葉耀明

伴隨著社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)科學(xué)教育漸漸被人們重視，而作為教師，要做到讓小學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中，將趣味課堂實(shí)驗(yàn)引入教學(xué)活動(dòng)，使課堂更具有趣味性。本文對(duì)小學(xué)科學(xué)課堂趣味教學(xué)的意義簡(jiǎn)單地進(jìn)行說(shuō)明，同時(shí)探究趣味課堂實(shí)驗(yàn)怎樣運(yùn)用到教學(xué)中。

在當(dāng)今社會(huì)，相比于傳統(tǒng)教學(xué)，趣味科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多數(shù)都是以書本知識(shí)、課后訓(xùn)練、課后作業(yè)為主，在課堂教學(xué)中可以說(shuō)是一個(gè)單向的引導(dǎo)，甚至這種枯燥的教學(xué)模式可能使學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。然而趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是利用小學(xué)生在這一時(shí)期所特有的強(qiáng)烈的探索欲和好奇心，憑借有趣的游戲和小實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)融入學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到雙向互動(dòng)的效果。所以，我們要明確小學(xué)趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極意義，然后對(duì)其進(jìn)行探討，提出在教學(xué)過(guò)程中使用該教學(xué)方式的有效策略。

一、趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極意義

（一）有利于學(xué)生了解生活

學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主要目的是開闊人們的視野，使人們對(duì)生活的世界有一定了解，并且能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。所以，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)正是為了使他們從小就明白科學(xué)是什么、生活是什么。然而小學(xué)的一些科學(xué)知識(shí)對(duì)小學(xué)生來(lái)講還是很枯燥的，盡管這些知識(shí)很淺顯，很多孩子還是會(huì)拒絕接受這些知識(shí)。這就需要我們?cè)谠O(shè)計(jì)小學(xué)教學(xué)模式時(shí)更加注重使用一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式，盡可能符合小學(xué)生身心特點(diǎn)，使課堂教學(xué)更具有趣味性，滿足小學(xué)生的好奇心。如，教學(xué)蘇教版的四年級(jí)上冊(cè)《不同的聲音》一課時(shí)，可以讓學(xué)生從家里帶來(lái)各種能發(fā)聲的東西，在課堂上進(jìn)行碰撞敲擊，讓學(xué)生了解到不同物品可以發(fā)出不同的聲音。老師也可以讓學(xué)生自由討論，然后逐個(gè)發(fā)言，談?wù)勛约荷磉呥€有哪些不同的聲音，或者談?wù)勛约鹤钕矚g和最討厭的聲音是什么。通過(guò)這種貼近生活的方式可以讓小學(xué)生對(duì)身邊的世界產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在趣味課堂教學(xué)中，學(xué)生的好奇心被最大限度地激發(fā)出來(lái)，使他們能用最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，用更高昂的熱情面對(duì)學(xué)習(xí)，從而獲取更多知識(shí)。

（三）有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力

現(xiàn)如今我國(guó)大力提倡素質(zhì)教育，非常注重學(xué)生的全面發(fā)展，要求學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)。在這一方面，小學(xué)課堂的趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式十分重要，其主要意義在于，使小學(xué)生在活潑生動(dòng)的課堂上學(xué)習(xí)的同時(shí)，了解、掌握科學(xué)知識(shí)，還能在各種實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)承擔(dān)、合作等品質(zhì)，以此提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。因此，趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于提高學(xué)生自己動(dòng)手的能力。

二、開展趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略

（一）設(shè)置生活化場(chǎng)景

一般情況下，小學(xué)科學(xué)的教材是以小學(xué)生的日常生活和生活經(jīng)驗(yàn)作為線索，所以需要教師在教學(xué)時(shí)根據(jù)本堂課教學(xué)的內(nèi)容，選擇事例或者小道具貼合學(xué)生的生活，使學(xué)生在更熟悉、更了解的情境下學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《研究土壤》一課時(shí)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生走到室外，通過(guò)比較學(xué)校不同地方土壤、陽(yáng)光下和背陰面土壤的區(qū)別，使學(xué)生對(duì)這堂課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更大的興趣，最后教師再帶領(lǐng)學(xué)生走回課堂，通過(guò)詼諧幽默的語(yǔ)言，使學(xué)生的興趣進(jìn)一步提高。這樣做，能更好地使學(xué)生對(duì)本堂課進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，也不會(huì)使學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味。

（二）豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

小學(xué)生由于心智還沒(méi)完全成熟，總會(huì)有貪玩好動(dòng)等小問(wèn)題，尤其在枯燥無(wú)味的課堂上。因此，教師在備課過(guò)程中要考慮到這一因素，提前準(zhǔn)備一些有趣的實(shí)驗(yàn)和小問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們?cè)敢忾_口，愿意動(dòng)手，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，使課堂更加生動(dòng)、有趣。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生嘗試

由于一定的惰性心理，大多數(shù)小學(xué)生只喜歡思考而并不喜歡自己動(dòng)手。所以，在教學(xué)中不能只引導(dǎo)學(xué)生思考，也要設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生動(dòng)手的活動(dòng)。比如，在教學(xué)蘇教版二年級(jí)下冊(cè)《打開工具箱》一課時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備一套工具箱，在課堂上讓學(xué)生動(dòng)手操作，并進(jìn)行指導(dǎo)，在保證學(xué)生不受傷的前提下，教會(huì)其正確使用各種工具。動(dòng)手使學(xué)生對(duì)這堂課的記憶更加深刻，也能更牢固地記住這堂課所講的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然實(shí)驗(yàn)難免失敗，這時(shí)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生進(jìn)行多次嘗試，這樣才能更好地提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

三、結(jié)語(yǔ)

我們一定要認(rèn)識(shí)到科學(xué)課堂對(duì)提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)具有的重要作用。為了使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中依據(jù)小學(xué)生普遍的心理特點(diǎn)開展一定的趣味課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一個(gè)質(zhì)的飛躍，使學(xué)生能真正走近科學(xué)。

【作者單位：廈門市新翔小學(xué)? 福建】