賀萍萍

摘 要 隨著新課程改革的深入推進(jìn)，教學(xué)大綱對(duì)于小學(xué)階段的要求和目標(biāo)也在不斷提高，小學(xué)階段的學(xué)生正處于快速成長(zhǎng)的階段，并未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也天性好動(dòng)，因此，對(duì)于班主任而言，管理起來難度也比較大，班級(jí)當(dāng)中每天有著大量瑣碎的事情，而每周卻只有一節(jié)班會(huì)，時(shí)間較短，很多情況下效果都不是很理想，無法滿足實(shí)際需求。因此，圍繞著微型班會(huì)的優(yōu)勢(shì)，為德育教育以及班級(jí)建設(shè)工作的開展提供了新的契機(jī)與思考，文章通過對(duì)當(dāng)前微型班會(huì)的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，并提出了具體實(shí)施策略，希望可以為相關(guān)從業(yè)人員提供些許借鑒。

關(guān)鍵詞 微型班會(huì) 小學(xué)低年段 探索 實(shí)踐

0前言

近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)也得到了迅速的發(fā)展，并滲透進(jìn)了人們生活中的方方面面，如，微信、微視頻等產(chǎn)品與人們的生活息息相關(guān)。班主任作為班級(jí)建設(shè)過程中的重要核心部分，必須要積極創(chuàng)新改進(jìn)傳統(tǒng)班會(huì)模式，積極探索“微型班會(huì)”在小學(xué)低年段的實(shí)際應(yīng)用?！拔⑿桶鄷?huì)”主要指的是以生活實(shí)際素材為主，結(jié)合實(shí)際情況，通過多樣化的活動(dòng)方式，開展德育教學(xué)工作，加強(qiáng)學(xué)生的品德教育。此外，“微型”班會(huì)有著時(shí)間短、主題簡(jiǎn)潔、形式靈活等特點(diǎn)，與小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)相契合，能夠集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生在輕松的“微型班會(huì)”氣氛當(dāng)中培養(yǎng)正確的價(jià)值觀以及行為習(xí)慣。

1微型班會(huì)的特征

微時(shí)間：相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，6到10歲的孩子活潑好動(dòng)，注意力高度集中的時(shí)間大約在20分鐘左右，因此，小學(xué)生的注意力是非常有限的，在課堂教學(xué)過程中，很難做到整節(jié)課都處于高度集中的狀態(tài)，很容易會(huì)思想拋錨或者是被其他事物所吸引。而微型班會(huì)的時(shí)間在20分鐘以內(nèi)，在這一時(shí)間段當(dāng)中，學(xué)生的注意力處于集中狀態(tài)，提升班會(huì)的實(shí)際效果。

微主題：通常情況下，學(xué)生接受知識(shí)的程度是由淺到深，循序漸進(jìn)的，而班會(huì)主題很容易會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)概念化的情況，而微型班會(huì)結(jié)合小學(xué)生的心理特征，設(shè)置貼近于生活的班會(huì)主題，提升學(xué)生的參與熱情。微環(huán)節(jié)：在有限的時(shí)間內(nèi)，如果內(nèi)容太過于復(fù)雜，這樣會(huì)掩蓋事物的本質(zhì)，讓人稀里糊涂的，因此，班會(huì)必須要緊扣活動(dòng)的主題，微型班會(huì)減少了一些無關(guān)緊要的內(nèi)容，更能突出主題，對(duì)學(xué)生有著良好的教育效果。

2小學(xué)低年段開展微型班會(huì)的具體實(shí)踐策略

2.1通過觀看視頻，加強(qiáng)情感交流

隨著新課程改革的深入實(shí)施，課堂多媒體設(shè)施也有了很大的改善，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，播放視頻資源，學(xué)生在感受到豐富多樣化的畫面及文字的時(shí)候，充分調(diào)動(dòng)視覺、聽覺等感官，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。還可以針對(duì)視頻材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的剪輯，這樣能夠提升主題的時(shí)效性。如，在開展注意衛(wèi)生的微型班會(huì)過程中，教師可以查找一些相應(yīng)的動(dòng)畫宣傳片，在觀看視頻以后，引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間，從自身做起，還可以結(jié)合視頻內(nèi)容，提一些小建議，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，緊扣主題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.2通過講故事，啟迪學(xué)生

在開展班會(huì)過程中，教師要充分結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過講故事的方式開展教育工作，好的故事對(duì)學(xué)生的教育效果是非常有效的。在微型班會(huì)當(dāng)中也可以穿插一些素材，如表達(dá)、保護(hù)自己、愛自己等為主題的內(nèi)容，通過故事啟迪學(xué)生，并進(jìn)行德育教育，回歸日常生活。小學(xué)低年級(jí)階段，通過講繪本的方式，且占用的時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)生也能夠高度集中，產(chǎn)生共鳴，從而提升德育教育效果。

2.3通過開展游戲，分享體驗(yàn)

微型班會(huì)的形式多樣化，可以充分結(jié)合小學(xué)低年段的培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲活動(dòng)，可以是文明禮貌用語(yǔ)，也可以使整理試卷、衣服等競(jìng)賽活動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，符合育人的目標(biāo)，學(xué)生參與其中以后，也會(huì)有比較深刻的體驗(yàn)和感悟。將德育教育碎片化、精細(xì)化，逐漸糅合進(jìn)人們的日常生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，不斷提升學(xué)生的思考能力以及自立能力，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.4傳唱童謠，逐漸積累生活常識(shí)

每個(gè)學(xué)生在自己年幼的時(shí)候，都有學(xué)過兒歌的經(jīng)歷，這也是非常重要的學(xué)習(xí)方式之一，兒歌當(dāng)中的內(nèi)容通俗易懂，且學(xué)習(xí)起來困難不大，朗朗上口，也深受學(xué)生的喜愛，在微型班會(huì)開展過程中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，搜集相應(yīng)的童謠兒歌，結(jié)合學(xué)校德育教育目標(biāo)，通過唱兒歌的方式幫助學(xué)生進(jìn)行快速的記憶，對(duì)學(xué)生的行為也會(huì)產(chǎn)生極大的作用，使得教學(xué)具有極大的趣味性，有助于學(xué)生在日常生活當(dāng)中不斷積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

2.5實(shí)時(shí)話題深入探討班會(huì)

學(xué)生是未來社會(huì)的接班人，除了要掌握課堂教材知識(shí)之外，還應(yīng)當(dāng)關(guān)心當(dāng)下的實(shí)時(shí)新聞熱點(diǎn)，班會(huì)主題可以圍繞具有教育意義的熱門話題進(jìn)行開展，并從不同角度去分析事物的具體發(fā)生原因，擴(kuò)展學(xué)生的視野，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想與高尚的品格。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活當(dāng)中尋找最美的事物，并且用相機(jī)或者手機(jī)拍攝下來，并帶到班級(jí)內(nèi)分享，這些作品不僅能夠?yàn)樽髡咛峁┱故镜钠脚_(tái)，還能夠開闊其他同學(xué)的視野。

3結(jié)束語(yǔ)

微型班會(huì)與傳統(tǒng)班會(huì)開展方式相比，更加的簡(jiǎn)化，且效率明顯提升，省卻了許多繁雜的程序，內(nèi)容緊扣主題，更加的簡(jiǎn)潔。微型主題班會(huì)可以在有效的時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，并達(dá)到良好的教育效果，學(xué)生的記憶也會(huì)更加的深刻。但是需要注意的是，在組織大型班會(huì)主題的時(shí)候，還是應(yīng)當(dāng)采用傳統(tǒng)班會(huì)形式開展，這樣能夠使得班會(huì)內(nèi)容和形式更加的豐富多樣化，因此，教師在實(shí)際班會(huì)開展過程中，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，積極創(chuàng)新改進(jìn)班會(huì)形式，從而達(dá)到德育教育的目的。

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