于麗華

摘要：近年來(lái)，因?yàn)樾抡n程在不斷進(jìn)行深入改革和發(fā)展，因此，對(duì)初中歷史的教學(xué)水平提出了更高的要求，為了豐富歷史教學(xué)課程，這就要求相關(guān)的歷史教學(xué)老師創(chuàng)新課堂，改變教學(xué)方式。新課改要求初中歷史教學(xué)不僅要有趣味、有情景化，還要彰顯歷史教學(xué)內(nèi)容的豐富性和多樣性，所以就此提出了歷史故事教學(xué)法，通過(guò)歷史故事有效鏈接到歷史知識(shí)中，使學(xué)生在聽(tīng)歷史故事的同時(shí)學(xué)到歷史知識(shí)，能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到歷史學(xué)習(xí)中。本文就歷史故事在初中歷史教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行相關(guān)的分析以及探究。

關(guān)鍵詞：歷史故事;初中;歷史教學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-092-2

歷史故事是歷史發(fā)展的產(chǎn)物，一般來(lái)說(shuō)，歷史故事是在真實(shí)歷史事件的基礎(chǔ)上進(jìn)行的二次改編再創(chuàng)造，通常是塑造歷史人物和其曲折的經(jīng)歷，能夠生動(dòng)形象地再現(xiàn)歷史事件，極具藝術(shù)感染力。歷史故事集知識(shí)性趣味性于一體，對(duì)于第一次接觸歷史教材的初中生而言，歷史故事是具有較強(qiáng)的感染力的，學(xué)生們都愛(ài)聽(tīng)故事，一些比較生動(dòng)的歷史故事情節(jié)往往能夠集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)歷史感興趣，而且通過(guò)歷史故事還可以學(xué)到其中相關(guān)的歷史知識(shí)，對(duì)歷史人物和情節(jié)有深刻的印象，也不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得歷史學(xué)習(xí)很枯燥乏味。在新的時(shí)代教學(xué)背景下，歷史故事教學(xué)不否認(rèn)是一種新穎有效的教學(xué)方式，巧妙運(yùn)用歷史故事，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史的興趣，還可以提高對(duì)歷史知識(shí)的記憶力，達(dá)到出其不意的教學(xué)效果。

一、歷史故事在歷史教學(xué)中的應(yīng)用原則

1.真實(shí)性原則

在教學(xué)過(guò)程中使用的歷史故事一定要具有真實(shí)性，這是歷史故事教學(xué)的基本原則，要確保學(xué)生形成正確的歷史觀，這就要求教師要選擇真實(shí)的歷史故事，不可以因?yàn)闉榱宋龑W(xué)生的興趣或是一時(shí)符合教學(xué)內(nèi)容就選擇虛假的歷史故事，更不可以使用改編或虛構(gòu)的歷史故事，不真實(shí)的歷史故事容易使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，只有真實(shí)的歷史故事才能達(dá)到歷史故事教學(xué)的真實(shí)目的?？梢宰寣W(xué)生把歷史故事和歷史事實(shí)相結(jié)合，以加深對(duì)歷史知識(shí)的印象。例如，在學(xué)習(xí)“走向全盛的盛唐”時(shí)，可以將“武則天無(wú)字碑”的故事講給學(xué)生，其實(shí)有很多典故都是后來(lái)人們對(duì)其進(jìn)行虛構(gòu)或猜測(cè)，教師應(yīng)客觀看待故事內(nèi)容，講述真實(shí)的故事，對(duì)不了解的部分也不能虛構(gòu)，讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

2.針對(duì)性原則

歷史故事的選擇要具有針對(duì)性，要結(jié)合課程和教材的內(nèi)容，才能將歷史故事教學(xué)的作用達(dá)到最大，運(yùn)用歷史故事教學(xué)并不是單純的對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行講述，教師要分析了解要講的知識(shí)和相關(guān)內(nèi)容，在課程教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上選擇符合課程的歷史故事。例如，在學(xué)習(xí)“民族政權(quán)并立的時(shí)代——北宋的建立”，教師就可以選擇宋太祖趙匡胤“杯酒釋兵權(quán)”的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，增強(qiáng)對(duì)北宋歷史的印象及了解。

3.趣味性原則

趣味性原則是歷史故事與歷史教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手法的基本原則，通過(guò)歷史故事教學(xué)的主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，初中生的思維較活躍，很難長(zhǎng)時(shí)間集中精力，因此，歷史故事的選擇要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好、年齡等特點(diǎn)，只有選取符合學(xué)生特點(diǎn)的歷史故事才會(huì)吸引他們的注意，教師應(yīng)多選擇趣味性強(qiáng)的歷史故事以激發(fā)學(xué)生的好奇心，比如“畫餅充饑”，“望梅止渴”等一些具有趣味性又有據(jù)可查的故事。讓學(xué)生在風(fēng)趣幽默的歷史故事事件中獲得知識(shí)，從而取得良好的教學(xué)效果。

二、歷史故事在歷史教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

1.運(yùn)用歷史故事設(shè)置有趣情景

俗話說(shuō)，良好的開端是成功的一半。為了使學(xué)生有高度的學(xué)習(xí)歷史的熱情，教師在歷史教學(xué)中，需要一個(gè)能夠吸引學(xué)生的“開端”，可以用一個(gè)懸疑故事來(lái)吸引學(xué)生的興趣。故事要貫穿于整個(gè)課堂過(guò)程，首先，要合理選擇歷史故事，故事要具有真實(shí)性和針對(duì)性，不可以編纂其他亂七八糟的故事制造懸念吸引學(xué)生的注意力，這就違背了歷史故事教學(xué)的原則和意義。其次，要選擇適合學(xué)生認(rèn)知的故事，要容易被學(xué)生理解且可以抓住故事重點(diǎn)情節(jié)，故事也要符合教材內(nèi)容，這樣學(xué)生才可以在故事中獲取歷史知識(shí)。以七年級(jí)教師教材《大變革時(shí)代》為例，這節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)是商鞅變法的主要內(nèi)容和其歷史意義，為了引起學(xué)生興趣，教師可以在課堂開端引入電視劇《大秦帝國(guó)》，如果條件允許，可以為學(xué)生播放相關(guān)電視劇片段。歷史影視劇是生活中常見(jiàn)的，觀看歷史電視據(jù)片段可以讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。

2.運(yùn)用歷史故事強(qiáng)化知識(shí)記憶

初中是中學(xué)生初次接觸歷史的階段，對(duì)于首次接觸歷史課本的初中生來(lái)說(shuō)，不對(duì)歷史感興趣的學(xué)生會(huì)認(rèn)為歷史學(xué)系是乏味無(wú)聊且艱難的的，他們可能很難了解到中華歷史的博大精深，所以有趣的歷史故事會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情。初中歷史教學(xué)是掌握基礎(chǔ)知識(shí)的重要階段，教師的教學(xué)要求是不僅要幫助學(xué)生理解掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)，還要幫助學(xué)生構(gòu)建完整的歷史知識(shí)體系，與趣味性的講解會(huì)更好的讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)歷史，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

利用歷史故事可以讓學(xué)生較容易理解歷史事件，學(xué)生在認(rèn)為歷史不是那么難學(xué)習(xí)后會(huì)樂(lè)于主動(dòng)學(xué)習(xí)。在長(zhǎng)時(shí)間的教室學(xué)習(xí)中，讓初中生保持高度注意力集中是十分困難的，在課堂中穿插歷史故事可以帶動(dòng)教師教學(xué)節(jié)奏，活躍課堂氣氛，教師也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)及情緒。

比如在學(xué)習(xí)“商鞅變法”時(shí)，教師可以生動(dòng)講述以下故事：“在逃亡的過(guò)程中商鞅想要寄宿在邊關(guān)的客棧里，但是根據(jù)商鞅所制定的法令，老板必須拒絕商鞅的請(qǐng)求，最后商鞅被秦兵捕獲，并施以車裂之刑?！鄙眺弊兎ㄗ罱K的成功對(duì)六國(guó)統(tǒng)一具有重要意義，可以借助這個(gè)小故事得到充分體現(xiàn)，學(xué)生也可以通過(guò)故事加深對(duì)商鞅變法內(nèi)容及歷史印象，了解掌握當(dāng)時(shí)歷史時(shí)代背景，能夠更好的進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)。

3.運(yùn)用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)歷史故事

在歷史教學(xué)過(guò)程中，不僅可以運(yùn)用風(fēng)趣的語(yǔ)言講述精彩絕倫的歷史故事，教師還可以使用多媒體設(shè)備播放相關(guān)歷史影視片段，更有利于學(xué)生理解記憶。例如，在講到盛唐時(shí)代的歷史時(shí)，為了引出“貞觀之治”“開元盛世”等歷史知識(shí)，教室可以播放魏征向李世民進(jìn)言的影視片段，并讓學(xué)生討論分析當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者的治國(guó)政策及所帶來(lái)的歷史影響，若講到安史之亂的歷史時(shí)，就可以引出楊貴妃“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)”的典故，通過(guò)有趣的歷史故事或典故，幫助學(xué)生理解記憶。教師講課不僅要用說(shuō)的，還可以用看的，眼睛所看到的知識(shí)比聽(tīng)更要容易理解記憶，還可以豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛。不僅如此，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行歷史舞臺(tái)表演，用表演的形式展現(xiàn)歷史故事增加課堂的趣味性。

歷史課堂教學(xué)可以不是呆板無(wú)聊的，教室可以挖掘創(chuàng)新多樣的教學(xué)方式，為學(xué)生呈現(xiàn)內(nèi)容豐富又趣味十足的歷史課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情。

綜上所述，歷史故事與初中歷史教學(xué)相融合更有利于初中生的歷史學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，激起學(xué)生探索歷史的求知欲，歷史故事對(duì)于歷史課堂教學(xué)的展開具有積極作用，歷史教學(xué)工作者可以參考以上應(yīng)用策略，在課堂任意環(huán)節(jié)都可引用歷史故事，如在課堂開端引入歷史懸疑故事，引起學(xué)生注意力，在課堂過(guò)程中，貫穿歷史故事，集中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)精力，不僅運(yùn)用語(yǔ)言講課，還可以運(yùn)用多媒體設(shè)備播放相關(guān)影視片段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂歷史教學(xué)效果。也要牢記歷史故事選擇的三大原則，即真實(shí)性原則、針對(duì)性原則和趣味性原則，如此，才可以達(dá)到歷史故事教學(xué)的教學(xué)目的，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情。

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（作者單位：廣東省深圳市南山區(qū)文理實(shí)驗(yàn)學(xué)校（集團(tuán)）科創(chuàng)學(xué)校，廣東 深圳 518000）