yè)前期發(fā)展的投資，而且影響了后期回報，致使企業(yè)參與校企合作的熱情并不強烈[5]。同時，從學(xué)生角度分析，校企合作雖然是雙向選擇，但受工作環(huán)境、待遇等因素的影響，他們難以完全按照自己的想法尋找對口崗位。在這一階段學(xué)生無法為企業(yè)貢獻(xiàn)力量，且待遇也不高，大部分時間學(xué)生都是作為廉價勞動力存在于企業(yè)中[6]。在這一背景下，學(xué)生為了自身專業(yè)技能的提升與發(fā)展空間的拓展會放棄機會，有的甚至排斥這種實習(xí)平臺。

三、推廣校企合作教學(xué)模式，培養(yǎng)行業(yè)所需技術(shù)型人才

（一）通過轉(zhuǎn)變校企合作意識，加快教育革新步伐

在中職學(xué)校推廣校企合作，最為關(guān)鍵的是突破利益至上的發(fā)展觀念，注重從換位思考中弘揚雙贏的合作理念。這樣有助于為后續(xù)企業(yè)發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。例如，在學(xué)習(xí)英語知識時，教師可以結(jié)合不同方向的專業(yè)學(xué)生設(shè)計不同的課程，如商務(wù)英語、口語對話及文化交流等，這樣不僅能提高學(xué)生的英語水平，而且可以為后續(xù)崗位運用提供保障。

（二）通過組織協(xié)調(diào)政府部門，加強合作保障機制

中職學(xué)校在推廣校企合作教學(xué)模式中，會以技術(shù)型人才為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)革新，同時這項工作也是社會與政府關(guān)注的焦點[7]。在自主、自由及平等的環(huán)境中，要想做好校企合作管理工作，必須要為學(xué)校和企業(yè)構(gòu)建良好的溝通平臺，同時，還要優(yōu)化相關(guān)法律規(guī)定，注重運用剛性的法律文件來規(guī)定學(xué)校與企業(yè)的各項責(zé)任與義務(wù)，以此加強校企合作的有效性與科學(xué)性。

（三）通過構(gòu)建合作發(fā)展模式，構(gòu)建互惠互利機制

面對競爭越發(fā)激烈的市場環(huán)境，各行企業(yè)要想按照預(yù)期目標(biāo)穩(wěn)步發(fā)展下去，必須要在設(shè)計專業(yè)時，從崗位需求入手，注重與相關(guān)企業(yè)構(gòu)建良好的合作關(guān)系，同時，學(xué)校還要強化專業(yè)教師團(tuán)隊水平，注重從企業(yè)聘用一定數(shù)量的專業(yè)人才，以此解決校內(nèi)教師專業(yè)技能不足的問題。另外，合作雙方要結(jié)合自身發(fā)展特點，構(gòu)建實訓(xùn)基地，確保學(xué)生可以從中繼續(xù)鞏固所學(xué)基礎(chǔ)知識，并在預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下成為企業(yè)發(fā)展所需的技術(shù)型人才，最終完善校企合作技術(shù)型人才培養(yǎng)內(nèi)容與模式。

（四）通過強化學(xué)校服務(wù)，優(yōu)化利益保障機制

雙贏作為校企合作推廣的最終目標(biāo)，學(xué)校與企業(yè)之間的合作發(fā)展可以為學(xué)生成長與工作提供有效平臺，而學(xué)校可以由此解決畢業(yè)生就業(yè)難的局面，注重為社會發(fā)展培育更多優(yōu)質(zhì)人才[8]。因此，中職學(xué)校要加大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)力度，這樣不僅能滿足日益革新的企業(yè)發(fā)展需求，而且可以優(yōu)化學(xué)校教育，并培養(yǎng)他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，只有這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（五）通過強化頂崗實習(xí)訓(xùn)練，提升學(xué)生的實踐水平

實習(xí)作為教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，要多結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗對實訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，注重與學(xué)生構(gòu)建良好的合作習(xí)慣。要在保障實習(xí)生自身權(quán)益的基礎(chǔ)上，做好以下工作：（1）學(xué)生心理調(diào)適。首先要讓他們明確學(xué)校提出的要求非常嚴(yán)謹(jǐn)，而企業(yè)提出的要求更加標(biāo)準(zhǔn)。（2）優(yōu)化管理系統(tǒng)。從崗位實訓(xùn)與管理方法等方面入手，持續(xù)優(yōu)化頂崗實習(xí)工作的步驟，這樣有助于頂崗實習(xí)工作更加規(guī)范與科學(xué)地推廣。（3）實習(xí)教師要發(fā)揮作用。通過與實習(xí)生構(gòu)建良好的溝通關(guān)系，并幫助他們解決生活與工作上的難題，以此更好地完成校企合作中的頂崗實習(xí)。

綜上所述，明確校企合作人才培養(yǎng)模式的必要性，有助于持續(xù)深化中職教育，并推動具有中國特色中職教育發(fā)展的道路。因此，在新時代背景下面對越來越多的技術(shù)型人才需求，不管是各行企業(yè)還是學(xué)校都要從人才培育入手，繼續(xù)深化教學(xué)模式，注重構(gòu)建完善的校企合作模式，這樣不僅能為企業(yè)發(fā)展提供所需的技術(shù)型人才，而且可以達(dá)到共贏的目標(biāo)。

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編輯 趙瑞峰