王立新　鮑亞玲

高校思政教育是對(duì)學(xué)生思想道德以及世界觀、人生觀、價(jià)值觀這些基本道德的綜合與發(fā)展，堅(jiān)持在高校開設(shè)思想政治教育課程，是教育的本質(zhì)要求，也是不斷推動(dòng)黨的各項(xiàng)方針政策在高校在社會(huì)全面落地的重要手段。但是其最根本的影響，是對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的思想指引，而在教學(xué)模式上，思想政治教育不僅僅是學(xué)校的任務(wù)，而應(yīng)該是家長、學(xué)校、學(xué)生與社會(huì)這四大群體之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展，切實(shí)做到高校全方位育人模式。

1 全方位育人模式的主要內(nèi)涵

（1）思想性與科學(xué)性的統(tǒng)一。高校思想政治課與其他專業(yè)性課程的最大區(qū)別在于，思想政治教育課程的思想性更強(qiáng)，科學(xué)性是通過思想性表現(xiàn)出來的。高校的思想政治課本，基本包括《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《中國現(xiàn)代史綱要》、《馬克思主義基本原理》、《毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想概論》這四部分課程，通過四個(gè)學(xué)期兩個(gè)學(xué)年的必修課程教學(xué)教授這一課程。從歷史觀的角度看，它是自新民主主義革命時(shí)期對(duì)中國社會(huì)發(fā)展及思想發(fā)展的主要概述，從思想性角度看，它主要是通過對(duì)歷史與理論的學(xué)習(xí)為學(xué)生樹立正確的三觀，是真正意義上的幫助學(xué)生扣好人生的第一?？圩印＿@門課程的教學(xué)目標(biāo)，就是通過理論的學(xué)習(xí)夯實(shí)學(xué)生的思想基礎(chǔ)。

（2）高校思想政治教育育人的本質(zhì)屬性。思想政治教育的本質(zhì)是對(duì)大學(xué)生群體進(jìn)行思想與道德的洗禮，堅(jiān)持以法律法規(guī)、馬克思主義原理、毛澤東思想等一系列思想道德要求鼓舞人、教育人、激勵(lì)人。對(duì)個(gè)體來說，構(gòu)成其屬人本質(zhì)的全部社會(huì)關(guān)系的總和，并不會(huì)自動(dòng)地內(nèi)化到人的思想意識(shí)之中，只有經(jīng)由教育，自然的生物學(xué)意義上的人才能成為社會(huì)意義上的人。拋開了思想政治關(guān)系的社會(huì)關(guān)系是不完整的，拋開了思想政治教育的學(xué)校教育也是不完整的。人需要培養(yǎng)才能性本質(zhì)的發(fā)展表現(xiàn)為兩方面：一是思想政治社會(huì)化，就是使學(xué)生了解并認(rèn)同社會(huì)主流的意識(shí)形態(tài)，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)思想政治素質(zhì)，這是其繼承既有的思想政治關(guān)系的過程;二是確立大學(xué)生的主體意識(shí)，使其在社會(huì)主義建設(shè)中自覺承擔(dān)起建設(shè)者和接班人的使命。

（3）對(duì)高校思政教育育人的全方位、全面性要求。思政教育在課程設(shè)置上是教育行業(yè)的工作重點(diǎn)，但是教育不僅僅是學(xué)校的事，只有通過家校共育、社會(huì)共管的方式開展思政教育，才是全方位育人模式的本質(zhì)要求。堅(jiān)持家校共育，就要堅(jiān)持在全社會(huì)樹立正確的世界觀人生觀價(jià)值觀導(dǎo)向，堅(jiān)決防止道德滑坡現(xiàn)象。與初中、高中的教學(xué)階段相比，大學(xué)生不管是在生活、思想、學(xué)習(xí)上還是在人際交往中，都有更大的自由度，這是青少年自我發(fā)展的需要，也是青少年適應(yīng)社會(huì)的需求，足夠的獨(dú)立空間可以很好地幫助學(xué)生成長，但是復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境很容易對(duì)高校大學(xué)生造成不良的思想侵蝕，堅(jiān)持通過家校共育、全方位育人的方式引導(dǎo)高校學(xué)生扣好人生的前幾粒扣子，才能為學(xué)生個(gè)人發(fā)展、整體社會(huì)發(fā)展提供思想支撐。

2 高校思想政治教育全方位育人模式存在的問題

（1）觀念落后，存在重理論、輕實(shí)踐的問題。很多家長還以忙于工作、忙于生活而將學(xué)生教育全部推給學(xué)校，認(rèn)為只要學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好、接受能力差，就是學(xué)校的問題，家長已經(jīng)為教育花費(fèi)了足夠的金錢與精力，為了學(xué)生從幼兒園到高中的學(xué)習(xí)“絞盡腦汁”，大學(xué)時(shí)段應(yīng)該有所放松，而在“精力分配”方面，更注重對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)注，對(duì)成績的關(guān)注對(duì)學(xué)生的三觀樹立、思想道問題，很多家長持“還是個(gè)孩子”這一觀點(diǎn)，導(dǎo)致孩子的德育缺失，認(rèn)為德育在孩子達(dá)到一定年齡之后就自然會(huì)懂，缺乏必要的家庭教育與引導(dǎo)，因此，對(duì)大學(xué)生的家庭思政教育更注重“大理論”，忽視日常實(shí)踐與“小引導(dǎo)”。

（2）整體聯(lián)動(dòng)機(jī)制不完善。當(dāng)前的思想教育整體聯(lián)動(dòng)機(jī)制，主要表現(xiàn)為家長群體“極力支持”高校大學(xué)生的所謂正確社會(huì)價(jià)值觀，比如為滿足學(xué)生攀比心理而“勒緊褲腰帶”買高價(jià)電腦、高價(jià)日用品的現(xiàn)象，而學(xué)校的“整體聯(lián)動(dòng)”，目前只停留在表現(xiàn)較差請(qǐng)家長、成績單寄送回家這些于事無補(bǔ)的小打小鬧，真正的家校共治、社會(huì)聯(lián)動(dòng)機(jī)制還未完善。

（3）大學(xué)生自我修身意識(shí)較差。當(dāng)下的大學(xué)生群體，很多都是90后，甚至是00后，主體的變化也導(dǎo)致德育主體之間的矛盾凸顯。與中老年群體相比，大學(xué)生群體都是改革開放后的“優(yōu)生優(yōu)育”代表，在家庭的極度保護(hù)與社會(huì)的放縱吹捧下，很多大學(xué)生的思想道德發(fā)展畸形化、不健全，自身修養(yǎng)意識(shí)差，有些因錯(cuò)誤的價(jià)值觀而出賣自我迷失方向，有些因錯(cuò)誤的金錢觀而身陷網(wǎng)貸風(fēng)險(xiǎn)，一系列社會(huì)問題頻發(fā)的背后，其實(shí)是大學(xué)生自我修養(yǎng)的缺失。

3 高校思想政治教育全方位育人的創(chuàng)新路徑

（1）堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)主要方向。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是從國家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面提煉的當(dāng)前社會(huì)發(fā)展道德標(biāo)準(zhǔn)，用簡單的二十四個(gè)字，將中華傳統(tǒng)美德、馬克思主義發(fā)展的精神內(nèi)涵表現(xiàn)出來，為廣大的家長群體堅(jiān)持全方位育人提供簡單易懂的“思想道德重點(diǎn)”，更具有針對(duì)性與代表性。在學(xué)校思想政治教育課程的教學(xué)過程中，要堅(jiān)持用黨的理論武裝學(xué)生頭腦。堅(jiān)持做到維護(hù)兩個(gè)核心，通過思想政治教育的方式不斷夯實(shí)黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，堅(jiān)持以教育的方式將黨的各項(xiàng)方針政策落實(shí)到高校發(fā)展中。

（2）完善各主體之間的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。聯(lián)動(dòng)機(jī)制不是簡單的聯(lián)系機(jī)制，而是在高校思政教育工作中提升家長參與度。雖然高校學(xué)生是來自四面八方的學(xué)生個(gè)體，但是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，凝聚個(gè)體之間的發(fā)展方式更加快捷方便，校方及教師可以通過網(wǎng)絡(luò)課程、課件發(fā)放等形式縮短與學(xué)生家長之間的距離，將家校聯(lián)動(dòng)這一項(xiàng)工作通過網(wǎng)絡(luò)落到實(shí)處，對(duì)學(xué)生家長進(jìn)行道德教育培訓(xùn)，幫助學(xué)生樹立更加科學(xué)更加合理的全方位育人環(huán)境。

（3）增強(qiáng)大學(xué)生自我品格修養(yǎng)。自我品格修養(yǎng)不是一朝一夕可以完成的，是通過社會(huì)的不斷磨練、教師及家長的糾正以及自身意識(shí)的提高來實(shí)現(xiàn)的。自我品格修養(yǎng)在教育上與思想政治教育相關(guān)聯(lián)，在生活中與家長教育相關(guān)聯(lián)，在自我意識(shí)提升上以傳統(tǒng)道德學(xué)習(xí)、理論深入研究相關(guān)聯(lián)。堅(jiān)持把自己放在社會(huì)發(fā)展的大洪流中進(jìn)行塑造，從中華民族五千年的發(fā)展歷史中汲取品格修養(yǎng)的力量，堅(jiān)決以實(shí)際行動(dòng)摘掉社會(huì)對(duì)“90后”、“00后”發(fā)展偏見的帽子，從修身齊家治國平天下的宏偉藍(lán)圖建設(shè)出發(fā)，不斷提升自身道德修養(yǎng)。

（4）建立科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。如果說思想政治家校共治的發(fā)展模式是保證高校學(xué)生接受全方位、多領(lǐng)域教育的主要方式，那么建立科學(xué)合理的考評(píng)機(jī)制，就是對(duì)學(xué)生思想政治家校共治效果的考驗(yàn)。在學(xué)?？简?yàn)上，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為主，從學(xué)生的角度進(jìn)行考核，比如以舞臺(tái)劇改編、演講、朗誦原創(chuàng)等方式開展考核工作，讓學(xué)生以自己喜歡的方式對(duì)自我學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行考核，在校外考核上，建立高校大學(xué)生誠信檔案，從征信、兼職、考試、社會(huì)幫扶等各方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，倒逼學(xué)生樹立正確的世界觀人生觀價(jià)值觀。

（5）推動(dòng)“實(shí)踐思政”建設(shè)。通過組織學(xué)生到校外思想政治教育實(shí)踐基地參觀、考察、體驗(yàn)，校內(nèi)組織視頻觀看、青馬工程培訓(xùn)、傳統(tǒng)文化、紅色文化經(jīng)典誦讀等系列主題活動(dòng)，開展校內(nèi)“第二課堂”實(shí)踐育人，提升學(xué)生素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的理想信念，增強(qiáng)思想政治教育的內(nèi)化效果;利用假期組織安排學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過參觀、走訪、社會(huì)調(diào)查、參觀訪問等實(shí)踐形式，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園、走進(jìn)基層、走進(jìn)群眾、了解社會(huì)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要精心設(shè)計(jì)，有組織、有反饋、有獎(jiǎng)勵(lì)，把校外社會(huì)實(shí)踐打造成學(xué)生思想成長、塑造“三觀”的校外“第二課堂”。

（6）抓好思政教育人才隊(duì)伍建設(shè)。當(dāng)前很多高校的思政教育模式還停留在理論講解階段，教師專業(yè)性較高，但是在授課形式與課堂互動(dòng)上的創(chuàng)新缺乏，真正發(fā)展型思政教育人才缺乏。通過校內(nèi)培養(yǎng)、校外引進(jìn)的方式對(duì)思政教育專業(yè)人才隊(duì)伍進(jìn)行擴(kuò)充，切實(shí)為思政教育的家校共治模式提供基礎(chǔ)的人才保障。

4 結(jié)語

高校思想政治教育工作的全方位育人發(fā)展模式，是通過四級(jí)聯(lián)動(dòng)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的主要模式，要在不斷發(fā)展的過程中逐漸普及到教育的各個(gè)階段，夯實(shí)青少年一代思想基礎(chǔ)。

課題名稱：高校思想政治教育全方位育人模式探究，課題編號(hào)：2019049。

（作者單位：張家口學(xué)院）