【摘要】經(jīng)濟(jì)發(fā)展，科技騰飛，眾多信息化產(chǎn)品充斥著我們的眼睛、醫(yī)療界、化工界、服務(wù)界、教育界等等都悄無(wú)聲息地與信息化多媒體緊密結(jié)合起來，產(chǎn)生了不可磨滅的作用，推動(dòng)了教育界等的發(fā)展。任何事物都是一把雙刃劍，英語(yǔ)教學(xué)與多媒體的整合也須理智對(duì)待。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中;英語(yǔ)教學(xué);多媒體

【作者簡(jiǎn)介】胡全壽，安徽省六安市金安區(qū)馬頭鎮(zhèn)十字路初級(jí)中學(xué)。

引言

農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)與多媒體整合起到了讓人驚喜的效果，課堂效率提高，學(xué)生們也更加主動(dòng)積極，新的教育方式革新了教學(xué)觀念，開闊了教育視野。傳統(tǒng)地被動(dòng)接受黑板上無(wú)盡的板書教學(xué)形式得到改變，教育的理念方法也逐漸緊跟世界。但是這種整合也顯現(xiàn)出了一系列問題，本文便對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)要分析并提出一些解決辦法和意見。

一、對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)與多媒體整合現(xiàn)狀簡(jiǎn)要分析

一方面，相比起一些教師比較糟糕的英語(yǔ)課堂板書，多媒體便顯得更加工整、簡(jiǎn)潔，易于辨識(shí);利用多媒體教學(xué)也能夠給學(xué)生提供良好英語(yǔ)對(duì)話場(chǎng)景，從而提高學(xué)生的聽說能力;更重要的是，多媒體將聲、光、像統(tǒng)一起來，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和自主性。另一方面，多媒體的使用也存在一系列弊端，比如教學(xué)節(jié)奏掌握難;過度的聽覺視覺沖擊造成的感覺疲勞、注意力分散、師生倦怠及懶散交流少等。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)與多媒體整合策略

1.針對(duì)備課本的教學(xué)計(jì)劃制定適量的課件，控制信息量?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校都存在這樣的現(xiàn)象：一些教師為了省事直接從網(wǎng)站上下載課件。這樣的做法不僅僅忽視了課件的質(zhì)量和正確率，同樣，不根據(jù)實(shí)際情況，盲目照搬，這種“拿來主義”對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)工作并沒有好處，甚至可能會(huì)用錯(cuò)誤的知識(shí)誤導(dǎo)學(xué)生。因此，課件還需要根據(jù)教師的個(gè)人情況以及學(xué)生的普遍接受能力，備課本的教學(xué)計(jì)劃等實(shí)事求是，因材施教，制作合適的課件。首先，幻燈片數(shù)量可以不用太多，但一定要簡(jiǎn)潔明了突出重點(diǎn)，而不是弄得五花八門，繁雜不堪。同時(shí)，也應(yīng)該注意背景音樂對(duì)于學(xué)生注意力集中的影響。其次，也可以在網(wǎng)上尋找一些與課堂相關(guān)的短視頻，大約5分鐘就足夠了。學(xué)生普遍接受能力和了解謹(jǐn)慎思量。

2.初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加注重師生互動(dòng)，提高學(xué)生英語(yǔ)課堂參與。在課堂上時(shí)常會(huì)出現(xiàn)這種狀況：教師展示課件內(nèi)容并指著課件說：“這是重點(diǎn)內(nèi)容，快把它抄在筆記本上?！庇谑窍旅嬉魂嚬仿暎瑧袘猩⑸⒌亻_始抄筆記。這其實(shí)反映的是一種“感覺疲勞現(xiàn)象”，由于長(zhǎng)久時(shí)間地注視著多媒體，眼睛和耳朵會(huì)產(chǎn)生疲勞感，大腦也因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間重復(fù)一樣的工作而更加倦怠，產(chǎn)生困意。在這種情況下，即使教師呵斥學(xué)生也起不到多大的效果，反而會(huì)引起學(xué)生的反感。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)課堂重要的是提高學(xué)生的課堂參與度，而不是硬生生地將英語(yǔ)課變成多媒體課件展示課，而這兩者的區(qū)分便是教師是否注重師生互動(dòng)以及是否能采取有效方式增強(qiáng)與學(xué)生的交流，提高課堂參與度。在播放幻燈片時(shí)，教師不應(yīng)該只是將課件上的內(nèi)容簡(jiǎn)單的讀一遍，而是應(yīng)該用更加精練的語(yǔ)言去講述中心和重點(diǎn)，更好的給予師生交流的機(jī)會(huì)防止學(xué)生上課走神，

3.注意區(qū)分主要和次要，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合。大部分教師在授課時(shí)存在盲目性，沒有將自己的講解和課件展示的主次順序區(qū)分開來，常常出現(xiàn)兩種極端：一種是一味地傳統(tǒng)式授課，給學(xué)生們強(qiáng)灌知識(shí);另一種便是一味地進(jìn)行課件展示，缺乏交流和互動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞。值得一提的是，傳統(tǒng)教學(xué)有傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)代多媒體教學(xué)也有自己的長(zhǎng)處，不需要厚此薄彼，而應(yīng)該從兩者中取其長(zhǎng)，這樣才能最大限度地發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，使農(nóng)村英語(yǔ)課堂效率得到提高。比如，在傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師需要花費(fèi)許多時(shí)間來板書教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)楹诎迤邢蕹３?huì)字跡不清，影響學(xué)生做筆記，而浪費(fèi)了大量的時(shí)間板書知識(shí)點(diǎn)，大大降低了英語(yǔ)教學(xué)效率。而利用多媒體技術(shù)就可以改變這一點(diǎn)，教師只需要把重點(diǎn)中的重點(diǎn)再在黑板上簡(jiǎn)略寫一下，利用多媒體技術(shù)的大篇幅以及有序清晰的排版便可以解決這一難題，節(jié)省出更多的時(shí)間投入到教師的講解中。再例如，長(zhǎng)久地注視課件屏幕很容易產(chǎn)生視覺疲勞，加之光線問題，后排的同學(xué)，或者角落里的同學(xué)很難看清，這時(shí)教師便可以將學(xué)生的注意力引到黑板上，讓其視覺得到的放松，在黑板上板書也能夠照顧到其他的同學(xué)，從而提高農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)與多媒體的整合應(yīng)用在當(dāng)今是教育中不可扭轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，而多媒體這把雙刃劍用之得當(dāng)則會(huì)在提高課堂效率，擺脫傳統(tǒng)的強(qiáng)灌式教學(xué)，徹底發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性和教師的主導(dǎo)作用，多媒體再好也不過是一種教學(xué)的輔助工具，而拿著工具的是教師，發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用的是教師而不是多媒體，理應(yīng)分清主次，切記不要喧賓奪主，不要將英語(yǔ)課堂變成一堂無(wú)趣的多媒體課件展示課，而應(yīng)充分利用多媒體的優(yōu)越性，發(fā)揮它對(duì)英語(yǔ)課堂起到的作用，利用它作為輔助，去提升農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為國(guó)家培養(yǎng)更加優(yōu)秀的英語(yǔ)人才。

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