張棟偉

摘要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣愛好，學(xué)習(xí)美術(shù)的基本知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操，使學(xué)生的觀察力、想象能力、形象思維能力、創(chuàng)造能力得到提高。而國畫對于陶冶情操，提高美術(shù)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課堂;國畫教學(xué);自主探究能力

在小學(xué)美術(shù)課程中增加國畫教學(xué)有利于對學(xué)生進行審美教育，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。另一方面，能夠體現(xiàn)我國的民族特點，充分發(fā)揚我國民族、民間優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)，提高學(xué)生的民族自豪感。在國畫和學(xué)生之間搭建一座橋梁，使學(xué)生能夠增加一些水墨的練習(xí)，讓學(xué)生充分的了解和熟悉筆墨的性能，給學(xué)生一個能夠和毛筆、宣紙、水與墨親密接觸的機會。通過指導(dǎo)學(xué)生臨摹中國畫作品的方法，使學(xué)生能夠在畫中充分體現(xiàn)自己的大膽想法，不被筆墨技術(shù)所束縛，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，使美術(shù)課堂能夠充滿樂趣。

一、國畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的策略

1.利用教具，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，就是讓學(xué)生觀看、觀察，給學(xué)生充足的時間讓學(xué)生去獲得、發(fā)現(xiàn)新的知識，在這個基礎(chǔ)上去主動的學(xué)習(xí)。對于美術(shù)的欣賞，就是要通過“看”來實現(xiàn)，所以在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常向?qū)W生展現(xiàn)一些相關(guān)的大師作品或同齡孩子的作品供學(xué)生欣賞。這樣可以使學(xué)生不斷地受到美的熏陶，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的視覺美感，為學(xué)生提供一種特殊的、開放的觀察和解讀世界的角度，使學(xué)生能以自己的個性來描繪對這個世界的認知，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的獨特魅力。

例如，在學(xué)習(xí)《神奇的口袋》的時候，教師就可以在課間收集有各種工具和材料制作的美術(shù)作品，像中國畫、水彩畫等等，讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中去充分觀察不同工具和材料所表現(xiàn)出來的藝術(shù)效果，讓學(xué)生動手用自己感興趣的工具和材料進行創(chuàng)作，體會工具和材料的性能，表達自己的思想。讓學(xué)生對工具和材料進行自主探究，發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過自己動手操作能夠?qū)χR產(chǎn)生更加深刻的印象，通過動手帶動思維，一方面提高了學(xué)生的動手能力，一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力。

2.利用多媒體，加強學(xué)生的生活聯(lián)系

在教學(xué)過程中，教師對技能、技巧的追求一直是精益求精，并將這視為教學(xué)目標的首要任務(wù)，用它作為衡量學(xué)生美術(shù)成就的標尺，這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就只會跟在教師屁股后面進行模仿，很難發(fā)揮學(xué)生的主動性。在美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)該充分的考慮到孩子對生活經(jīng)驗的積累，使孩子能夠與生活親密的接觸、認識、體驗，理解事物的構(gòu)造、形象。而且生活中處處有美的藝術(shù)，就應(yīng)該從生活中捕捉，使學(xué)生能夠在生活中感受美、創(chuàng)造美，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

例如，在學(xué)習(xí)《水墨游戲》的時候，教師的教學(xué)重點就是讓學(xué)生在自主探究的游戲中體驗筆、墨、紙在水墨畫中的變化，感受水墨畫的獨特魅力。在課堂開始的時候，教師就可以先利用多媒體讓學(xué)生欣賞幾幅水墨畫，然后談一下對水墨畫的初步感受，最后讓學(xué)生親自來嘗試水墨畫的繪畫過程。通過對執(zhí)筆、調(diào)墨等過程的學(xué)習(xí)，有效地提高學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。

3.利用微課，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

美術(shù)學(xué)習(xí)不僅體現(xiàn)在思維和語言上，還體現(xiàn)在動手上。美術(shù)學(xué)科對于學(xué)生的考察，重要的方式就是展示美術(shù)作品，在課堂上沒有足夠的時間展示，教師就可以利用微課向?qū)W生展示大量的相關(guān)資料。學(xué)生的思維是通過語言來表達的，也能夠通過動手操作的作品來表達。學(xué)生自己動手畫畫的過程，實際上也包含了思維與探究的過程。所以在國畫教學(xué)中，要讓學(xué)生既動手又動腦，使學(xué)生能夠調(diào)動多種感覺器官，實現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的最終目標，使學(xué)生能夠手腦并用協(xié)調(diào)發(fā)展。通過手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，讓學(xué)生能夠從不同的角度和思考層面把自己獲得的信息通過繪畫表達出來。

例如，在學(xué)習(xí)《學(xué)畫山水畫》的時候，教師可以首先讓學(xué)生們回憶自己旅游過的有山有水的旅游景點是什么樣的，激發(fā)學(xué)生對于自然美景的向往。接著，利用微課向?qū)W生介紹山水畫的發(fā)展過程，認識山水畫的表達形式。然后，讓學(xué)生去探究和總結(jié)山水畫的繪畫方法與特點，使學(xué)生能夠充分了解中國畫的特點，掌握山水畫的表現(xiàn)技法。通過微課的展示，使學(xué)生能夠更加直觀的了解到學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有了更多的自主探究的空間，鍛煉學(xué)生的思維能力。

二、結(jié)束語

總之，在教授美術(shù)這一學(xué)科的時候，要注重以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。通過美術(shù)教學(xué)去不斷地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。每一個學(xué)生都具有獨立自主的學(xué)習(xí)的巨大潛能，所以教師要促進學(xué)生養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，挖掘每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從而讓他們的情感與認知，在自主學(xué)習(xí)的過程中健康成長。

參考文獻：

[1]孟甜甜.試論提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的幾點策略[J].學(xué)周刊.2018 （10）

[2]陳曌今.如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力[J].亞太教育，2019 （06）

[3]肖娟.如何在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的素描基礎(chǔ)能力[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019 （16）