李君琴

小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)課程體系中重要的構(gòu)成部分，對(duì)于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)而言都具有十分重要的意義。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要遵循學(xué)科教學(xué)的基本要求，以新課改思想為立足點(diǎn)，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，著重強(qiáng)化課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有的放矢地展開。只有這樣，才能不斷提高課堂教學(xué)效率，真正向40分鐘要質(zhì)量。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握能力的主要場(chǎng)所，如何把握有限的課堂教學(xué)時(shí)間，優(yōu)化教學(xué)效果，既是每位教師需要重點(diǎn)關(guān)注的問題，也是體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)宗旨的核心要求。筆者結(jié)合多年來的教學(xué)實(shí)踐，具體談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革是基于知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)目標(biāo)層次提出來的，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)素養(yǎng)等能力的培養(yǎng)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要遵循課程改革的基本要求，樹立以學(xué)生為根本的教學(xué)理念，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生深入課堂教學(xué)活動(dòng)，發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓其學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維和視角去思考數(shù)學(xué)問題、探討數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題。如筆者在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《平行四邊形面積》的計(jì)算時(shí)，讓學(xué)生先結(jié)合自身的認(rèn)知去認(rèn)識(shí)平行四邊形，通過剪、移、拼等方法將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)化、靈活化，轉(zhuǎn)化被動(dòng)的知識(shí)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，提升課堂教學(xué)的過程性、動(dòng)態(tài)性，增強(qiáng)教學(xué)課堂的啟發(fā)性。當(dāng)然，在這一過程中，教師還需要立足以學(xué)生發(fā)展為根本，無論是教案的設(shè)計(jì)、教具的準(zhǔn)備還是課堂練習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)的選擇，都要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體能力的培養(yǎng)。

二、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“生活化”的教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所提倡的一種有效的教學(xué)形式，以學(xué)生認(rèn)知為立足點(diǎn)，以生活實(shí)際為基礎(chǔ)，將抽象的、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化、生活化，讓學(xué)生更容易理解、接受，更容易探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律性和方法性，進(jìn)而幫助學(xué)生構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，加深學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。如：在相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)過程中，教師可以先通過創(chuàng)設(shè)問題情境，抓住學(xué)生注意力和關(guān)注點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入教學(xué)方案中，調(diào)動(dòng)其想象與情感，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、做出假設(shè)，將課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生去觀察、探索、思考，挖掘生活中存在的數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生的角度幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，打破以往數(shù)學(xué)知識(shí)傳授的刻板性、單一性，讓學(xué)生能夠參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，并且能夠從自身實(shí)際出發(fā)提出想法，調(diào)動(dòng)思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生求知的自主性。但同樣也要注意，生活案例的應(yīng)用要以教材內(nèi)容為中心，是對(duì)教材內(nèi)容的拓展、延伸、演示;要符合學(xué)生共性特點(diǎn)，要具有教育性和反思性。

三、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，活躍課堂教學(xué)氣氛

多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中所必備的一種教學(xué)手段，在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知水平合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以活躍課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽、看等多重感官，增強(qiáng)教學(xué)知識(shí)的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生更為直觀地感受、理解、吸收和內(nèi)化知識(shí)，鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的敏感度。如：在講解米、千米等單位換算時(shí)，借助多媒體技術(shù)將抽象的、學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)以圖片、視頻、聲音、動(dòng)畫等形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生從一個(gè)客觀的角度去認(rèn)識(shí)知識(shí)，直觀形象地感受知識(shí)所體現(xiàn)的真正內(nèi)涵，打破數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知之間的桎梏，豐富其想象，拓展其視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，讓學(xué)生帶著畫面感和目的性去學(xué)習(xí)，使教學(xué)更為生動(dòng)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握也更為深刻。當(dāng)然，多媒體技術(shù)的運(yùn)用也要適度、適當(dāng)、適時(shí)，要以教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平為基礎(chǔ)，避免本末倒置影響教學(xué)的實(shí)效性。

四、靈活運(yùn)用小組合作形式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果

合作、探索、反思是新課改下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新發(fā)展的基本原則。在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)多元化的小組合作形式，合理分工，引導(dǎo)學(xué)生互助性學(xué)習(xí)。這樣，讓每位學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，相互探討、相互交流、獨(dú)立思考，一方面鍛煉學(xué)生的合作精神，另一方面也發(fā)揮教學(xué)的互補(bǔ)性，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性和多元性。使學(xué)生能夠多角度、多維度、多層次地去思考問題、解決問題、分析問題，從而有效地實(shí)現(xiàn)融課堂教學(xué)整體性及個(gè)體性于一體的教學(xué)目的。小學(xué)階段的學(xué)生正處于自我能力和自我意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)生具有很強(qiáng)的求知意識(shí)和探索精神。作為數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)過程中要遵循學(xué)科的基本特征和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，多觀察、了解、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在小組創(chuàng)設(shè)中，講解客觀的規(guī)律性，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合，以此達(dá)到合作教學(xué)的效果，增強(qiáng)合作教學(xué)效率。

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在以新課改為指導(dǎo)的改革創(chuàng)新中，教師要落實(shí)自身職責(zé)要求，樹立與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展觀念，立足學(xué)生實(shí)際，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，提升課堂教學(xué)的高效高質(zhì)性，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的良性發(fā)展。

【作者單位：宕昌縣城關(guān)第一小學(xué)? 甘肅】