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回歸根本,立足應(yīng)用

2020-05-11 06:13:28蔡琪惠
校園英語·上旬 2020年2期
關(guān)鍵詞:寫作教學(xué)小學(xué)英語教學(xué)方法

【摘要】寫作教學(xué)作為當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中的組成部分,對(duì)于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到了十分重要的作用。但是,大部分的小學(xué)英語寫作教學(xué)質(zhì)量和效率都比較低,使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)受到了極大的阻礙。針對(duì)這一現(xiàn)狀,本文首先探討了當(dāng)前英語寫作教學(xué)中存在的問題,并就此提出了自己的一些看法,希望能夠提高小學(xué)英語寫作的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;寫作教學(xué);教學(xué)方法

【作者簡(jiǎn)介】蔡琪惠,福建省石獅市新湖中心小學(xué)。

現(xiàn)階段,我國(guó)的小學(xué)英語寫作教學(xué)正在不斷深化的過程中,需要教師遵循先進(jìn)的教學(xué)理念,使用多元化的教學(xué)方法,在最大程度上激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣,幫助學(xué)生提高英語寫作能力。

一、小學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)中的問題

1.學(xué)生詞匯量少。在英語寫作的過程中,詞匯量的積累程度起到了十分重要的作用,如果詞匯量積累不夠,那么可能寫不出作文,或者是詞不達(dá)意。從目前的情況來看,我國(guó)大多數(shù)小學(xué)生接觸英語的時(shí)間并不多,對(duì)于詞匯量的積累也并不多,很難能夠達(dá)到靈活運(yùn)用的標(biāo)準(zhǔn)。

2.學(xué)生缺少寫作熱情。從目前的情況來看,許多學(xué)生對(duì)于英語寫作有畏難情緒,主要是由于大多數(shù)的學(xué)生都認(rèn)為英語寫作很難,因而大多數(shù)小學(xué)生對(duì)于英語寫作都表現(xiàn)出了極大的厭煩情緒,并且由于部分學(xué)生英語成績(jī)并不好,對(duì)于英語寫作缺乏相應(yīng)的自信心??偟膩碚f,我國(guó)大部分學(xué)生對(duì)于英語寫作普遍存在不感興趣和畏難情緒。

3.學(xué)生寫作水平參差不齊。在當(dāng)前的英語教學(xué)模式當(dāng)中,大多數(shù)教師更加注重學(xué)生的語法、詞匯量等書面內(nèi)容的教學(xué),而教學(xué)的目標(biāo)也通常是為了能夠提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī),往往忽略了學(xué)生的寫作教學(xué),導(dǎo)致很多學(xué)生懂語法、懂詞匯,但是不會(huì)進(jìn)行英語寫作。

二、提高小學(xué)生英語寫作能力的教學(xué)方法

1.積累寫作詞匯,奠定寫作基礎(chǔ)。對(duì)于英語寫作來說,需要小學(xué)生具有較高的詞匯量,這也是最基礎(chǔ)的內(nèi)容,如果沒有大量的詞匯積累,那么就很難能夠?qū)懗隽鲿车淖魑模挥谜f是詞句優(yōu)美的文章。因此,若想提升小學(xué)生的寫作能力,就需要讓學(xué)生大量積累英語詞匯。

2.激發(fā)學(xué)生興趣,樹立寫作信心。在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中,對(duì)于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的眾多方法來說,其中最為有趣且有效的方法莫過于游戲教學(xué)法了。對(duì)小學(xué)生來說,如果讓其選擇是學(xué)習(xí)英語寫作還是玩游戲,孩子一定會(huì)不假思索地選擇玩游戲,如此我們可以順應(yīng)孩子們的天性,將游戲引入到英語寫作教學(xué)中來,從而提升英語寫作教學(xué)的趣味性,保證在有限的時(shí)間內(nèi)能夠吸引學(xué)生的注意力,并且可以讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的英語寫作知識(shí)。

例如,在Module 4第二單元講授天氣時(shí),教師可以以此來開展寫作教學(xué),如果在以往的教學(xué)模式下,教師可能直接讓學(xué)生們直接進(jìn)行寫作。但是,為了能夠提升學(xué)生的寫作興趣,教師可以讓學(xué)生來進(jìn)行歌謠比賽,類似這樣的游戲活動(dòng),能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且在不知不覺中就找到了寫作的思路,同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),幫助學(xué)生消除英語寫作學(xué)習(xí)的畏難情緒,樹立寫作的信心,變得更加喜愛學(xué)習(xí)英語寫作。

3.深挖教材內(nèi)容,豐富訓(xùn)練形式。教材是教師開展教學(xué)的基礎(chǔ),也是教學(xué)內(nèi)容的載體,因而教師應(yīng)該結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn),深入挖掘教材的內(nèi)容,拓展更加豐富多樣的寫作訓(xùn)練形式。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出了以下四種寫作訓(xùn)練方式:

一是仿寫課文,這種訓(xùn)練方式主要針對(duì)一些英語學(xué)習(xí)較差,詞匯量積累較少的學(xué)生,模仿課文寫作可以減少學(xué)生的抵觸心理,并且在文中不斷積累適合寫作的材料,逐步實(shí)現(xiàn)寫作知識(shí)的遷移;二是改寫課文,在閱讀課文的過程中,部分學(xué)生可能會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生一些疑問,并有自己的想法,教師可以以此為契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思考來改寫課文;三是續(xù)寫課文,一些文章在結(jié)尾可能會(huì)給讀者留下想象的空間,為了能夠讓學(xué)生進(jìn)一步深入思考和理解課文,可以讓學(xué)生展開想象進(jìn)行續(xù)寫;四是話題寫作,可以通過尋找學(xué)生身邊的事物作為講解例子,將寫作主題轉(zhuǎn)化為具有生活化的內(nèi)容,能夠讓學(xué)生更加直觀地了解知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生可以在生活中學(xué)習(xí)英語寫作,感受到英語寫作的用處,從而幫助學(xué)生對(duì)英語寫作產(chǎn)生更大的興趣。

4.注重多元評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生成就感。多元評(píng)價(jià)主要是為了能夠更加全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的變化,對(duì)于學(xué)生的寫作成果,教師可以提出自己的意見和鼓勵(lì),從而能夠讓學(xué)生對(duì)自己的寫作有正確的認(rèn)識(shí)。另外,在寫作的教學(xué)過程中,教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì),對(duì)待缺乏寫作自信的學(xué)生應(yīng)該有耐心,不要急于求成和嚴(yán)厲批評(píng)。在小學(xué)階段,開展師生互動(dòng)的過程中,應(yīng)該深入地了解每個(gè)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)狀況。教師需要給予學(xué)生更多的鼓勵(lì),讓學(xué)生能夠不斷進(jìn)步,從而提升學(xué)生的寫作興趣。

綜上所述,為了更好地契合當(dāng)前教育目標(biāo)和小學(xué)生的發(fā)展需求,小學(xué)英語寫作教師需要借助各種教學(xué)手段,構(gòu)建一個(gè)充滿趣味的課堂,突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,幫助小學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)英語寫作,提高學(xué)生的英語寫作解析能力,進(jìn)而提升英語寫作的教學(xué)有效性,培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn):

[1]劉曉.兒童本位視角下的小學(xué)英語寫作教學(xué)策略探究[J].英語教師,2018,18(21):62-64.

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