趙國富

摘要：數(shù)學學科是初中教學中一門非常重要的學科，數(shù)學對于學生的邏輯和抽象思維能力有著更高的要求。在新課改的背景下，數(shù)學教學更加提倡學生的能力和素質的培養(yǎng)。問題導學法主要是讓教師的在教學中結合教學的內(nèi)容提出針對性的問題，引導學生獨立的尋找解決問題的辦法。那么作為初中數(shù)學教師要積極的采用問題導學法來挖掘學生的潛力，培養(yǎng)學生學習的獨立性，有效的提升學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：問題導學法;初中數(shù)學;數(shù)學教學

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-076-1

問題導學法在目前的數(shù)學教學中有著重要的意義，這種教學模式主要是教師通過和教學內(nèi)容相關的問題來對學生進行引導，能夠通過問題激發(fā)學生的思考興趣和學習欲望。在問題的設定中要從實際出發(fā)，有效的提升學生在課堂中主觀能動性的發(fā)揮，對于提高數(shù)學教學的效果有著重要的意義。那么問題導學法在數(shù)學教學中具體如何應用呢？本文將從數(shù)學教學現(xiàn)狀和問題導學法在數(shù)學教學中的應用策略進行探究，希望能夠對大家有所啟示。

一、當前初中數(shù)學教學現(xiàn)狀

1.缺乏主動思考能力

初中數(shù)學的學習是為高中更好的學習數(shù)學的一個鋪墊，但目前由于學校和教師都更注重升學率和應試教育，所以很大程度上給了學生莫名的壓力，再加上年齡的特點，初中生的自控能力還比較的弱，因此，在課堂中有的時候思想容易開小差，對于教師布置的教學任務沒有百分之百的投入，不能夠積極主動的思考。在課后的復習或者是練習中也是敷衍了事，浪費了很多挖掘自身潛力的機會，這些都不利于學生的發(fā)展。

2.教師采取題海戰(zhàn)術

我國受到應試教育的影響，使得很多的教師在教學上面功利性較強，為了能夠讓學生在升學考試中取得好的成績，紛紛使用題海戰(zhàn)術進行教學，但是這種教學模式并不能夠滿足當前學生學習的需求和社會發(fā)展的需求，不僅使學生學習壓力過重，更不能調(diào)動主動學習的積極性，還不利于學生能力的提升。

二、問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用

1.借助問題法激發(fā)學生學習的興趣

興趣是推動學生學習最大的動力。當學生對于數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣后，就會自主的投入到學習中，才能孜孜不倦，全神貫注地沉浸于求知的境界中。因此在數(shù)學教學中，教師應該積極地采用問題導學法，根據(jù)教學的內(nèi)容來設計一些問題，去吸引學生的注意力，激發(fā)學生探究知識的欲望，但是教師要注意在應用問題導學法的時候應該為學生創(chuàng)造一個比較好的氛圍，能夠真正的引發(fā)學生對所提出的問題去思考，幫助學生更好的掌握和鞏固相關的數(shù)學知識。例如，在學習初中北師大版八年級下冊平行四邊形相關內(nèi)容時，教師可以通過多媒體的形式來進行教學，制作出有關圖形的動態(tài)畫面或者是視頻來給學生展示圖形之間演變的關系。在呈現(xiàn)的過程中可以給學生在各個環(huán)節(jié)，給出不同的問題，通過問題的一步步解決來達到學生最終掌握知識的效果。比如一個圖形的演變經(jīng)過了幾個圖形的變化形成，那么，為什么可以通過這些圖形進行轉化呢？哪一種轉變的方式最簡單呢？通過這樣的問題提出幫助學生去理解知識，提高學生思考的主動性。

2.通過問題導學法，引導學生自主探究

初中階段的學生因為受到了年齡特點的影響，他們的注意力往往不是特別能夠在長時間內(nèi)集中，也會容易受到外界的干擾和影響，這樣就使得學習的效率得不到提升。那么教師要是一味地進行理論知識的講解，往往更容易讓學生對數(shù)學產(chǎn)生厭倦和抵觸。無法實現(xiàn)數(shù)學教學的目標。教師要利用問題導學法去引導學生自主的完成對于知識的探究，結合教學的內(nèi)容提出科學的問題，讓學生根據(jù)問題和學習到的知識自己去探究和解決問題，從而真正的領悟知識的精髓。例如，在學習北師大版初中數(shù)學一元二次方程這一內(nèi)容時，教師就可以設計一些有層次的問題一步步吸引學生。讓學生在教師的帶領下來展開自主的探究。教師可以問學生一元二次方程的特點？一元二次和一元一次方程的區(qū)別？求解一元二次方程的方法？通過一個個問題的解決讓學生真正領悟一元二次方程的內(nèi)涵。

3.通過問題導學法培養(yǎng)學生解決問題能力

在初中數(shù)學教學中問題導學法有著重要的作用，教師提出了問題，需要引導學生來主動地思考和解決問題。對于一些難度比較大的數(shù)學問題，學生可能在思路上出現(xiàn)偏差，不能夠找出解決的辦法。這種情況下，教師可以借助問題導學法來幫助學生理清思路，多方面的引導，使得學生逐漸的找出解決問題的最終方案，使學生解決問題的能力得到提升。例如，在學習北師大版初中數(shù)學數(shù)據(jù)的集中趨勢和離散程度這一內(nèi)容時，教師可以設置一個關于射擊的問題，甲乙每個人射擊八次，取得了一定的成績，給學生展示數(shù)據(jù)，然后問甲乙兩個人成績各是多少？誰的成績更穩(wěn)定？通過問題讓學生自己去應用方法來解決，提高學生解決實際問題的能力。

三、結束語

在初中數(shù)學教學中，教師合理利用問題導學法，可以充分發(fā)揮學生的主體性作用，促進學生思維能力、解決問題能力得到全面的發(fā)展，為今后的學習打下堅實的基礎。

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（作者單位：甘肅省白銀市會寧縣四房吳鎮(zhèn)三房吳初級中學，甘肅 白銀 730700）