劉娓

摘? 要：體育是學(xué)生身體、智力、道德發(fā)展的重要課堂。本文運用文獻(xiàn)資料法、經(jīng)驗總結(jié)法，概述了在初中體育課堂教學(xué)中滲透德育的優(yōu)勢、挑戰(zhàn)和有效策略，以期更好地為初中體育教學(xué)和德育工作提供理論支持和實踐建議，使學(xué)生獲得更全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育? 初中? 德育

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）03（a）-0086-02

德育是學(xué)校教育工作的重要組成部分，德育的開展不僅僅在學(xué)校專門開設(shè)的思想品德課中，還應(yīng)當(dāng)滲透到各個科目及學(xué)生在?；顒又械姆椒矫婷?，以充分發(fā)揮各個科目的德育優(yōu)勢，最大程度地實現(xiàn)德育目的。

體育側(cè)重于身體的發(fā)展，德育注重思想的完善，在人的成長過程中，二者渾然一統(tǒng)，不可分割。在我國現(xiàn)階段的初中體育課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)目標(biāo)一般分為認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)3種，這就是說體育課在教授體育知識、技能的同時，也要承載起情感道德發(fā)展的責(zé)任。從另一方面講，德育不僅是體育教學(xué)的基本要求，還是體育精神之所在。在體育教學(xué)中有意識地進(jìn)行德育的滲透，發(fā)展學(xué)生的道德素養(yǎng)和思想品質(zhì)對于落實“立德樹人”的根本任務(wù)具有非常重要的作用。

1? 中學(xué)體育教學(xué)的特點

1.1 場地特殊，教學(xué)組織更加復(fù)雜

體育教學(xué)與其他科目相比，最直觀的特點就是教學(xué)環(huán)境開放，教學(xué)空間較大，學(xué)生不在室內(nèi)進(jìn)行讀寫，而更多的是在室外進(jìn)行身體練習(xí)。對教師而言，這樣的特點更意味著一種挑戰(zhàn)，教學(xué)干擾更多、組織更加復(fù)雜多變，需要教師具備更高的課堂把控能力、組織能力。

1.2 集體性更強(qiáng)，人際交往更加頻繁

相對其他科目來說，體育教學(xué)最大的特點就是集體性較強(qiáng)，最能夠體現(xiàn)社會化交往的方式，師生間、生生間的互動和聯(lián)系更為緊密，也經(jīng)常會有個人與個人、個人與集體、集體與集體之間的關(guān)系問題。因此，在體育教學(xué)中滲透德育，學(xué)生能夠更大程度地樹立起集體意識和團(tuán)隊合作精神。

1.3 學(xué)生要承受一定的身體負(fù)荷

與其他科目相比，學(xué)生對體育課最切身的貼會就是較大的身體負(fù)荷。除少量的理論課外，學(xué)生絕大部分的體育課都會從事各種身體練習(xí)，體育課的練習(xí)密度一般都能達(dá)到50%左右。學(xué)生在一系列的身體活動中增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)健康，得到各個身體器官、系統(tǒng)的發(fā)展，這也是體育課所獨有的特點。

2? 中學(xué)體育教學(xué)滲透德育的必要性和優(yōu)勢

初中生處于身心發(fā)育敏感期，精力旺盛、活潑好動、求知欲強(qiáng)、逆反心理強(qiáng)、表現(xiàn)欲望強(qiáng)，但自控能力較弱，是這一時期的特點，在體育教學(xué)中有意識地進(jìn)行德育滲透是初中生全面發(fā)展的重要保障。

2.1 在體育教學(xué)中更有利于學(xué)生思想道德意識的外在表現(xiàn)

體育教學(xué)寓思想品德教育于身體活動之中，體育教學(xué)中學(xué)生身心的參與使得德育比空洞的理論說教更加觸手可及，這有利于將培養(yǎng)學(xué)生的道德意識與道德行為有機(jī)結(jié)合起來，并要求學(xué)生在活動過程中立即付諸于實踐，使學(xué)生的行為表現(xiàn)直接受到實踐的檢驗，也更有利于教師有針對性地、具體地向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)良好的社會行為。而其他學(xué)科的教學(xué)，以思想活動為主要形式，學(xué)生的思想和行為不易表現(xiàn)出來。

2.2 豐富多彩的體育項目更有利于學(xué)生多種道德品質(zhì)的發(fā)展

在體育教育過程中，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的特點，可以更有針對性地發(fā)展學(xué)生不同的道德品質(zhì)。比如，整齊劃一的隊列隊形的練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)明的組織性、紀(jì)律性，耐久跑可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅韌不拔的意志品質(zhì)，球類項目可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和集體主義精神，體操類項目可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷的精神和團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)，各種體育競賽可以培養(yǎng)規(guī)則意識和集體主義精神等。

3? 中學(xué)體育教學(xué)滲透德育的實踐建議

3.1 言傳身教，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)

作為教師，加強(qiáng)自身修養(yǎng)、提高自身素質(zhì)是一項終身事業(yè)。在體育教學(xué)中，想要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教，既要有一般教師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度，又要精神飽滿，充分體現(xiàn)其健康充滿朝氣的特點。教師應(yīng)當(dāng)舉止大方、談吐文明，作為一名體育教師，又有其特殊的職業(yè)特點，比如，體育教師應(yīng)當(dāng)穿著干凈整潔的運動服，女教師不得濃妝艷抹，擺放教具時做到整齊有序，場地設(shè)計美觀合理，動作示范熟練優(yōu)美，給學(xué)生帶來美的體驗，并引導(dǎo)學(xué)生鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

3.2 確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，關(guān)注學(xué)生個體差異

教師是學(xué)生思想品德的塑造者，在體育教學(xué)中貫徹德育，應(yīng)該牢固樹立學(xué)生的主體地位，時刻做到以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，能夠樹立平等意識、做到尊重學(xué)生，樹立服務(wù)意識、能夠幫助學(xué)生，樹立師表意識，能夠影響學(xué)生，樹立民主意識，做到相信學(xué)生。比如，在教學(xué)評價方面，杜絕“一刀切”的評價方式，通過學(xué)生自評、生生互評、教師評價等多種方式，關(guān)注學(xué)生的過程表現(xiàn)和進(jìn)步，并引導(dǎo)學(xué)生能夠做到自我認(rèn)識、自我評價、自我接納、自我激勵、自我總結(jié)，使德育在體育教學(xué)潛移默化的影響過程中內(nèi)化為學(xué)生個體的良好道德品質(zhì)。

3.3 利用小組合組形式，發(fā)展團(tuán)隊合作意識和能力

當(dāng)前社會最需要的就是有個性思維、并且有團(tuán)隊合作意識和能力的人才，所以，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有意識的想這個目標(biāo)去引導(dǎo)學(xué)生。比如，在快速跑的教學(xué)中，利用分組教學(xué)的形式，先讓各小組討論、總結(jié)出快速跑的重點，然后各小組展示自己的討論結(jié)果，并總結(jié)，得出“跑得快要步幅大、步頻快，擺臂也要快速、幅度大”。最后，利用小組接力比賽的方式進(jìn)一步加強(qiáng)小組成員奮勇爭先的精神和集體榮譽(yù)感。

3.4 深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教材，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)

在體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)靈活把握教學(xué)內(nèi)容，合理、科學(xué)的組織課堂，善于利用教學(xué)技巧。比如，在交換腳單人快速跳繩的課上，教師要求學(xué)生交換腳跳繩，可是仍有部分學(xué)生在用其他方式跳繩，在這種情況下，教師不應(yīng)該嚴(yán)厲制止，可以借機(jī)鼓勵學(xué)生進(jìn)行多種方式的創(chuàng)造性跳繩，不僅活躍了課堂氣氛，還培養(yǎng)了學(xué)生的運動興趣，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.5 規(guī)范學(xué)生言談舉止，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣

在體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)規(guī)范課堂常規(guī)，注重課前、課后的德育滲透，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比如，通過課前師生問好、課后互道再見可以培養(yǎng)學(xué)生的尊重師長的禮貌習(xí)慣，通過課后對器材的歸類整理，培養(yǎng)學(xué)生善始善終、愛整潔的生活習(xí)慣。

3.6 妥善處理偶發(fā)事件，善于捕捉瞬間的德育時機(jī)

最有效的道德教育是于細(xì)微之處的教育。體育教師在上課過程中，應(yīng)當(dāng)能夠敏銳地觀察到學(xué)生的思想變化，善于捕捉稍縱即逝的德育瞬間，做到“說教無痕，潤物無聲”。在體育課堂上，更容易發(fā)生一些意料之外的偶發(fā)事件，面對這些突發(fā)事件，教師如果處理不當(dāng)，可能會給學(xué)生留下不好的印象，相反，教師如果處理得當(dāng)，靈活地給予及時、恰當(dāng)?shù)恼_引導(dǎo)，就能夠提高學(xué)生個人對于是非正誤的判斷能力，達(dá)到德育的目的。

4? 對教師的挑戰(zhàn)

4.1 豐富自身專業(yè)知識，不斷提升業(yè)務(wù)能力

體育教師在體育教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，是課堂活動的組織者，只有具備扎實的體育專業(yè)知識和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，才能在體育教學(xué)中做到游刃有余，才能在傳授知識、技能的同時，有余力進(jìn)行更深的德育滲透。因此，體育教師首先應(yīng)當(dāng)拓寬體育知識面，鉆研本學(xué)科的專業(yè)理論知識，挖掘?qū)I(yè)的深度，了解體育學(xué)科的前沿知識和教學(xué)理念，并不斷提升專業(yè)技能和執(zhí)教能力。

4.2 把控學(xué)生心理發(fā)育特點，加強(qiáng)教育教學(xué)技能技巧

初中生處于身心發(fā)育敏感期，精力旺盛、活潑好動、求知欲強(qiáng)、逆反心理強(qiáng)、表現(xiàn)欲望強(qiáng)，但自控能力較弱，是這一時期的特點，在體育教學(xué)中有意識地進(jìn)行德育滲透是初中生全面發(fā)展的重要保障。因此，體育教師不僅應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握初中生的整體性特征，又要顧及學(xué)生個性化特點，做到因材施教，關(guān)注到每一個學(xué)生。此外，體育教師應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)地更新教學(xué)方法、改變教學(xué)形式，最大限度地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能使學(xué)生體驗到體育鍛煉的愉悅感和成就感，從而促進(jìn)情感、態(tài)度以及價值觀的轉(zhuǎn)變。

綜上所述，“德育、體育不分家”，體育教學(xué)在學(xué)生良好的道德品質(zhì)的養(yǎng)成中起著舉足輕重的作用，體育教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到這一點，利用體育教學(xué)的多樣性，有目的地對學(xué)生進(jìn)行德育的滲透，使體育教學(xué)真正達(dá)到“立德樹人”的目的。

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