摘?要：在義務(wù)教育階段，音樂不僅是一門基礎(chǔ)的藝術(shù)性學(xué)科，其更能豐富學(xué)生的課余生活，調(diào)節(jié)學(xué)生心情，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操。而在音樂新課程改革的影響下，“音樂學(xué)科核心素養(yǎng)”這一新興名詞應(yīng)時(shí)而生，并在日常的音樂教學(xué)課程和課外社團(tuán)活動(dòng)中發(fā)揮了重要的指導(dǎo)作用?；谝魳穼W(xué)科的核心素養(yǎng)，本文主要站在學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的角度出發(fā)，深入分析音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展給音樂社團(tuán)活動(dòng)所帶來的具體影響和作用。

關(guān)鍵詞：音樂學(xué)科;核心素養(yǎng);音樂社團(tuán)活動(dòng);滲透影響

“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育”，蘇霍姆林斯基的這句話始終是音樂教育改革堅(jiān)持的主要方向，由此也能看出音樂教育對(duì)于學(xué)生所產(chǎn)生的人格影響和重要的教育意義。而當(dāng)今流行的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)則是在過去傳統(tǒng)音樂教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上，總結(jié)一定的教育經(jīng)驗(yàn)，融入了當(dāng)今現(xiàn)代化教育發(fā)展的主要趨勢(shì)和原則，所形成的具有一定指導(dǎo)意義的教育性名詞。將其運(yùn)用于學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的組織與開展過程中，不僅可以進(jìn)一步提高社團(tuán)活動(dòng)的組織開展效率，更能通過音樂社團(tuán)活動(dòng)的開展全面促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格、提升自身的音樂技能，并不斷拓展綜合音樂素養(yǎng)。

一、 音樂核心素養(yǎng)與音樂社團(tuán)活動(dòng)

（一）音樂核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容

基于過去傳統(tǒng)音樂教學(xué)所產(chǎn)生的一系列問題，如設(shè)置固定的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，重理論教學(xué)輕實(shí)踐教學(xué)以及教學(xué)理念、方法和模式的落后和單一等，我國(guó)音樂學(xué)家結(jié)合當(dāng)今實(shí)際的音樂教學(xué)狀況提出來一個(gè)新興的教育性名詞——音樂核心素養(yǎng)，并鼓勵(lì)當(dāng)今音樂教育應(yīng)充分融合音樂學(xué)科的核心素養(yǎng)，并積極結(jié)合實(shí)際教學(xué)狀況展開教學(xué)創(chuàng)新與改革。即進(jìn)一步要求教師積極轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將學(xué)生興趣與音樂素養(yǎng)相結(jié)合，在開展課堂教學(xué)的同時(shí)更要注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)音樂知識(shí)和專業(yè)音樂技能的培養(yǎng)，使其充分了解音樂、欣賞音樂、熱愛音樂。同時(shí)，音樂核心素養(yǎng)更要求教師需對(duì)學(xué)生音樂情感體驗(yàn)、音樂實(shí)踐能力和音樂文化理解進(jìn)行專業(yè)的培養(yǎng)與教育。因此，“音樂情感體驗(yàn)”“音樂實(shí)踐能力”與“音樂文化理解”是音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的三大主要內(nèi)容。

（二）音樂社團(tuán)活動(dòng)

音樂社團(tuán)活動(dòng)是獨(dú)立于音樂課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之外，具有一定的靈活性、自主性和創(chuàng)造性的主要音樂活動(dòng)，其更是一種對(duì)音樂課堂教學(xué)的擴(kuò)展與延伸。因此，不管是在筆者所處學(xué)校，還是其他地區(qū)的中小學(xué)院校開展音樂社團(tuán)活動(dòng)，不少學(xué)生都很樂意參與其中，且也吸引了一定數(shù)量的學(xué)生參與。一般來看，中小學(xué)音樂社團(tuán)活動(dòng)都是通過教師組織的方式定期開展，教師需提前根據(jù)社團(tuán)學(xué)生的實(shí)際音樂學(xué)習(xí)狀況制定社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃，主要包含活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)總結(jié)與反思等內(nèi)容，如計(jì)劃規(guī)定每周三、四、五的下午3～5點(diǎn)為音樂社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，如活動(dòng)內(nèi)容主要針對(duì)學(xué)生的聲樂、演唱技巧和音樂知識(shí)進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練和練習(xí)。經(jīng)過了定期的社團(tuán)活動(dòng)開展，教師可以總結(jié)一定的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并在下次活動(dòng)開展時(shí)予以相應(yīng)的完善。不管是剛建立的音樂社團(tuán)，還是剛組織開展的音樂社團(tuán)活動(dòng)，如“聲樂練習(xí)”與“器樂演奏”等，其最終目的都是為了從多方面來提高學(xué)生的專業(yè)音樂水平與綜合藝術(shù)素養(yǎng)，并在社團(tuán)活動(dòng)中挖掘出具有音樂潛能的學(xué)生，為校園文化建設(shè)注入新鮮血液。

二、 音樂學(xué)科核心素養(yǎng)與中小學(xué)音樂社團(tuán)活動(dòng)之間的聯(lián)系

在此部分，筆者主要從“音樂情感體驗(yàn)”“音樂實(shí)踐能力”與“音樂文化理解”入手，從中探索出有助于運(yùn)用音樂核心素養(yǎng)促進(jìn)中小學(xué)音樂社團(tuán)活動(dòng)科學(xué)、持續(xù)發(fā)展的合理對(duì)策與措施。

（一）“音樂情感體驗(yàn)”與音樂社團(tuán)活動(dòng)的聯(lián)系

“音樂情感體驗(yàn)”主要指的是在聽、學(xué)、唱、動(dòng)、奏等活動(dòng)中，要求學(xué)生直接體驗(yàn)音樂所帶來的情感，并能通過音樂表象展開聯(lián)想產(chǎn)生自身獨(dú)特的情感體驗(yàn)，從而學(xué)會(huì)用音樂來創(chuàng)造、抒發(fā)情感，學(xué)會(huì)感悟音樂中的獨(dú)特魅力，這是一種重要的音樂素養(yǎng)能力。如筆者在排練校園文化藝術(shù)節(jié)節(jié)目《我也有個(gè)中國(guó)夢(mèng)》時(shí)，從“聽”入手，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽的過程中感受音樂帶來的情感體驗(yàn)。在“學(xué)、唱”的過程中通過肢體語(yǔ)言抒發(fā)歌曲中表現(xiàn)的對(duì)國(guó)家的熱愛、贊美之情，從而提高了學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。

而在音樂社團(tuán)活動(dòng)中，教師可以通過組織開展一定的聲樂訓(xùn)練、氣息練習(xí)以及簡(jiǎn)單的識(shí)譜認(rèn)曲來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的發(fā)音、演唱和聽曲。在社團(tuán)活動(dòng)中，應(yīng)先糾正學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生在唱歌之前需掌握正確的發(fā)音基礎(chǔ)知識(shí)，如需要用正確、有規(guī)律的呼吸進(jìn)行發(fā)音，并要學(xué)會(huì)控制自己的氣息，在控制了氣息之后，還應(yīng)通過簡(jiǎn)單的曲目來訓(xùn)練發(fā)聲。針對(duì)在社團(tuán)活動(dòng)中學(xué)生聲樂訓(xùn)練所產(chǎn)生的一些發(fā)音氣息不穩(wěn)、吸氣抬肩等問題，教師還應(yīng)做好記錄和總結(jié)，并采取通俗的方法來指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的呼吸方法，這里最典型的就是“聞香法”，要求學(xué)生想象自己身處于一片花園中，用嗅的方法來讓自己多做幾次深呼吸，從而調(diào)整呼吸模式，并用半打哈欠的方法來打開自己的喉嚨，并學(xué)會(huì)氣息在喉嚨中的轉(zhuǎn)換。只有掌握了基礎(chǔ)的音樂知識(shí)，才能幫助學(xué)生更好地在聽、學(xué)、唱、動(dòng)、奏等活動(dòng)中，發(fā)揮自己獨(dú)特的聯(lián)想與想象，感悟到音樂中蘊(yùn)含的獨(dú)特情感。

（二）“音樂實(shí)踐能力”與音樂社團(tuán)活動(dòng)的聯(lián)系

“音樂實(shí)踐能力”主要是在音樂情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上衍生出的一種重要能力，其主要包含音樂表達(dá)、音樂欣賞、音樂聯(lián)想與創(chuàng)造能力，其中音樂表達(dá)能力主要與情感體驗(yàn)相融合，成為音樂表達(dá)情感的關(guān)鍵能力。學(xué)生掌握基礎(chǔ)的音樂知識(shí)后，應(yīng)學(xué)會(huì)選擇合適的音樂作品進(jìn)行表達(dá)與交流，并能從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展自己的獨(dú)立創(chuàng)曲、即興表演與音樂創(chuàng)造能力。

將這種重要的“音樂實(shí)踐能力”應(yīng)用于當(dāng)今中小學(xué)音樂課程的教學(xué)發(fā)展中，除了要通過組織音樂實(shí)踐活動(dòng)，如校合唱比賽、校園歌曲大賽等方式來調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極性之外，更要在音樂社團(tuán)活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂實(shí)踐能力的培養(yǎng)，如最常見的可以運(yùn)用合唱歌曲來加強(qiáng)學(xué)生有關(guān)合唱姿態(tài)、發(fā)音、音準(zhǔn)、曲調(diào)等各方面的練習(xí)，為其參與音樂實(shí)踐活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。尤其是在參與合唱比賽中，合唱的秘訣在于要將不同音色的聲音融合為一，形成一定的合唱能力。這就需要教師應(yīng)加強(qiáng)不同音色的學(xué)生之間音準(zhǔn)、節(jié)奏和對(duì)曲調(diào)的把控等方面的訓(xùn)練，更要注意在音域劃分、咬字和音階等方面的練習(xí)，在開展社團(tuán)活動(dòng)同時(shí)循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合唱，大大提高他們的合唱水平，從而才能促進(jìn)學(xué)生的音樂實(shí)踐能力發(fā)展。

（三）“音樂文化理解”與音樂社團(tuán)活動(dòng)的聯(lián)系

“音樂文化理解”主要與學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知方式相關(guān)，通過教師的教學(xué)、音樂作品的接觸和作品賞析等，學(xué)生可以了解音樂的主要表現(xiàn)形式與文化特征，從而更能從音樂發(fā)展的角度出發(fā)，認(rèn)識(shí)到音樂給整個(gè)社會(huì)、民族與世界所帶來的文化意義。如學(xué)習(xí)合唱作品《盧溝謠》后，學(xué)生不僅掌握了合唱技能，還初步了解了盧溝橋的歷史，品味它經(jīng)歷的百年滄桑，更從中挖掘了孩子的愛國(guó)主義情懷，傳承了民族復(fù)興的精神。

不少學(xué)校在組織開展社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，通常都會(huì)配以相應(yīng)的“藝術(shù)走進(jìn)校園”“高雅藝術(shù)進(jìn)課堂”等主題教育活動(dòng)，如為了慶祝建國(guó)70周年，漳州開發(fā)區(qū)光影藝術(shù)館在本校舉辦了“光影藝術(shù)走進(jìn)校園”的活動(dòng)，此次主題活動(dòng)的舉辦，不僅能讓本校師生近距離感悟到藝術(shù)的獨(dú)特魅力，更能提高學(xué)生整體的文化藝術(shù)素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的了解，使其感受到藝術(shù)如音樂、繪畫、攝影等給社會(huì)、民族和國(guó)家所帶來的獨(dú)特文化意義。

三、 基于音樂學(xué)科核心素養(yǎng)科學(xué)開展中小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)

（一）加強(qiáng)重視，轉(zhuǎn)變社團(tuán)活動(dòng)開展理念

現(xiàn)如今，在全國(guó)不少地區(qū)的中小學(xué)院校中，仍有不少教師認(rèn)為相比于課內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)而言，課外的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)地位不高，可有可無。更有教師打著社團(tuán)活動(dòng)的旗號(hào)繼續(xù)開展課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)為社團(tuán)活動(dòng)只是應(yīng)付上級(jí)檢查的“幌子”，開展的意義不高。這是極其錯(cuò)誤的教育理念，音樂社團(tuán)活動(dòng)不僅可以將對(duì)音樂有著濃厚興趣的學(xué)生集合起來，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的喜愛和興趣，更能提升學(xué)生從音樂學(xué)習(xí)中所獲得的藝術(shù)審美與鑒賞能力，從而促進(jìn)自身核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。針對(duì)此現(xiàn)狀，要想將音樂學(xué)科核心素養(yǎng)完全滲透至中小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的組織與開展中，就必須要提高教師對(duì)課外社團(tuán)活動(dòng)的重視，積極轉(zhuǎn)變教師對(duì)社團(tuán)活動(dòng)“片面”且“錯(cuò)誤”的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持先進(jìn)的教育理念。就學(xué)校而言，應(yīng)積極為中小學(xué)音樂社團(tuán)活動(dòng)的開展提供有益的幫助和條件支持，如確保社團(tuán)活動(dòng)場(chǎng)地、訓(xùn)練器材的供應(yīng)，積極鼓勵(lì)教師參與音樂社團(tuán)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生共同在社團(tuán)活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)、掌握和熱愛。

同時(shí)，還應(yīng)為社團(tuán)活動(dòng)的開展制定相應(yīng)的教學(xué)管理制度，從制度上保障中小學(xué)音樂社團(tuán)活動(dòng)的有序開展。在打造校園文化時(shí)，更注重從藝術(shù)，如音樂、美術(shù)等角度出發(fā)，要求教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)與提升，通過制定社團(tuán)活動(dòng)管理制度、教師考勤制度和社團(tuán)比賽獎(jiǎng)勵(lì)制度等方式，進(jìn)一步切實(shí)地提高了教師對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的重視程度，也充分調(diào)動(dòng)了較適合學(xué)生的相互協(xié)作與合作，共同推動(dòng)學(xué)校音樂社團(tuán)活動(dòng)的持續(xù)開展，也能全面提升學(xué)校的藝術(shù)影響力。然而，音樂社團(tuán)活動(dòng)并不是一成不變的，在結(jié)合實(shí)際的社團(tuán)活動(dòng)開展情況后，學(xué)校還應(yīng)積極地做好總結(jié)與記錄，全面創(chuàng)新并制定科學(xué)的、動(dòng)態(tài)的管理和練習(xí)制度。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)水準(zhǔn)

“學(xué)校支持、教師指導(dǎo)、學(xué)生參與”是音樂學(xué)科核心素養(yǎng)背景下，科學(xué)、持續(xù)、有序地組織開展社團(tuán)活動(dòng)的三大保障。在充分確保學(xué)校支持，學(xué)生積極參與的情況下，教師也應(yīng)根據(jù)音樂教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r實(shí)時(shí)地、全面地完善自身教學(xué)水平與專業(yè)知識(shí)，通過參與社團(tuán)比賽、教師培訓(xùn)、講座會(huì)談等方式積累其他地區(qū)學(xué)校成功開展音樂社團(tuán)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，并將其應(yīng)用于自身的教學(xué)發(fā)展，從而提高自身教學(xué)水準(zhǔn)，提升自身的音樂專業(yè)技能。在社團(tuán)活動(dòng)發(fā)展到一定階段時(shí)，學(xué)校還應(yīng)根據(jù)實(shí)際的音樂教學(xué)狀況，給參與社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)的教師予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并提高他們的福利待遇，這樣才能保障教師高度的教學(xué)熱情，促進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)的組織與發(fā)展。

最好的音樂應(yīng)該是這種音樂，它使人快樂，使人在品德和修養(yǎng)上更為卓越，通過加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的重視，積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂社團(tuán)活動(dòng)，可以很好地激發(fā)出學(xué)生對(duì)音樂的喜愛和興趣。而從“音樂情感體驗(yàn)”“音樂實(shí)踐能力”與“音樂文化理解”這三個(gè)角度入手，將音樂學(xué)科核心素養(yǎng)通過組織開展社團(tuán)活動(dòng)的方式予以體現(xiàn)，并將其緊密融合，則可以更好地提高學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)和藝術(shù)能力，從而促進(jìn)學(xué)生的品德、修養(yǎng)和能力的突破發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：莊雅芳，福建省漳州市，漳州招商局經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)海濱學(xué)校。