楊春香

摘要：在我國(guó)當(dāng)下的教育機(jī)制下考試仍然是評(píng)估教學(xué)的有效手段。如何在初中數(shù)學(xué)考試中體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想是在試題制定中值得研究的問題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);考試命題;改革

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-124-2

隨著我國(guó)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，新課程也遇到了前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。壓力與挑戰(zhàn)的核心統(tǒng)一指向中國(guó)教育的重心——考試?？荚嚊Q定著學(xué)生的命運(yùn)，決定著學(xué)校的發(fā)展，影響著區(qū)域教育決策，考什么、教什么、如何考、如何教，似乎成為越來越多教師課堂教學(xué)的主題，試題的導(dǎo)向作用顯得越來越重要。因此，要更好地發(fā)揮試題在教育過程中的良好作用，就必須大力做好考試命題工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好專業(yè)工作，借助考試指揮棒的作用，引導(dǎo)新課程的健康順利實(shí)施。

一、明確初中數(shù)學(xué)考試命題指導(dǎo)思想

（1）針對(duì)全體學(xué)生，根據(jù)其年齡特點(diǎn)、思維特點(diǎn)、數(shù)學(xué)背景和生活經(jīng)歷編制試題，嘗試以公正、客觀、全面、準(zhǔn)確的方式評(píng)估義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的相應(yīng)發(fā)展。

（2）考試內(nèi)容以《標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，反映基礎(chǔ)性，突出對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)?？碱}素材、解題方式突出公平性，考題背景真實(shí)，重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)各方面的考核。

二、關(guān)于初中數(shù)學(xué)考試題庫(kù)的審查

1.基本知識(shí)與技能的審查

能夠?qū)⒁恍?shí)際問題抽象成數(shù)和代數(shù)問題，掌握數(shù)和代數(shù)的基本知識(shí)和技能，解決簡(jiǎn)單問題;能夠探索物體和圖形的形狀、大小、位置和特征，掌握空間和圖形的基本知識(shí)和技能，并解決簡(jiǎn)單問題;能夠結(jié)合實(shí)際需求有效表達(dá)數(shù)據(jù)特征，根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果的合理決策和預(yù)測(cè)，掌握統(tǒng)計(jì)和概率的基本知識(shí)和技能，解決簡(jiǎn)單問題。

2.數(shù)學(xué)活動(dòng)過程

通過合理使用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語言，能夠積極有效地觀察探索對(duì)象，發(fā)現(xiàn)探索對(duì)象背后的數(shù)學(xué)現(xiàn)象;能夠運(yùn)用一些清晰有效的思維方式來研究這些數(shù)學(xué)現(xiàn)象中的規(guī)律——用歸納法、類比法、邏輯判斷法等方法得出一些合理的猜測(cè);從邏輯的角度找到一個(gè)有效的解決方案，了解需要證明的猜想有實(shí)質(zhì)邏輯關(guān)系的基本數(shù)學(xué)原理并掌握使猜想得到整體證明邏輯鏈的過程。

3.解決問題

解決問題研究的核心是學(xué)生需要通過觀察，思考，猜想，推理等基于思想的活動(dòng)解決的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）解決問題的基本和多元化策略，具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。讓學(xué)生找到解決問題的不同方法，并評(píng)估不同方法之間的差異，并從不同角度認(rèn)識(shí)同一問題。

（2）初步的評(píng)價(jià)和反思意識(shí)可以反思如何得到問題的答案。在求解過程中，分析結(jié)果意義的反映和所用方法的一般性，分析思維過程中的得失。并基于存在的問題提出解決方案，同時(shí)在解決原有問題的基礎(chǔ)上舉一反三提出新的難題。

三、數(shù)學(xué)考試命題的基本編擬方法

1.選題

選題原則：選題一般是數(shù)學(xué)知識(shí)體系的共性問題;內(nèi)容能反映知識(shí)的集中性、代表性;形式要完善;試卷要有合適的比例;選題主要來源于常用教材。

選題要有明確的方向：要根據(jù)考試的目的、知識(shí)的深度、廣泛的要求，以及解決問題所涉及的數(shù)學(xué)思想和方法。

2.改題

更改題目的主要方法：更改問題中條件的文本參數(shù);用相同類型的概念或可比性代替原始條件;用等價(jià)的，相反的或沒有命題的東西代替原件;概括原版或?qū)I(yè)版;更改標(biāo)題的條件或結(jié)構(gòu)（增強(qiáng)或減弱）;過度包裝主題;更改問題類型、提問方法或更改為探索性開放主題;以便與各種考試命題相結(jié)合。

更改題目時(shí)應(yīng)注意的問題：完成題目后，認(rèn)真參考原題目，研究知識(shí)點(diǎn)、考試方式、解題方法、難度等的變化，是否符合考試目的。

3.編題

編題是對(duì)考試命題中的條件進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖円孕纬尚旅}的方法。當(dāng)命題正確時(shí)，它可以形成一個(gè)新的命題。這種方法有利于學(xué)生掌握和鞏固基本知識(shí)和技能。

4.原創(chuàng)命題

所謂原創(chuàng)性命題（也稱創(chuàng)新性命題）是命題的背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維角度的表現(xiàn)方式，不同于已有命題，突出命題的獨(dú)特理念，體現(xiàn)了新課程理念和思維的創(chuàng)新。

數(shù)學(xué)源于生活，因此，重視生活中的數(shù)學(xué)是編寫數(shù)學(xué)命題的生命之源。只要我們從不同的角度看待與數(shù)學(xué)有關(guān)的每個(gè)命題，就不可避免地會(huì)創(chuàng)新靈感。

四、試卷拼組

將試題放入試卷中不是簡(jiǎn)單的拼湊過程，而是能否實(shí)現(xiàn)試卷整體設(shè)計(jì)思想的重要部分。在組裝試卷的過程中，試卷的總體設(shè)計(jì)必須為基本要求。如有必要，應(yīng)調(diào)整或什至更改測(cè)試問題，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。因此，在特定試卷的工作中應(yīng)綜合考慮以下幾點(diǎn)：

（1）整個(gè)考點(diǎn)的一致性

由于試卷的總體設(shè)計(jì)過程中特別注重對(duì)每個(gè)目標(biāo)的考察，尤其是數(shù)學(xué)思維和問題解決，整篇論文可能最終會(huì)過多地關(guān)注某些特定的考試內(nèi)容甚至知識(shí)（技能）要點(diǎn)，而忽略了某些試卷總體設(shè)計(jì)中預(yù)先確定的考試內(nèi)容。

（2）整個(gè)試卷表達(dá)的協(xié)調(diào)性

任何一種表達(dá)形式（圖形或代數(shù)符號(hào)）在整個(gè)試卷中都具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，不必過分關(guān)注某些內(nèi)容或偏愛某一問題。

（3）整卷的簡(jiǎn)潔和標(biāo)準(zhǔn)化

（4）整個(gè)試卷的卷面應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的呈現(xiàn)，精美的圖形可以使學(xué)生的視覺得到改善，友好的語言可以使學(xué)生有解決問題的信心和動(dòng)力。減少由非實(shí)質(zhì)性因素（例如緊張）引起的不必要的錯(cuò)誤。

（5）考試命題之間的相對(duì)獨(dú)立性

編寫考試命題時(shí)，應(yīng)注意避免不同問題之間的重復(fù)、相似或相互提示。

（6）考試命題中適當(dāng)?shù)奈谋鹃喿x量

整篇試卷的文本閱讀，由于文本的一般閱讀水平的差異，包括文本中信息量的差異，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試成績(jī)上產(chǎn)生差異，致使數(shù)學(xué)水平考試未能對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。所以多少閱讀是合適的，是一個(gè)需要仔細(xì)研究的問題。

（7）考試命題的難度合理化

在試卷設(shè)計(jì)中，除了關(guān)注試卷的合格標(biāo)準(zhǔn)和整卷難度外，還應(yīng)合理配置試卷中每張?jiān)嚲淼碾y度分布，以利于幫助學(xué)生發(fā)揮數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)水平。

在新課程下，初中數(shù)學(xué)考試命題強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與理論的結(jié)合，以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立思考的過程，是一種創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)在這一概念的指導(dǎo)下把握教學(xué)的實(shí)施步驟，掌握一定的策略，以充分發(fā)揮這一概念的作用，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

[1]梁立士.新課程理念下初中數(shù)學(xué)升學(xué)考試命題研究[J].學(xué)科教學(xué)平臺(tái).數(shù)學(xué)，2006.第12期.39-42.

（作者單位：浙江省淳安千島湖初級(jí)中學(xué)，浙江 淳安 311700）