江彩云

摘要：漢語拼音是小學(xué)語文學(xué)習(xí)階段最基礎(chǔ)，也是最重要的一項(xiàng)內(nèi)容。拼音是學(xué)生進(jìn)行識(shí)字、讀寫的基礎(chǔ)。漢語拼音的趣味化教學(xué)能夠在遵從學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，做到寓教于樂為學(xué)生構(gòu)建趣味性課堂。本文以小學(xué)低段學(xué)生的拼音教學(xué)為研究內(nèi)容，通過融合游戲活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)建趣味課堂，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)當(dāng)中的無窮樂趣。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)拼音;趣味課堂

拼音是學(xué)生進(jìn)行識(shí)字、閱讀的基本，是讓學(xué)生感受中華漢語文化的必經(jīng)之路。在小學(xué)一年級(jí)的拼音教學(xué)中，大多會(huì)呈現(xiàn)枯燥乏味的課堂活動(dòng)。如何構(gòu)建有效的課堂，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性是當(dāng)前拼音教學(xué)中的一大難題，本文以小學(xué)低段學(xué)生的拼音教學(xué)為研究內(nèi)容，通過融合游戲活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)建趣味課堂，讓學(xué)生能夠積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)當(dāng)中的無窮樂趣。

一、游戲教學(xué)在小學(xué)語文拼音教學(xué)中的影響

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出在當(dāng)前的拼音教學(xué)中應(yīng)該更加重注趣味性的體現(xiàn)，在教學(xué)中讓游戲和教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，不斷促進(jìn)拼音的學(xué)習(xí)。處于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生大多都具有好動(dòng)的現(xiàn)象，在枯燥乏味的課堂中學(xué)生不能夠集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生大多還沒有意識(shí)到真正的學(xué)習(xí)的目的和意義。在此教師通過將教學(xué)任務(wù)變成游戲，讓學(xué)生能夠融入到游戲中，做到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。通過游戲積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣之后教師才能夠更加容易的將所學(xué)的知識(shí)輸入到學(xué)生的腦中，感受知識(shí)的魅力。

一、當(dāng)前拼音教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1、學(xué)生在拼音學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上參差不齊

針對(duì)一年的拼音學(xué)習(xí)，很明顯的能夠感受到學(xué)生的基礎(chǔ)差距。部分家長為了提 升學(xué)習(xí)效率，在升學(xué)之前會(huì)額外的給學(xué)生報(bào)些輔導(dǎo)班;而有些家長則不引以為意，忽視了這方面的教育，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)拼音上存在層次不齊的現(xiàn)象。學(xué)生之間的差異會(huì)給教師的教學(xué)帶來一定的難度，如何兼顧所有學(xué)生的學(xué)習(xí)成了一重大難題。

2、教學(xué)模式單一、枯燥

新課改為語文拼音教學(xué)提出了更高的要求，然而在部分教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)仍然延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單純的知識(shí)輸出，忽視了教學(xué)方法的創(chuàng)新。在這種教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，在拼音學(xué)習(xí)上的探索欲望大大下降，滯后不前。

二、基于游戲的小學(xué)拼音趣味課堂的構(gòu)建

在拼音教學(xué)中融入游戲教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到寓教于樂，不斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

1、在游戲中學(xué)會(huì)“讀”

一年級(jí)的學(xué)生天真、活潑好動(dòng)，并且還具有很強(qiáng)的模仿能力。教師在教學(xué)中注重動(dòng)作演示教學(xué)，用動(dòng)作教會(huì)學(xué)生相應(yīng)的發(fā)聲要領(lǐng)。在復(fù)習(xí)拼音讀的過程中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)“開火車”游戲，聲母和韻母分別為兩輛“火車”，將班級(jí)學(xué)生分為兩組。開火車時(shí)，學(xué)生們一起發(fā)出“嗚，咔嚓、咔嚓”的聲音，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到游戲的意境中。同樣的還有“順風(fēng)耳”等游戲的設(shè)計(jì)，在此類的游戲中，教師可以融合檢查任務(wù)的執(zhí)行。

為了避免“開火車”游戲中的反復(fù)性致使學(xué)生的積極性降低的 現(xiàn)象，教師可以在此類游戲的開展之余安排學(xué)生進(jìn)行“你指我猜”的游戲。學(xué)生們熱情又一次被點(diǎn)燃，都爭先恐后的舉起手參與到其中。教師指示一個(gè)音節(jié)，由一名學(xué)生進(jìn)行回答。該游戲能夠在考慮全體學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿的基礎(chǔ)上又抓住了課堂的教學(xué)重點(diǎn)，做到重點(diǎn)面，齊發(fā)展，為課堂教學(xué)增添樂趣。另外在讀音的教學(xué)中教師可以為學(xué)生編排順口溜，學(xué)生一邊讀一邊做動(dòng)作，在此過程中學(xué)生不僅能夠感受到學(xué)習(xí)中的有趣，還能夠牢固的掌握相應(yīng)的知識(shí)在不知不覺中掌握 要點(diǎn)，為以后的識(shí)字、閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、在游戲中練習(xí)拼寫

語文能力包括聽說讀寫，拼音的寫作練習(xí)也是學(xué)生能力發(fā)展的一重要內(nèi)容，在游戲教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師留給學(xué)生充分的拼寫機(jī)會(huì)和時(shí)間。例如，在針對(duì)加強(qiáng)拼寫的游戲設(shè)計(jì)中，教師可以將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行兩兩分組，同時(shí)教師可以實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備若干張寫有字母的卡片。每組學(xué)生隨機(jī)獲得部分卡片進(jìn)行游戲練習(xí)。其中一名學(xué)生對(duì)卡片上的字母進(jìn)行描述，另一名同學(xué)通過描述正確的拼寫出來。寫得越多的那一小組教師就給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，例如小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)。在這樣有激勵(lì)性的游戲中，學(xué)生就會(huì)更加認(rèn)真對(duì)待，在掌握字母筆畫順序的同時(shí)對(duì)字母掌握的更加熟練。

3、在游戲中正確掌握發(fā)音

正確的發(fā)音需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在加強(qiáng)發(fā)音方式的教學(xué)中教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)“猜詞”的游戲活動(dòng)。例如教師可以針對(duì)一個(gè)字母，通過擺口型，在不發(fā)音的基礎(chǔ)上演示正確的發(fā)音動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，通過舉手學(xué)生要說出是哪個(gè)字母。這種游戲也可以在小組內(nèi)進(jìn)行，通過練習(xí)針對(duì)一些相似的發(fā)音學(xué)生就會(huì)更加容易進(jìn)行區(qū)分，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。

寓教于樂的教學(xué)能夠極大的提升教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更加積極的參與到學(xué)習(xí)中，不斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的樂趣。拼音讀寫作為學(xué)生識(shí)字、閱讀的基本工具，高效的教學(xué)能夠讓學(xué)生的身心健康得到極大的發(fā)展。作為一名語文教師，針對(duì)學(xué)生之間的差異化，以及教學(xué)內(nèi)容上的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)游戲的精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)拼音學(xué)習(xí)的樂趣，為學(xué)生營造一個(gè)簡單、有趣、活潑的課堂。

參考文獻(xiàn)：

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