郭云霞

摘要：古詩(shī)文是中華文化以及中華精神最直接的一種體現(xiàn)形式，同時(shí)也是古代文人為后人留下來的寶貴財(cái)富。在當(dāng)下的高中語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的古詩(shī)文鑒賞教學(xué)，不僅僅可以幫助學(xué)生在高考中取得優(yōu)異的語(yǔ)文成績(jī)，還能提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知程度以及詩(shī)詞意境的感知程度。因此，本文對(duì)高中語(yǔ)文古詩(shī)文鑒賞教學(xué)中存在的問題以及應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;古詩(shī)文鑒賞;教學(xué)探究

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-101-1

古詩(shī)文一直在語(yǔ)文教學(xué)中有著重要地位，擁有著自身獨(dú)特的魅力。在高中語(yǔ)文教材中出現(xiàn)的都是比較有名的作品，為高中語(yǔ)文教材增加了一份光彩。但是在當(dāng)下的高中語(yǔ)文古詩(shī)文鑒賞教學(xué)中還是存在一些問題，這就需要教師應(yīng)該努力解決這些問題，為學(xué)生提供一個(gè)良好的語(yǔ)文古詩(shī)文鑒賞課堂。

一、高中語(yǔ)文古詩(shī)文鑒賞教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生沒有很高的學(xué)習(xí)積極性

在當(dāng)下的高中語(yǔ)文古詩(shī)文鑒賞教學(xué)中，學(xué)生意識(shí)不到古詩(shī)文鑒賞的重要性，很多學(xué)生認(rèn)為對(duì)古詩(shī)文鑒賞就是為了單純的應(yīng)付高考，幫助學(xué)生在高考中取得好成績(jī)，久而久之，學(xué)生就失去了對(duì)古詩(shī)文鑒賞的興趣以及學(xué)生對(duì)古詩(shī)文鑒賞的能力，同時(shí)也不能讓自身的文學(xué)素養(yǎng)得到有效的提升。除此以外，大多數(shù)古詩(shī)文都是精簡(jiǎn)凝練的，在表達(dá)情感上與現(xiàn)代漢語(yǔ)有著較大的差距，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要借助課外讀物，來幫助自己對(duì)古詩(shī)文有更加深刻的理解和掌握，時(shí)間久了學(xué)生就會(huì)對(duì)古詩(shī)文產(chǎn)生厭倦的心理。

2.教師的教學(xué)模式單一

在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師采用的教學(xué)模式也是比較單一。教師的教學(xué)方法以及教學(xué)觀念不能跟上時(shí)代的腳步，因此就在古詩(shī)文鑒賞中形成了特定的教學(xué)模式，在這個(gè)模式中教師只注重為學(xué)生講解與高考有關(guān)的重點(diǎn)內(nèi)容。而且很多教師在日常的備課中習(xí)慣參考教參讀物，沒有尊重學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，從而忽略了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。這樣的教學(xué)理念沒有創(chuàng)新意識(shí)，還讓古詩(shī)文鑒賞變得更加僵化。在這樣的教學(xué)模式中，一定程度上束縛了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，在一定程度上也嚴(yán)重影響了教師教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、高中語(yǔ)文古詩(shī)文鑒賞教學(xué)的策略

1.為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，良好的課堂氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性與課堂氛圍有著密不可分的關(guān)系，因此，高中語(yǔ)文教師在古詩(shī)文鑒賞教學(xué)中就應(yīng)該注重為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師可以在課堂教學(xué)中增加一些與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)或者利用游戲教學(xué)法，來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中。例如，教師在講解《虞美人》時(shí)，首先利用現(xiàn)代信息多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一首《虞美人》的歌曲，讓學(xué)生在聽到這個(gè)音樂后有一種身入其境的感覺，優(yōu)美的旋律以及動(dòng)聽的歌詞，就會(huì)讓課堂氛圍有著極大的改變。教師在讓學(xué)生聽完歌曲后，利用這個(gè)機(jī)會(huì)來介紹作者李煜這個(gè)詞人以及寫這首詞的背景，讓學(xué)生根據(jù)教師的介紹進(jìn)行討論，讓學(xué)生在討論的過程中對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行鑒賞。教師利用這樣的教學(xué)方法為學(xué)生營(yíng)造了鑒賞詩(shī)歌的意境，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)一步增加了高中語(yǔ)文古詩(shī)詞的鑒賞教學(xué)的效果。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

教師想要提高高中語(yǔ)文古詩(shī)文的鑒賞教學(xué)效果，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樵?shī)歌賞析和文字美學(xué)為載體的教學(xué)方法。教師在教學(xué)的過程中可以讓學(xué)生鑒賞一些高品質(zhì)的古詩(shī)文，傳授給學(xué)生一些相應(yīng)的文字鑒賞以及審美的基礎(chǔ)知識(shí)，再為學(xué)生提供具體相對(duì)應(yīng)的文學(xué)作品。教師在培養(yǎng)學(xué)生審美的過程中應(yīng)該充分利用自身的引導(dǎo)作用，將古詩(shī)文作為文化的載體，將學(xué)生帶入古詩(shī)文鑒賞的教學(xué)情境中，進(jìn)一步來提高課堂教學(xué)效果。例如，教師在講解《聲聲慢》時(shí)，在教學(xué)之前就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，告訴學(xué)生一些鑒賞的技巧以及一些審美的方法。然后再讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)文進(jìn)行整體的閱讀，可以在學(xué)生閱讀的過程中配備上凄涼的音樂，充分表達(dá)出作者凄涼、婉轉(zhuǎn)的筆鋒。教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，有利于適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求，跟上社會(huì)時(shí)代的步伐，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，古詩(shī)文鑒賞是教學(xué)的重要組成部分，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的鑒賞能力，提高教師的古詩(shī)文教學(xué)的鑒賞效果，是當(dāng)下高中語(yǔ)文教師應(yīng)該解決的一個(gè)重要的問題。在傳統(tǒng)的古詩(shī)文鑒賞教學(xué)中都是以教師為中心，忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度以及學(xué)生的實(shí)際感受，在乎的是學(xué)生的高考成績(jī)，這樣不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也不利于教育的可持續(xù)發(fā)展。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新出適合學(xué)生發(fā)展以及符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)方法，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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[3]萬彩斌.高中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)探究[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2016.

（作者單位：甘肅省天水市甘谷縣第四中學(xué)，甘肅 天水 741200）