萬君

大學階段的學生們雖然已經成年，但是其自身的性格、觀念等還處于不成熟的狀態(tài)中，因而也容易因為外界的影響而發(fā)生改變。而思政教育則能夠較好的給予學生一個正確的方向，并且引導著學生成長發(fā)展，從而也能夠使學生的人生觀念得到矯正，使學生們更好的全面性發(fā)展。思政教育作為影響大學生發(fā)展的重要課堂之一，培養(yǎng)優(yōu)秀合格的大學生也是思政教育的主要目的。而隨著教育事業(yè)的較好發(fā)展，思政教育也在不斷的改進完善中，不僅努力的貫徹著實踐育人理念，還在不斷的尋找著更適合學生的教學方式。同時結合實踐育人理念，教師們不僅能夠較好的影響學生，還能更好的改進教學模式，從而促進學生更好的成長發(fā)展。只有學生們擁有了正確的觀念，良好的思想品格，學生們才能成為更加優(yōu)秀、有利于社會的人才。

1 思政教育中實踐育人理念的內涵

施行思政教育的目的是為了更好的培育學生，使學生們形成更加正確的觀念，因而在進行思政教育時，教師們也應該更多的為學生考慮，并且要以學生為中心。而貫徹實踐育人理念則能夠較好的根據(jù)大學生們的個性多樣化、個體差異性來進行適宜的思政教育。同時進行貫徹實踐育人理念的思政教育時也要結合國家國情，利用馬克思主義引導學生，并用中國特色社會主義時代新思想影響學生們。學生們自身的道德品質與他們的三觀也是緊密相連的，也只有思想觀念正確，擁有較好的能力與思想道德品質的學生才能更好的成為社會所需要的人才，從而才能更好的實現(xiàn)個人價值。

2 大學思政教學運用實踐育人理念的作用

2.1 促進學生更具個性化的發(fā)展

通過運用實踐育人理念，大學階段的思政教學能夠更好的對學生們進行培養(yǎng)。學生們是不同的個體，即使是一樣的學習過程也會造成不同的學習效果。而思政教學也不同于一般的學科教學，它的學習要求更加具有開放性。因而實踐育人理念能夠較好的滿足思政教學的要求，使性格不同的學生們能夠更好的形成個性化的觀念，使學生們的發(fā)展也更具個性化。在實踐性的活動中，學生個體的差異性也會導致他們對事物的理解不同，從而也更加有利于學生們在正確的引導性形成較好的人生觀念。貫徹實踐育人理念也能使教師更加注重學生的本體作用，從而能夠使教師更好的幫助學生們學習發(fā)展。在學習過程中教師也會給予學生更多的自主性，從而使學生們能夠更好的形成個人品格。

2.2 豐富大學思政教育活動的多樣化發(fā)展

不僅如此，貫徹實踐育人理念后，教師們也會更加關注學生個人的性格特點，從而能夠更好的設計教育活動。大學階段的學生們的思想有了一定的成熟性，因此他們也會有意識的學習發(fā)展。通過實踐育人理念的結合，大學教師也會更加重視實踐的重要性，從而在設計教育活動時也會采取更多的措施，從而使得思政教育活動更加的豐富多彩。當教師設計了豐富的教學活動之后，學生們也能夠更好的結合自身性格特點，去選擇更加適合自己的活動，從而更好的個性化發(fā)展。學生個體的特殊性也注定了學生們在接受思政教育時會呈現(xiàn)出不同的學習結果。過于統(tǒng)一的教學活動反而會一定程度上限制學生們的性格發(fā)展，不利于學生的成長。

2.3 加強學生在思政教學活動中的主體地位，促進教學發(fā)展

很多時候無論是哪一學科的教師都容易在教學的過程中走入一個誤區(qū)——即弄錯學習的主體。而思政教育的主要目的是為了更好的培養(yǎng)學生們的思想道德品質，從而使學生形成正確的觀念，因而就必須要以學生為中心，以學生的問題為中心問題。但是很多教師很容易在加強教學的過程中忽視了“學”的重要性，這樣學生們的學習既會比較被動，短時間內也難以取得較好的學習效果。不僅如此學生們甚至還會難以促進自身能力發(fā)展，影響自己學習的發(fā)展。實踐育人教育理念則能夠較好的幫助教師們將教育的中心放到學生身上，從而使教師能夠更好的進行思政教育活動，也能更好的給予學生方向，矯正學生思想觀念。思政教育的發(fā)展會影響到學生思想品格的發(fā)展，所以教師在進行思政教育時就需要更加的關注學生。

3 運用實踐育人理念對思政教學的重要性

思政教育不同于其他的學科，它帶給學生們的變化更多的內在的，因而其成效相對而言并不能在短時間內呈現(xiàn)。但是由于大學階段的學生自我意識已經比較成熟，對于事物的看法也趨于穩(wěn)定，所以教師在進行大學思政教學時便需要多加注意方式方法。既要讓學生們受到正確的引導，也要讓學生們樂于接受，因而對于思政教學而言，合適的方法和適宜的教學理念也非常重要。而實踐育人理念作為一個既能夠鍛煉學生實踐能力，又能較好培育學生的教學理念，不僅能夠優(yōu)化思政教學的方式，還能較好的促進學生形成正確的觀念。

4 實踐育人理念在大學思政教育中的具體應用

4.1 重視實踐活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

為了更好的貫徹實踐育人理念，教師們在進行思政教學活動時也要更加注重實踐活動，從而更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。只有學生們真正的投入到實踐活動中去，學生們才會在活動中更好的鍛煉自身能力，對于實際的問題才有更多的看法。同時也只有學生們發(fā)現(xiàn)了問題，進行了思考，他們才會擁有更多的想法，從而也能更好的進行創(chuàng)新活動。教育事業(yè)的快速發(fā)展使得學生們的創(chuàng)新能力也越來越被看重，因而教師在進行教學活動時也要注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而使學生們能夠更好的發(fā)展其創(chuàng)新能力。

4.2 設計多樣化社會實踐活動，提高學生的參與率

很多時候學生們不愿意參加實踐活動并不是因為他們的學習積極性不高，而是社會實踐活動的種類過少，限制性較大。因而教師也需要根據(jù)這一情況改進教學活動，實現(xiàn)社會實踐活動的多樣化發(fā)展。如既可以進行祭掃革命烈士陵墓的活動，也可以開展回憶長征之路、追悼革命先烈、傳唱革命歌曲的活動。這樣學生們就能夠根據(jù)自身需要去選擇更加適合自身的社會實踐活動。有的學生可能更加喜歡通過專題講座的方式去學習，而有的則可能更加喜歡通過知識競賽等方式去學習。只有教師設計了更加多樣化的社會實踐活動，學生們才能更好的根據(jù)自身個性去選擇自己喜歡的社會實踐活動，從而也能夠更好的在實踐的目光中鍛煉自身的能力。

4.3 組織教師學習，努力貫徹實踐育人理念

在教學活動中，教師對學生有著巨大的影響作用，因而教師自身的觀念也會對學生的思想觀念形成一定的影響。因而教師們也需要定期的學習，不斷的加強自身的專業(yè)化知識，從而才能夠更好的引導學生。同時教師們也要努力的貫徹實踐育人理念，只有教師真正的理解了實踐育人理念，教師們才能更好引導學生們學習。而且教師自身的專業(yè)知識在教學過程也非常重要，如果教師自身的知識儲備不夠，不僅不能較好的引導學生形成正確觀念，還會讓學生對教師產生質疑，從而影響思政教育的進行。只有當教師定期學習，擁有了足夠的知識儲備，教師們在進行思政教育時才能更好的說服學生，引導學生形成較好的正確觀念。而貫徹實踐育人理念也能夠較好的幫助教師開展教學活動，使教師能夠更好的教育學生。

4.4 將實踐與理論相結合，促進學生形成正確的人生觀念

雖然實踐活動對于學生的發(fā)展而言非常重要，但是教師也要重視理論教學的作用。許多的理論觀念都是先輩們的畢生心血，結合這些理論，學生們能夠更好的避開人生道路上的歧途，從而更好的尋找人生的方向。因此教師們必須將理論與實踐相結合，讓學生們學習理論知識，形成扎實的理論基礎，然后再讓學生們利用實踐活動去更好的理解所學的理論知識，從而也能更好的促進自身實踐能力的發(fā)展。只有在理論與實踐的較好結合之下，學生們才能更加全面的學習，從而形成正確的觀念。特別是很多理論都包含了先輩們自身的看法與見解，學生們能夠借助理論學習更好的矯正自身的問題。

5 結論

思政教育對于學生的思想道德發(fā)展有著巨大的影響作用。因而教師們在進行思政教學時便需要努力的貫徹實踐育人理念，從而能夠讓學生更好的形成正確觀念也提升自身的實踐能力。沒有正確的世界觀、人生觀、價值觀，即使學生再優(yōu)秀，也難以成為真正優(yōu)秀并且有利于社會的人才。而且思政教育的加強也能夠增強學生們的愛國之心，使學生們能夠更好的成長發(fā)展，為了中華民族的偉大復興而不斷的發(fā)展進步。大學生們是國家的希望，承載著民族的未來，因而他們的思想觀念對于民族的發(fā)展復興也有著巨大的影響。只有加強思政教育，在實踐活動中不斷的鍛煉學生的能力，并且培養(yǎng)學生形成一定的創(chuàng)新意識，才能使學生能更好的進行創(chuàng)新活動，并且形成正確的理念，成為有益于國家社會的人才。

（作者單位：武昌首義學院信息科學與工程學院）