摘 要：文章闡述了體育課堂教與學(xué)活動中應(yīng)優(yōu)化導(dǎo)學(xué)策略，立足于學(xué)生學(xué)情與教材的特點，實施提升學(xué)生體育運動技能的三個策略，從而培養(yǎng)學(xué)生掌握體育知識的能力，提高體育課堂教學(xué)實效和學(xué)生的體育素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：體育;導(dǎo)學(xué)策略;運動技能

中圖分類號：G807.01 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-10-20 文章編號：1674-120X（2020）09-0095-02

教師要根據(jù)學(xué)生的體能特點和運動能力等學(xué)情，貼近體育課堂教與學(xué)的導(dǎo)學(xué)過程，依據(jù)教材內(nèi)容明確施教目標(biāo)，優(yōu)化體育課堂多樣性的導(dǎo)學(xué)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識與參與技能訓(xùn)練的興趣，使其成為體育課堂活動的主體，有效培養(yǎng)學(xué)生在運動學(xué)習(xí)中的意志品質(zhì)和創(chuàng)新能力。教師充分利用恰如其分、激勵性的評價，讓每一個學(xué)生體會獲取體育知識的樂趣，激發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，并且建構(gòu)和完善學(xué)生的運動技能，讓學(xué)生獲得全面、健康地發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)愉悅情境，激發(fā)運動欲望

（一）營造生動情境，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有助于調(diào)動學(xué)生參與體育運動學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生在愉快、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中快速地掌握體育技能，發(fā)展體育素養(yǎng)。因而教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，利用多媒體音響設(shè)備，以游戲、兒歌、故事等形式創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生全身心參與體育運動中，在練習(xí)中進(jìn)行體驗、感悟，從而掌握體育知識與技能。

例如，“各種姿勢的自然走”課堂導(dǎo)學(xué)時，學(xué)生先整隊，教師則在操場上創(chuàng)設(shè)一個模擬動物園的情境。在悠揚、輕快的樂曲聲中，教師提問：“大家見過動物園里的動物走路嗎？你能不能模仿動物是怎樣走路的？”學(xué)生沉浸在教師創(chuàng)設(shè)的情境里，自由地模仿各種動物的走法，惟妙惟肖地表現(xiàn)了各種動物的神態(tài)與動作。教師讓每個小組推選一名模仿得最生動的代表上臺表演展示，讓其他學(xué)生給予評價。教師又提問：“動物有各自不同的走法，人是否也有不同的走法呢？你能不能把你在日常生活中觀察到的不同人的不同走法模仿出來？”教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿走路比賽，在輕快的音樂聲中，學(xué)生興趣盎然地練習(xí)著、競爭著，整個課堂氛圍十分活躍，學(xué)生都積極參與比賽活動中，情緒歡快，動作自由。教師組織學(xué)生以散點隊形站立，鼓勵學(xué)生像紅軍那樣學(xué)走路、練走路，激起學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍的強烈欲望。教師開始示范講解，學(xué)生在音樂聲中進(jìn)行模仿練習(xí)并自我糾正，創(chuàng)造出不同姿勢的自然走。學(xué)生在整堂課中以輕松歡快的心情去模仿、去練習(xí)，在歡快之余還產(chǎn)生新的求知欲，從而全身心地投入體育教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)之中，以積極的情緒去感受、理解“不同姿勢的自然走”這一運動知識點，并掌握這一運動技能。

（二）建構(gòu)訓(xùn)練情境，促進(jìn)技能訓(xùn)練

教師要引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握運動技能和利用運動技能的教與學(xué)去實現(xiàn)其他領(lǐng)域的目標(biāo)，達(dá)到“健康第一”的目的。教師要充分利用一切條件，采取有效的教學(xué)策略，通過改規(guī)則、變器材、創(chuàng)玩法、增趣味等方式，促使學(xué)生在體育課上進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練過程中加以感悟、創(chuàng)造，并且有所收獲，從而有效地促進(jìn)體育技能訓(xùn)練。

例如，“快速跑”課堂導(dǎo)學(xué)時，課前，學(xué)生利用空礦泉水瓶或汽水瓶制作兩只“啞鈴”作為練習(xí)器械。新課伊始，教師提出：“隨意把空礦泉水瓶或汽水瓶扔掉，對環(huán)境造成了一定的危害，現(xiàn)在，大家把它們利用起來，制作成‘啞鈴，用來鍛煉身體，變廢為寶，這樣做有什么意義呢？”學(xué)生經(jīng)過短暫思考后，生1：“利用空礦泉水瓶或汽水瓶制作成‘啞鈴，可以省錢。”生2：“利用空礦泉水瓶或汽水瓶制作成‘啞鈴，達(dá)到了勤儉節(jié)約的目的。”教師及時總結(jié)并引出課題，指出這節(jié)課要利用手中的‘啞鈴進(jìn)行快速跑練習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生分組，要求小組合作創(chuàng)編一套啞鈴操。學(xué)生在小組內(nèi)積極討論，各個小組分別創(chuàng)編了形式不同的啞鈴操。教師組織各組學(xué)生分別展示各自創(chuàng)編的啞鈴操，并評選出冠軍、亞軍。在展示中，學(xué)生創(chuàng)造意識被充分地激發(fā)，每個學(xué)生都想為自己小組爭光而積極參與活動。教師設(shè)計了擺放啞鈴接力跑的練習(xí)，要求每一個小組繼續(xù)創(chuàng)編其他形式的接力跑練習(xí)，經(jīng)過學(xué)生的一番努力，創(chuàng)編了各種形式的擺放啞鈴接力跑，如快速跑擺圖形接力比賽、雙人擺啞鈴接力比賽、擺啞鈴后進(jìn)行蛇形跑接力賽等。學(xué)生興趣盎然地演示各自創(chuàng)編的快速跑接力賽，教師引導(dǎo)學(xué)生逐一進(jìn)行評議，讓學(xué)生了解快速跑接力賽的知識技能。課后，教師引導(dǎo)學(xué)生談一談運動體會：“在快速跑接力賽中怎樣才能跑得快？跑得快有哪些好處？”生1：“必須用力蹬地，兩腿交換要快?！鄙?：“跑得快可以鍛煉身體?！鄙?：“跑得快可以取得比賽的勝利。”

二、知識滲透思想，生成良好意志

（一）寓思想于學(xué)習(xí)中，訓(xùn)練意志品質(zhì)

教師引導(dǎo)學(xué)生掌握體育技能的過程中，應(yīng)針對不同的教材內(nèi)容在活動中采用不同的方式（如啟發(fā)、誘導(dǎo)、討論、探究、交流等）進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生在參與活動中消化知識，領(lǐng)會積極和健康的思想內(nèi)容。寓良好的思想教育于體育課堂教與學(xué)的活動，逐步訓(xùn)練學(xué)生的意志品質(zhì)。

例如，“正確的身體坐、立、行姿勢”課堂導(dǎo)學(xué)時，教師播放課件：有些解放軍戰(zhàn)士端坐在寬敞明亮的教室里聆聽臺上教師講課，并不時地做筆記;有些解放軍戰(zhàn)士在操場上正筆直地站立著，聆聽教官的訓(xùn)導(dǎo)……學(xué)生欣賞課件時，心中油然而生一股要向解放軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí)正確的坐、立、行姿勢的強烈欲望，教師則適時提出正確的身體坐、立、行姿勢訓(xùn)練要求。學(xué)生先自由積極討論交流，然后以2～4人為一組在凳子上練習(xí)坐姿，以6～8人為一組在教室空間地面上練習(xí)站姿，另外以6～8人為一組在教室空間地面上練習(xí)走姿。同組學(xué)生間相互觀摩演示，看誰的動作做得最正確，并指出或糾正其他同學(xué)動作不到位之處。教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生練習(xí)幾次之后，動作做得不到位，或出現(xiàn)信心不足的表現(xiàn)，教師則及時鼓勵這些學(xué)生要不怕困難、堅持不懈。有些學(xué)生只簡單地練了幾次，就認(rèn)為掌握了運動技能，教師要讓學(xué)生清楚認(rèn)識到謙虛才能使人進(jìn)步，對動作熟練掌握了，才能找出竅門。教師還要求學(xué)生間必須團(tuán)結(jié)合作，相互評價，克服練習(xí)中遇到的困難，以此培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)生練習(xí)之后，各小組推選代表上臺表演展示，大家共同評價，讓這些學(xué)生品嘗獲取知識的喜悅，激勵其他學(xué)生努力學(xué)習(xí)。教師只有善于寓思想教育于運動技能教學(xué)中，才能讓學(xué)生在掌握運動技能的同時，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，促使學(xué)生的體育綜合素質(zhì)得到全面的提高。

（二）融思想于知識中，掌握學(xué)習(xí)技能

教師要采取相應(yīng)的教學(xué)策略，善于改變以往的授課方式，把思想教育融合到體育知識教學(xué)中去。在教師循序漸進(jìn)地指導(dǎo)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)共同體里合作探究與訓(xùn)練，增長了體育知識，掌握了體育運動技能，領(lǐng)會了積極健康的思想，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

例如，“籃球”課堂導(dǎo)學(xué)時，教師讓學(xué)生在課前上網(wǎng)或上圖書館查詢有關(guān)籃球發(fā)展史的資料。新課伊始，教師讓學(xué)生說一說自己所掌握的有關(guān)籃球發(fā)展史的知識，一個學(xué)生積極講述，其他學(xué)生則認(rèn)真傾聽，并加以補充，教師及時給予說明和評價。接著，教師講學(xué)生熟悉的籃球明星，并提問：“這些籃球明星具備了哪些基本條件？”生1：“這些籃球明星身體素質(zhì)好，籃球技術(shù)十分出色?！鄙?：“他們應(yīng)變能力強，在球隊中整體配合好?！苯處焺t進(jìn)一步點撥：“良好的素質(zhì)和技術(shù)是打好籃球的基礎(chǔ)，而相互合作卻是籃球比賽獲得勝利的關(guān)鍵，因而合作意識是進(jìn)步的最大動力?！边M(jìn)行練習(xí)活動時，有些學(xué)生缺乏耐心和信心，教師要給予鼓勵，教育學(xué)生面對困難時，應(yīng)勇于克服困難，培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏的意志品質(zhì)。教師還要適時進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助的教育，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。又如，“單杠練習(xí)”課堂導(dǎo)學(xué)時，教師先讓學(xué)生做預(yù)備運動，要求學(xué)生以激勵性的語言鼓勵自己：“只要我參與、自信、勇敢、不怕困難，我一定能成功，一定行?！苯處熢谥v解單杠訓(xùn)練方法后，讓學(xué)生自由練習(xí)，要求學(xué)生一邊練習(xí)，一邊思考：“怎樣才能保證練習(xí)過程的安全？練習(xí)單杠可以使哪些身體部位獲得鍛煉？”學(xué)生自由活動后，在小組內(nèi)積極交流探究，生1：“練習(xí)單杠過程中，雙手必須緊握單杠不放松，才能做到安全。”生2：“單杠可以鍛煉人的上肢力量?！鄙?：“單杠可以鍛煉自己的膽量?！鄙?：“單杠可以鍛煉自己的平衡能力?！睂W(xué)生通過學(xué)習(xí)小組探究交流后，提出了各具特色的練習(xí)方式：固定支撐比賽、掛臂懸垂比賽、懸垂舉腿比賽等。學(xué)生經(jīng)歷了困難和挫折，品嘗了進(jìn)步與成功，訓(xùn)練了體育技能，掌握了知識點。

三、巧用評價策略，凸顯共同發(fā)展

體育課堂評價就是為了促進(jìn)學(xué)生在體育知識技能方面獲得全面的發(fā)展。教師要關(guān)注體育課堂教與學(xué)的實效性及學(xué)生體育綜合素質(zhì)的提高，在評價內(nèi)容方面就要關(guān)注學(xué)生體育知識、技能和自身體能的提升，還要關(guān)注學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)態(tài)度行為、情感體驗、與他人合作能力的發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生的個體差異，關(guān)注后進(jìn)生的點滴進(jìn)步，以正面、積極的評價激勵他們，提高這些學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的信心和興趣，讓每個學(xué)生都有一個自我展現(xiàn)的機會，滿足自我發(fā)展的需要。

例如，“持輕物擲遠(yuǎn)”課堂導(dǎo)學(xué)時，學(xué)生先做準(zhǔn)備活動，接著教師引導(dǎo)學(xué)生開始進(jìn)行投擲練習(xí)。有的學(xué)生自由選擇場地練習(xí)一陣子之后，就在小組內(nèi)展示，但屢次投擲都不準(zhǔn)，以致垂頭喪氣。教師耐心地給這些學(xué)生再一次示范動作要領(lǐng)，讓學(xué)生觀察關(guān)鍵動作，在投擲繩包時，認(rèn)真體會肘向前的動作，鼓勵這些學(xué)生專心觀察、體驗，堅持反復(fù)練習(xí)，就會把繩包投擲得又遠(yuǎn)又準(zhǔn)。對那些很快就掌握動作要領(lǐng)的學(xué)生，教師要及時給予表揚，提高他們進(jìn)一步參與學(xué)習(xí)的積極性?；顒咏Y(jié)束后，教師可以組織學(xué)生對整堂課進(jìn)行評價，從參加活動積極與否、與他人有無團(tuán)結(jié)合作的精神、是否掌握“持輕物擲遠(yuǎn)”這一知識點等方面進(jìn)行評價，先自評，再互評。學(xué)生在評價中了解了自己的優(yōu)點和不足，懂得了在今后體育學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意糾正哪些方面的缺點、發(fā)揚哪些方面的長處，才能使自己更快更好地掌握運動技能。只有采用恰當(dāng)?shù)脑u價方式，讓每個學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中產(chǎn)生積極上進(jìn)的情感，才能促使學(xué)生樂于參與體育活動，從而提高發(fā)展學(xué)生體育綜合素養(yǎng)。

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作者簡介：周少墩（1973—），男，福建平和人，中小學(xué)一級教師，?？?，研究方向：小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)。