馬青峰

摘要：學生的學習成績的好與壞，態(tài)度是否端正和素質(zhì)的高低很大一部分原因取決于班主任對班級的管理。而良好的學習氛圍是培養(yǎng)學生提高學習興趣的前提條件，而班級氛圍是由班主任來塑造，班主任要采取良好的班級管理手段營造一個良好的班級環(huán)境。

關鍵詞：初中班級;班級管理;初中班主任

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-110-1

初中生是學生成長和學習的一個重要階段，一個良好的班集體對于學生的學習和成長能起到一個很好的幫助作用。這個班集體氛圍的塑造工作主要是由班主任來完成，班主任要找到一個恰當?shù)?，有效的班級管理辦法去管理班級，讓班級成為學生離開家之后的一個避風港。要讓學生能夠在班級里認真的學習，快樂的成長。

一、班級管理的常見問題

1.管理觀念的落后

剛剛踏入初中的學生由于要拖離父母的管理，自己生活、學習的狀態(tài)都要進行調(diào)整，對于許多的新鮮事物十分的好奇。但不少的初中班主任的班級管理觀念仍然是落后的，陳舊的，十分死板，這對于剛剛脫離父母管理的初中生是不適用的，對于學生今后的成長十分不利。而且陳舊的班級管理模式會引起學生的抵觸心理，班主任越不讓做什么他們就越要做什么，他們會和班主任反著干。這就會導致整個班級的不和諧，學生在這種不和諧的班級里學習，學習成績自然得不到提高。

2.管理手段不適當

初中生正處于青春期，經(jīng)常出現(xiàn)一些強烈且不太成熟的個人想法，有些學生“個性刀張揚，“自我意識膨脹，由于他們的心智還不夠成熟，往往會做出一些不成熟的事情，這時，班主任的引導作用就顯得十分重要。但許多老師的管理班級手段不恰當，十分的生硬，管理時往往以自身出發(fā)，不注重學生的感受，以成年人的標準去要求他們，這對他們顯然是不可能做到的。老師過于強硬的管理方式會激起學生的不滿，學生就會不聽管教，或者是表面上聽但實際上不會按照你所說的去做，這些都是老師管理方式不恰當所引起的。

3.老師與學生缺乏溝通

在初中時期學生們的自尊心是十分強烈的，老師要尊重他們的自尊心，不能隨意對他們進行當眾批評，否則會使他們的自尊心受挫，這也會引起他們的逆反心理。老師由于工作壓力大，從而忽略與學生的溝通，導致了老師沒有真正了解到學生想要什么，學生的學習興趣是否高，生活上有沒有什么問題之類的情況。老師盲目的依據(jù)自己的想法去管理學生是行不通的，必須要與學生進行溝通，了解學生的想法，這樣對于管理班級才是有效的。

二、解決問題的措施

1.優(yōu)化管理手段

班主任要優(yōu)化管理班級的手段，積極引進新的管理辦法，讓學生覺得班級管理并不枯燥。班主任可以規(guī)定一套賞罰分明的管理制度，對于聽話的，對班級有貢獻的學生進行獎賞，對于調(diào)皮的學生適當進行處罰，但不能傷及他們的自尊心?；蛘呖梢圆扇≥啌Q班長的方法，選出一個正式的班長，再由每個同學做一天臨時班長，由正式的班長帶著臨時班長一起管理班級，當全部同學輪完之后由班主任做出點評。這樣可以讓每個同學都參與到班集體的管理之中，既可以提升他們的集體感，又可以讓他們感到管理班里的不容易，讓他們理解班主任管理班級的難處。班主任要通過一些新鮮的，有效的管理辦法來引起學生的注意，讓他們?nèi)チ私夤芾戆嗉壍牟蝗菀祝顾麄儞Q位思考就一定能提搞班級的管理。

2.加強與學生的交流

班主任不僅要對學生們進行言語上的教育，更要以自身為榜樣，來向?qū)W生傳授更好的教育。從古至今，我們的教師都注重言傳身教，可是大多數(shù)時候都忽視了“身教”所蘊含的意義。身教重于言教，班主任良好形象的樹立是做好班級管理的前提。對于低年級學生的管理更顯得尤為重要，因為他們在此之前并沒有接觸過太多的事物，學校生活是他們所向往的，他們更是將班主任作為自己在學校內(nèi)最敬仰的人。

班主任在管理班級時不能只是從自己的角度出發(fā)，更多的應該考慮到學生的感受，畢竟班集體不只是班主任的，更重要的還是學生，學生才是班級的主體。班主任要多與學生進學交流，拉近自已與學生的距離，使學生對老師沒有敬畏感，遇到什么困難會和班主任和家長講，不能依據(jù)自己的想法去處理。班主任還要留心學生的一舉一動，注意觀察學生的反常行為，及時找他們交流，要試著去走進他們的內(nèi)心，了解他們的想法，站在他們的立場去進行思考。在制定班級管理辦法的時候要找部分同學交談，明確告訴學生暢所欲言，說錯了都沒關系，這樣一定能制定出一套完整的、高效的、威嚴的，能讓全班同學信服的管理制度，這樣的制度一定能管好班級，管好了班級，就會營造一個良好的學習學習的氛圍。

3.多舉辦集體活動，增加學生的集體榮譽感

想讓一個集體有凝聚力，就要調(diào)動集體里的每一個個體都要有集體榮譽感，班主任想要更好的管理班級，就要讓學生真正的去愛這個班，去維護這個班級的形象，積極的維護班級形象。班主任可以多舉行一些集體活動，讓每個學生都參與進來，增強學生的集體榮譽感，讓學生明白自己代表著整個班集體，不能拖集全的后腿。比如，可以在班級里舉行一些比賽，讓學生分成若干小組，每個小組選出一名負責人，進行比賽并評出名次等。以此來激發(fā)學生的集體榮譽感，加強班級的凝聚力，對于班主任管理班級是十分有效的。

三、結(jié)語

初中生由于處與青春期，不論是心理上還是生理上都是一個由不成熟走向成熟的階段，所以管理起來難度較大，這時候班主任對于學生的影響是十分巨大的，甚至可以影響學生一輩子。班主任要找到一個合適的，恰當?shù)墓芾磙k法去管理學生，讓學生在學習成績能夠得到提升的同時也能夠?qū)Π嗉w有責任感。這對學生日后的成長起到很大的影響。

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（作者單位：廣河縣第六中學，甘肅 廣河 731300）